部编版历史九年级上册同步练习：第7课　基督教的兴起和法兰克王国（含答案）

第7课　基督教的兴起和法兰克王国
1.恩格斯曾指出:“它最初是奴隶和被释放的奴隶、穷人和无权者、被罗马征服或驱散的人们的宗教。”由此判断该宗教是 (　　)
A.佛教 B.道教 C.基督教 D.伊斯兰教
2.建立王国的克洛维是当时很有远见和才干的国王,皈依正统教会是他一生中最英明的决定,这体现了一个政治家的长远目光。下列叙述与他无关的是(　　)
A.建立法兰克王国 B.将王国一分为三
C.不断地对外扩张 D.推动信仰基督教
3.《大英百科全书》记载:“封君赐予封臣一份领地或采邑,为封臣提供保护;作为交换,封臣宣誓对领主的忠诚。”据此可知,连接封君与封臣的纽带是 (　　)
A.土地封赐 B.血缘关系 C.行臣服礼 D.行效忠礼
4.“通过封建契约和分封仪式,如臣服礼、授职礼,领主和附庸形成依附关系。”对材料现象理解正确的是 (　　)
A.“领主”是封君,“附庸”是封臣 B.封君可以任意侵害封臣财产安全
C.确立以土地封赐为纽带的奴隶制度 D.封君与封臣关系的等级性不明显
5.根据知识卡片上的相关提示进行判断,这位历史人物是 (　　)
A.穆罕默德 B.屋大维 C.查理大帝 D.克洛维
6. 阅读材料,回答问题。
材料一　
材料二　西欧小封建主从大封建主处接受封地,在举行“臣服礼”时的宣誓:“我主,臣下乃是我主之仆人,领有采邑之家臣。臣下愿竭忠尽职,不顾生死以侍奉我主。”
材料三　我的附庸的附庸,不是我的附庸。
——流行于西欧某些国家和地区的常规
　　普天之下,莫非王土;率土之滨,莫非王臣。
——中国西周时期君民关系的写照
(1)材料一图示反映了西欧的什么制度 这种制度最先形成于哪个国家
(2)材料二中的“主”和“仆”分别指的是谁 如何理解材料三中“我的附庸的附庸,不是我的附庸”这句话 这种制度的推广,对西欧社会产生了怎样的重大影响
(3)比较材料三所体现的两种制度的异同。
1. 历史推论离不开对史实的正确解读。下列表述中推论合理的是 (　　)
选项 史实 推论
A 罗马皇帝将基督教确定为国教 中世纪世俗王权一直高于教权
B 克洛维保留了罗马大地主土地 克洛维只依靠罗马大地主进行统治
C 封臣要无偿为封君服兵役 服兵役是封臣对封君的唯一义务
D 罗马教皇为查理举行加冕礼 罗马教会在查理曼帝国的地位提高
2.比较法是学习历史的重要方法之一。西欧封建等级制度与古代印度的种姓制度在本质上的共同点是 (　　)
A.维护封建贵族的利益
B.维护奴隶主贵族的利益
C.维护统治阶级的利益
D.维护广大人民群众的利益
答案
第7课　基督教的兴起和法兰克王国
【教材知识·必会】
1　巴勒斯坦　忍受苦难　4　克洛维　罗马教会 国有的土地　效忠　保护　等级性　
契约　土地的封赐　基督教　什一税　800　德意志　法兰西 意大利
【基础巩固·必练】
1.C　2.B　
3.A　 8世纪前期,法兰克王国对土地的分封形式进行了改革,改变以前无偿地赏赐土地的做法,实行有条件的土地分封,得到封地的人必须为封君服兵役。这次改革在封建贵族内部形成了以土地的封赐为纽带的严格的等级制度。
4.A　 封君封臣制度下,封臣对封君要忠诚,在封君需要的时候,要无偿地为封君服兵役、提供金钱等;封君对封臣也有义务,封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全;当封臣受到外来攻击时,封君必须提供保护。因此“领主”是封君,“附庸”是封臣,A项正确;封君不可以任意侵害封臣财产安全,排除B项;题干中确立的是封建等级制度,排除C项;封君与封臣的关系有着严格的等级性,而且权利、义务交织在一起,带有一定的契约意义,排除D项。故选A项。
5.C
6.(1)封建等级制度。 法兰克王国。
(2)“主”指的是封君;“仆”指的是封臣。理解:反映了封君封臣制的从属关系,层层分封,依次互为主从;这种从属关系只存在于上下相邻的贵族等级之间,不能越级从属。影响:形成了欧洲的封建制度。
(3)不同点:西欧分封中形成的等级,封君只管辖自己的封臣,而不能管辖附庸的附庸;西周分封制中所有的下属都要接受周天子的统治管理。相同点:都对土地进行分封;都维护统治阶级的利益;分封过程中都形成了严格的社会等级。(任答一点即可)
【思维进阶·选练】
1.D　 A、B、C三项说法过于绝对,排除。由罗马教皇为查理举行加冕礼可以推断出,罗马教会在查理曼帝国的地位提高,D项正确。故选D项。
2.C　 西欧的封建等级制度维护封建统治者的利益,印度的种姓制度维护奴隶主阶级的利益,西欧的封建等级制度与印度的种姓制度都等级森严,都维护统治阶级的利益。故选C。