九年级语文上期第五单元导学案

17、智取生辰纲导学案
【学习目标】
知识目标：
1.巩固小说的有关知识：小说三要素。
2.了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。
能力目标:
1．理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。
2．学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。
情感态度与价值观:
引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。
【学习重点】
1.通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。
2.晁盖等人智取生辰纲的过程。
【学习难点】
鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。
一、预习导学
【知识链接】1——题目解读：本文节选自《水浒》第十六回“杨志押送金银担 吴用智取生辰纲”，课文所选的这一部分是从杨志押解生辰纲上路开始写起的，也是整个故事的高潮部分，虽然是节选，但有相对独立的故事情节，富有戏剧性。
【知识链接】2——走近作者： 施耐庵，生平不详，仅知他是元末明初人，曾在钱塘生活。自20世纪20年代以来，江苏兴化地区陆续发现了一些有关施氏的资料，对其生平有较详细的说法，然可疑之处颇多。著有我国第一部以反映农民起义为题材的章回体小说《水浒》。
【知识链接】3——相关资料：大名府梁中书要把千万贯财宝送往东京，给他老丈人蔡京庆贺生日。因梁中书前一年送十万贯金银珠宝给蔡京时，半路被人打劫，所以这次改派精明能干的杨志押送。但生辰纲还未启运，风声已传出，刘唐报信，与晁盖商议夺取生辰纲，吴用也加入进来，并推荐三阮兄弟入伙，公孙胜也来投奔晁盖，七条好汉欲齐心协力夺取这批珠宝，并定下智取之计。
1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。
趱行（ ）虞候（ ）嗔怪（ ）尴尬（ ）（ ）厮（ ）朴刀（ ） 恁地（ ）怨怅（ ） 兀的（ ） 怄（ ） 喏喏连声（ ）芥菜（ ）剜口割舌（ ）忒（ ）舀酒（ ）罗唣（ ）面面厮觑（ ） 聒噪（ ）晁盖（ ）三阮（ ）庵（ ）
2、词语解释
晓事： 寻思： 忍气吞声： 喃喃呐呐：
分说： 絮絮聒聒： 热不可当：
出没： 勾当： 死心塌地：
3、根据课文内容填空。
杨志拿着藤条，（ ）打去。打得这个起来，那个睡倒。杨志（ ）。只见两个虞侯和老都管（ ），也巴到冈子上松树下坐了喘气。
4、辨析加点词语在句中的含义。
（1）你理会得甚么！到来只顾吃嘴！
文中意思： ，今义 。
（2）那计较都是吴用主张。
文中意思： ，今义 。
（3）那卖枣子的客人买他一桶吃了，我们胡乱也买他这桶吃。
文中意思： ，今义 。
（4）那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹嘘。
文中意思： ，今义
5、文学常识填空：
本文选自《水浒》第十六回。《水浒》又称《水浒传》，是一部以北宋末年（ ）为题材的长篇（ ）。作者是（ ）。
二、探究展示
1、在预习这篇小说的基础上，编写一个简要的提纲，然后适当扩展提纲的内容，向自己的同桌复述，对方仔细聆听，对遗漏和错误的地方予以补充或纠正。
2、晁盖、吴用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了“智”，他们使用的“智”体现在以下几方面，请参照第一点说明和提示，补充分析。
一智用天时。杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，此时正是五月半天气，过了十四五日后( 六月初四)，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分炎热。众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。在短短几行文字中便出现两次“热”，天气的特征已得到极其鲜明的表现。所以军汉们一见到迎面的土冈子，便都去松树下睡倒了。暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。
二智用地利。晁盖等人选择了山冈和树林作为劫生辰纲的最佳地点，自然有其中的原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林的真切情况。小说中“只见松林里影着一个人”一句中的“影着”足以说明问题。这两“智”充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。他们断定在近正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们将急于进入松林避暑歇息。晁盖、吴用等人为杨志一行人画好了他们情愿也好，不情愿也好都将进入的“伏击圈”。
三智用矛盾。同样通过仔细观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾，并且利用了这一矛盾。杨志担心生辰纲出事，推迟每天动身时间，让军汉们担着百余斤担子在烈日下行走，还时常用藤条鞭打他们，惟恐在休息时会发生意外，军汉们早已怒忿在胸。虞候、老都管同样对杨志有强烈不满，杨志一行内部矛盾已经激化。这就注定在松林中休息无人再去理会杨志的打骂。矛盾致使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。此智更能说明晁盖等人运用一二两智的高明、得当，此智亦与前两智密切相关。
四智用计谋。前面所有“智”的最终实现靠的就是“半瓢酒”。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得。
3、杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢？杨志并非无“智”。杨志是个十分精细、警觉且有智谋的“押解官”，请根据第（1）点补充分析。
(1)杨志在“人家渐少”之后，推迟每天动身时间且提前休息(由原来的“五更起身日中歇息”改为“辰牌起身申时便歇”)。他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道，也要保全生辰纲，无非是怕有人晨光或暮色中偷袭。六月正午，恐怕歹人也不愿活动。
（2）即使在光天化日之下，杨志也尽量减少途中休息，惟恐军汉们心生懒怠，一旦有情况难以应敌。
（3）杨志“催促”一行人在山中僻路行走，表明他选择了连强盗也不愿行走的艰难路径，以此来保护生辰纲。
（4）杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要，发现刘唐顿生疑心，惟恐白胜酒中有蒙汗药……
以上诸多方面表现杨志用心、用智良苦，实非常人可比。
4、从老都管之口，分析梁世杰对杨志的“用”。
老都管虽不是小说中的主要人物，但他的作用举足轻重，至关重要。
老都管道：“我自坐了走，你自去赶他众人先走。”(杨志无可奈何)
老都管喝道：“杨提辖，且住!……不是我口浅，量你是个遭死的军人，相公可怜，抬举你做个提辖……只顾把他们打，是何看待!”(杨志只能辩解)
老都管道：“四川、两广，也曾去来，不曾见你这般卖弄!”(语气十分强烈)：
老都管竟来对杨志道：“那贩枣客人已买了他一桶吃……冈子上端的没处讨水吃。”(杨志只能依从)
（1）从以上材料可以看出以看出什么？
a老都管身份不同一般，是梁世杰的亲信。
b梁世杰派老都管随行的用意是：相当于督押，是对杨志的监督。
c老都管言语中充满对杨志的渺视：足见梁世杰对杨志的态度。
（2）文中写老都管与杨志的矛盾，其作用是什么？
老都管是梁世杰的代言人。梁世杰对杨志信任不足，怀疑有余，他用的是杨志的"艺"，而非杨志的"人"。杨志的悲剧也正在于此。杨志在"失意""得志"之后，最终等到的是"幻灭"。梁世杰对他的"用"，决定了他的"贼寇"命运。总之，力图通过此设计来理解以梁世杰为代表的封建统治阶级与农民起义英雄间的矛盾，理解小说的深刻内涵。
5、杨志并非“无智”，这一次押送生辰纲如此小心安排、谨慎行事，他为什么还是失败了？”
关键的症结在哪？
这一关键症结就在杨志最终妥协，同意军汉们买酒、喝酒，自己也身受其害。由此可见，杨志的“智”败于晁盖、吴用的“智”下，有诸多的外在因素。
总之，通过“智”的“决斗”，我们既清楚地看到了不同类型的矛盾，又较准确地把握了个体形象和英雄群像的特征。
6、杨志等人千方百计保护生辰纲，而晁盖等人则是想方设法夺取生辰纲。那么，“生辰纲”到底该不该被晁盖等人夺走呢？说说你的理由。
能谈到“劫富济贫”即可。
7、小说中描写环境，从杨志一伙上路起，到杨志自己也喝酒解渴止，反复写天气炎热。有的通过作者的介绍来写，有的通过八条好汉之口来写，有的通过杨志或虞侯、老都管之口来写，更多的是通过军汉的语言和行动来写。文中要反复描写这炎热的天气对情节发展有什么作用呢？请分析。（字数在200－250字间）
明确： 故事中的许多情节，都被炎热的气候条件所决定。因为“火似热”，所以众军汉肩挑重担，苦热耐熬，一路惆怅不已。因为天热，所以不“趁早凉走”却“正热里”行路，因而引起抱怨。因为“红日当天”，“热不可挡”，所以行黄泥岗，见到松林，便要歇凉，死活不走，杨志与部下的冲突也弄到不可收拾的地步。因为天热，所以口渴难耐，见到酒就要喝，最后杨志自己也喝了半瓢。因为天热，所以晁盖等人装作歇凉争先喝酒也毫无破绽。总而言之，吴用用蒙汗药智取的计策，就是根据炎热的气候条件设计的。写炎热，才使故事情节的发展顺理成章。
三、练习反馈
1、杨志何以那么重视生辰纲的安全，这表现了他思想上的什么特点？
答：杨志被发配充军，却受梁中书赏识收到门下，只要这次完成了押运生辰纲的任务，前途就会发生改变，所以他分外重视这次任务，重视生辰纲的安全。 这其中有他对梁中书知遇之恩的报答之心，即士为知己者死的心理；这种心理也必然导致他急功近利的以后的一系列行为的发生。
2、杨志为什么对军健那么凶？这表明了他怎样的性格特点？
答：他久在江湖，知道运送押解的凶险，同时自己身受重任，又是提辖，全权负责，所以对于干活的军健把他们认为是没有什么头脑，必须凡事都要亲自指导，但不讲究方式方法，还要在他们面前摆架子，以为才能服人。 刚愎自用，自视甚高且粗暴蛮横。
3、由以上几个问题可以看出作者塑造杨志这个人物形象都用了哪些方法？
答：间接描写：反面衬托 、侧面衬托 直接描写：心理描写、语言描写、行动描写、神态描写
四、拓展提升
【知识链接】
根据《水浒传》1-40回的内容,完成下面题目。(答案字数不超过150字)。
杨志在汴梁买刀时不堪牛二的撩拨将他杀了,后怕连累他人主动去官府自首;鲁智深替金氏父女打抱不平,三拳打死镇关西后用智逃脱。你怎么评价这两位英雄好汉的做法
言之有理即可。例如:我赞美鲁智深的做法,他深深知道封建官府的黑暗与腐败,如果投案自首,等于自投罗网,绝没好下场。我也佩服杨志的为人,敢作敢当,不连累他人才称得起真正的英雄好汉。
18.《杨修之死》导学案
【学习目标】
1、学习通过典型事件刻画人物。
2、分析曹操和杨修的性格特征。
3、从历史和艺术的角度辩证的认识曹操。
【学习重点】
通过品读语言分析人物形象。
【学习难点】
对杨修的死因形成自己的认识。
【教法学法】
创境激情：创设民主和谐互动的氛围，师生情感沟通交流。
质疑释疑：激发学生质疑，探索杨修死因，培养发散思维能力。
复述：进一步培养学生的口头表达能力。
竞赛辩论：定出程序、形式和评分标准，以便检查学生回答问题的优劣，并分出胜负方，满足学生的好胜心理。
【知识链接】1——题目解读：本文节选自《三国演义》第七十二回。故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口界，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以有机可乘。“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的。
【知识链接】2——走近作者： 罗贯中（约1330—约1400），名本，字贯中，号湖海散人。山西太原人，一说钱塘或庐陵人。元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生，才华出众。但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》，以古鉴今，抨击时政。他是继施耐庵之后，又一个以小说创作流芳百世的小说家。
【知识链接】3——相关资料：历史上的曹操是一个杰出的政治家、军事家和诗人。他兴屯田、抑兼并，统一北方，适应了当时社会发展的趋势。所以鲁迅先生说：“曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。” 《三国演义》中的曹操，有不少成分是作者虚构的，由于作者从封建正统观念出发，拥刘反曹，因此，书中主要强调他的坏处，在许多读者中造成了对这个历史人物的错觉。阅读《三国演义》，不应当按照作者的爱憎倾向和是非标准来评价曹操。文学史上常有这样的现象，作家创作意图和艺术典型的客观意义并非完全相同。
一、创设情境
师：（播放《三国演义》电视剧歌曲）：古典名著《三国演义》三百年来被誉为“第一才子书”“第一部奇书”，他是我国一部断代体历史小说。它与“情切切良宵花解语，意绵绵静日玉生香”回肠荡气的《红楼梦》不同，这里有“虎牢关三英战吕布”“周公谨赤壁鏊兵”恢弘壮观的场面。今天我们就来欣赏《三国演义》第七十二回中的片段《杨修之死》（板书课题）（出示学习目标）
师：我来介绍一下这篇课文的背景：西山一战，蜀国老将黄忠手斩夏侯渊，曹操一怒之下出兵为夏侯渊报仇，面对诸葛亮的神机妙算，曹操屡屡受挫，但又不甘心失败，只好退兵斜谷关，以待时机，终因蜀兵防守积极，难以进取。杨修之死就是在这样的背景下发生的。
二、预习导学
1、解释下列加点字并注音
①杨修以鸡肋之意对 ②将首级号令于辕门外
③杨修为人恃才放旷 ④与众分食讫（ ）
⑤佯惊问：“何人杀吾近侍？” ⑥操疑修谮（ ）害曹丕
⑦操方麾（ ）军回战马超 ⑧延弃弓绰（ ）刀
2、解释下列加点的词语
①适庖官进鸡汤 ②数犯曹操之忌 ③人皆不晓其意
④丕如其言 ⑤植然其言 ⑥但操有问，植即依条答之
3、翻译下列句子
①杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。
②操佯惊问：“何人杀吾近侍？”
③丞相非在梦中，君乃在梦中耳！
④但操有问，植即依条答之。
⑤于是寨中诸将，无不准备归计。
⑥汝怎敢造言，乱我军心！
⑦人皆不晓其义。
4、本文节选自___________ ，作者___________，元末明初_____________。
5、根据课文内容填空。
操屯兵日久，欲要进兵，又被马超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵耻笑：心中（ ）。原来杨修为人（ ），数犯曹操之忌。 方忆杨修之言，随将修尸收回厚葬，就令（ ）。
二、探究展示 .
1．请你用简练概括的语言总结一下本文一共写了哪几件事？七件事情的行文能否变动，为什么？
（参考答案：1.鸡肋事件。2。园门阔事件。 3。一盒酥事件。4。梦中杀人事件。5。藏吴质事件。6。试才干事件。7。作答教事件。）
2．根据你的理解，谈谈你对杨修和曹操两个主要人物性格的认识。
（杨修：有聪明才智，又恃才放旷 。曹操：阴险狡诈，又能深谋远虑。）
3．从课文中反映的作者认识来看，杨修之死的原因是什么？
（示例：1．杨修能猜透曹操的心思，曹操既嫉妒杨修的才能，又怕留在身边终成祸患。2。杨修恃才放旷，为显示聪明才智，治军纪于不顾，咎由自取。3。杨修已经卷入曹丕与曹植争夺接班人的斗争中，成为牺牲品。）
4．对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应 （心甚忌之；心恶之；愈恶之；愈恶之；大怒；有杀修之心。）
5课文中写曹丕要请吴质入府密谈时，非常谨慎“乃用大簏吴质于中，只说是绢匹在内，载入府中。”而杨修得知这个秘密后“迳来告操”请你指出其中的修辞手法，及其作用。
（示例：对比，“径“”写出杨修轻率大意，与曹丕处事精细缜密形成对比，谁输谁赢已成定局。杨修到曹操处告密，被曹丕将计就计，引起曹操大为不满。）
6．关于杨修之死的原因，有下面几种分析，你同意哪一种？还有不同观点吗？试作说明。
（1）杨修卖弄聪明，违反了军纪，所以被杀。
（2）曹操忌妒杨修的聪明才智，所以杀了他。
（3）杨修多次揭穿曹操的心事，令他恼怒，所以被杀。
（4）杨修插手曹家兄弟的继位之争，又欺骗过曹操，所以被杀。
7、 杨修建议工匠门改造好园门后,曹操原本大喜,后知是杨修之意后,为何”心甚忌之”
（示例：因杨修能猜透自己的心思，自己的小聪明被人看穿，心中嫉恨杨修。体现曹操猜忌多疑的性格。）
8.试探两个儿子的才干,曹操出了怎样的”一题” 由此可见曹操有着怎样的个性
令曹丕曹植各出邺门。 深谋远虑
9.曹操何时有了”杀修之心” 为什么
杨修植作答教。因为杨修卷入宫廷斗争中，杨修恃才放旷，目中无人。，曹操这样做为了替接班人扫除障碍。
10、在《三国演义》中曹操有“奸雄”之称。从本文中你能看出他的“奸”吗？历史上的曹操也是这样的人吗？本文中的“奸”可通过“梦中杀人”、“鸡肋”事件杀杨修等事件看出。 历史中的曹操的形象可围绕他是一个政治家，军事家和文学家来谈。
三、练习反馈
阅读下文，完成后面的问题：
　 玄德也防曹操谋害，就下处后园种菜，亲自浇灌，以为韬晦之计。关、张二人曰：“兄不留心天下大事，而学小人之事，何也？”玄德曰：“此非二弟所知也。”二人乃不复言。
一日，关、张不在，玄德正在后园浇菜，许褚、张辽引数十人入园中曰：“丞相有命，请使君便行。”玄德惊问曰：“有甚紧事？”许褚曰：“不知。只教我来相请。”玄德只得随二人入府见操。操笑曰：“在家做得好大事！”諕得玄德面如土色。操执玄德手，直至后园，曰：“玄德学圃不易！”玄德方才放心，答曰：“无事消遣耳。”操曰：“适见枝头梅子青青，忽感去年征张绣时，道上缺水，将士皆渴；吾心生一计，以鞭虚指曰：‘前面有梅林。’军士闻之，口皆生唾，由是不渴。今见此梅，不可不赏。又值煮酒正熟，故邀使君小亭一会。”玄德心神方定。随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。酒至半酣，忽阴云漠漠，聚雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否？”玄德曰：“未知其详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄？”操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实有未知操曰：“既不识其面，亦闻其名。”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏；今虎踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄？“操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断；干大事而惜身，见小利而忘命：非英雄也。玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州：刘景升可为英雄？”操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领袖——孙伯符乃英雄也？”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州刘季玉，可为英雄乎？”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄！”玄德曰：“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足挂齿！”玄德曰：“舍此之外，备实不知。”操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“谁能当之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳！”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。玄德乃从容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“丈夫亦畏雷乎？”玄德曰：“圣人迅雷风烈必变，安得不畏？”将闻言失箸缘故，轻轻掩饰过了。操遂不疑玄德。后人有诗赞曰：“勉从虎穴暂趋身，说破英雄惊杀人。巧借闻雷来掩饰，随机应变信如神。”
1、文中的”玄德”指的是（刘备） ,“关、张”分别指的是（关羽）和（张飞）两人。
2.这段故事发生在刘备积极准备争天下的时候,为什么刘备不直接回答曹操的问题,而是一再表白"备肉眼安识英雄 ""备叨恩庇,得仕于朝,天下英雄,实有未知."而后又东拉西扯,就是不提自己,他为什么这样做
（这正是刘备高明的地方，他正在曹操的手底下，如果在曹操面前展现锋芒的话，不等于自寻死路吗？只有让曹操以为他胸无大志，不用提防他，他才有机会脱身。杨修就是因为在曹操面前锋芒大露，才引火烧身的，曹操连谋士都容不下，何况是他日后的敌人呢？）
3.在曹刘两人论天下谁是英雄时,曹操屡屡发笑,甚至"鼓掌大笑",这说明了什么
（一是曹操为人狂妄，认为天下唯我独尊，二是刘备的胆怯正和他的心愿，不由得大笑。）
4.当曹操说出"今天下谁是英雄,唯使君与操耳"这句话时,"雷声大笑",作者这样描写有什么用意
（一是与上文场景描写呼应，二是让刘备有逃脱的借口。）
5.作者最后交代说:"操遂不疑玄德."这句话暗示了什么
（一是刘备伪装的很好，骗过了曹操，有逃脱的希望，二是刘备日后与曹操争霸成为可能 ）
①刘备为何要行韬晦之计？
（课文第一句点明玄德也防曹操谋害，就点明了行韬晦之计的原因。刘备参加了"奉诏讨贼"的秘密决策，但又不能走漏风声；他有称雄海内，恢复汉室的壮志，但又不敢流露在外而惹来祸水。）
②"韬晦之计"的具体内容是什么？为什么不将此事告诉结拜兄弟？说明了什么？
（具体内容指"下处后园种菜，亲自浇灌"，意在表明自己胸无大志，非曹操对手。不对关羽、张飞说明，足见其韬晦之深，惟恐他俩在言语上、行动上有失，影响大计。这个细节表明刘备的深谋远虑。）
6、读了本文后，你认为玄德和杨修二人在性格上有什么不同？你更喜欢哪一个？为什么？
（答案言之有理即可.）
【教（学）后反思】
19.《范进中举》导学案
一.学习目标
1．能自己搜集资料，运用学过的小说知识基本读懂课文；
2．培养学生大胆发表自己意见。
3．学习课文描写人物的方法，并能知识迁移，学习如何写一个人。
二． 教学重点、难点
1． 学生能自己基本读懂课文；
2． 学会如何描写人物。
三． 学习方法
教师作好引导，让学生有一个自己学习的方向，并且教会学生归纳知识，懂得从课文吸收方法并应用于写作。
四． 课时安排
一课时。
五． 教学用具
多媒体教学平台。
六． 教学步骤
（一）布置自学：
1． 自己搜集资料，借助资料并根据小说的特点，自读《范进中举》，读完后想想：
A. 读完这篇课文，自己感受最深的是什么？
B. 你认为文章刻画得最成功的是哪个人物？
C. 阅读完这篇文章，你有什么疑问？或者有什么知识你想了解但无从了解？
请把这些问题记录下来，以备课堂上拿出来讨论。
（二）导入新课
同学们，你们知道封建社会选拔人才的最主要的方式是什么吗？（科举。）对了，封建社会的知识分子十年寒窗苦读，就是为了一朝成名天下知。然而，很多人数十年苦读依旧美梦落空，有的人能美梦成真，从此踏上富贵之路，也有的人为科举演出了一出出悲喜剧。今天我们来学习《范进中举》这一课，让我们一起看看范进究竟命运如何？范进又是怎样的一个形象？
（三） 讲（整体感知）
（请学生把自己预习时的心得体会或疑问讲出来，让大家一起讨论解决，充分发挥学生的主体作用。）
师： 同学们已经自学了这篇课文，也把一些感受与心得或疑问记录下来了，请几个同学来给我们讲讲。
（四） 议（研讨赏析）
1.（让同学大胆发表自己意见，是疑问的请同学们小组讨论帮助他解决，是感受的请同学们议一议，有不同意见的可以辩一辩。）
同学们议完后，教师归纳小结并引导学生想深一点。
2.出示幻灯片：
（1）. 为什么范进会对科举如此痴迷？中举后又为什么会疯了？
（因为一旦中举，可以彻底改变一个人的生活境况，功名富贵马上就会到来。前一刻范进还无米下锅，马上就说他中了举，几十年朝思慕想的功名富贵到手了，时间太短而变化太大，所以范进会疯了。）
（2）. 如果你是与范进同年代的读书人，你会像他一样去考科举吗？
（3）．你怎么看封建社会的科举？你又怎么看现在的高考？两者之间有区别吗？
（这两道题不要求有标准答案，是开放性题，只要求学生大胆发表自己的看法。）
（五）移（知识迁移）
1．小说描写的年代距今已有接近三百年，为什么我们仍然对《范进中举》如此感兴趣？为什么我们似乎亲眼见到了范进、胡屠户？
（因为课文写得好，尤其是人物，刻画得很成功。）
2．请谈谈课文刻画人物所用的方法。
（主要用了语言描写、行动描写、神态描写、细节描写刻画人物，也用了对比手法，尤其是胡屠户，还用了夸张、讽刺手法。）
（六）练 （学以致用）
1.出示幻灯片：
下面的话，出自哪篇课文，是出自哪个人物之口？
“那么，我对你说，讯哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”
（《故乡》杨二嫂)
“我就知道这个贼是不会又出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给约瑟夫，去叫他把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”
（《我的叔叔于勒》菲利普夫人）
师：同学们，你们一下子就能答出来，证明作者描写的这些人物给你留下了很深刻的印象。可是，你可以写一个人，不出现他的名字而让人猜出他是谁吗？
2.出示幻灯片：
请学习《范进中举》中的描写人物的方法，用几句话写一写身边的同学，请不要出现所写同学的名字。（可以是语言描写、行动描写、神态描写或细节描写。）
写完之后，请一些同学把自己写的短文读出来，让其他同学猜猜写的是谁，猜中的证明写得不错，同学猜不中的，小作者可要加把劲练习写作。
（七）教师小结并布置作业
作业：请运用课堂上学习的写作方法写一个你熟悉的人，题目自拟，要求600字以上，夹叙夹议，要求有描写方法和具体事例，要写出人物的特点。
20.《香菱学诗》导学案
【学习目标】
１、理清全文思路，把握文章主旨。
２、赏析精彩的描写语段，把握人物性格特点。
３、学习古典文化的精髓，培养热爱祖国语言的情操。
【学习重点】
赏析精彩的描写语段，把握人物性格特点。
【学习难点】
学习古典文化的精髓，培养热爱祖国语言的情操。
【知识链接】
1.题目解读
《香菱学诗》节选自《红楼梦》第四十八回。香菱是个苦命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。她三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，后随薛家进京，一直住在荣府的梨香院。平日她伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。环境的改变激发了香菱写诗的愿望，宝钗笑她“得陇望蜀”，劝她“且缓一缓”，可她急切得很，于是去找林黛玉。选文便从这里开始。
2.走近作者
曹雪芹（1715—1763），名霑，字梦阮，又字芹圃，雪芹是他的号，属满洲正白旗。曹家从清代初年起到曹雪芹这一代止，是一个“百年望族”。康熙二年（1663）清王朝设江宁织造，这是一个财富要职，其第一任就是曹雪芹的曾祖曹玺，此后父子兄弟相次继任，一共约60年。
后来曹家势败家亡，曹雪芹流落在北京西郊，住着破房子。他善画，只能靠卖画来维持终年吃粥的生活。乾隆二十八年（1763）秋冬之间，曹雪芹唯一的儿子病死，他因伤感太甚，于这年除夕病逝。《红楼梦》就是这期间写的——他只写了前八十回，后四十回是高鹗续写的。
3.相关资料
（1）关于《红楼梦》
《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品，它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁两府由盛而衰的过程。书中成功的塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤、袭人等一系列富有典型性格的艺术形象，反映了当时社会生活、政治礼教、经济制度及文化发展，可以说是一部包罗万象的“百科全书”。
（2）金陵十二钗
林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾探春、史湘云、妙玉、贾迎春、贾惜春、王熙凤、贾巧姐、李纨、秦可卿
【自主学习】
1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。
摩诘（ ） 应玚（ ） 墟（ ）里 胡诌（ ）
暧暧（　　　）　　 颦（　　　　）儿　　抠（　　　　）土　　　
2、根据课文内容填空。
香菱听了，（ ）的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上（ ），或蹲在地下抠土，来往的人都（ ）。李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。只见他皱一回眉，又自己含笑一回。
3、辨析加线词语在句中的含义。
（１）、若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做“不以词害意”。
(这里是说作诗要以“意”（内容）为主，文词格律次之，不要因为过分注重辞彩形式而损伤了内容。)
（２）、会心处不在多，听你说了这两句，可知“三昧”你已得了。
（本是佛教用语，常借指事物的关键。）（３）、你真真胡闹！且别说那不成诗，便是成诗，我们的笔墨也不该传到外头去。
（这里代指诗文作品）（４）、这正是“地灵人杰”，老天生人再不虚赋情性的。
（意为山川灵秀，人物杰出）
4、文学常识填空：
本文节选自《红楼梦》第四十八回。《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作。小说以贾宝玉、林黛玉的（ ）为线索，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。作者（ ），名霑，字梦阮，号雪芹，清代（ ）。
【合作探究】
1、试用简洁的语言概括本文的主要内容。
（香菱拜黛玉为师学作诗）
2、本文运用细腻准确的语言、动作描写塑造人物，试结合具体语句分析黛玉和香菱的性格特征。
（句子：略。黛玉为人的主流是实在、热情，富于同情心，不虚伪，不做作。
黛玉是个有着丰富的学识，乐于教学，循循善诱，又严格要求的好老师。
刻苦勤奋，聪明伶俐。）
3、香菱学诗的过程表现了一种什么精神？
（专心致志，废寝忘食。）
4、香菱学诗取得成功的原因是什么？对我们学习语文有什么启示。
（一、资质好，领悟力高
二、他的态度：乐学 善学 苦学
三、得到名师指点。
四、大观园的环境激起香菱学诗的愿望。
做有心人，提高兴趣。转益多师，不耻下问。勤于实践，不怕失败。）
【知识建构】
1、按照提示写古诗词。
有关花的：
有关雨的：
有关风的：
2、请参照示例，以“灯泡”“短尺”为对象，各写一句话，要求借物喻理，表达出一种人生的感悟。
示例：雨伞：总是用潮湿的身躯，彰显自身的价值。
灯泡：
短尺：
【达标反馈】
1、《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。大家知道这首判词说的是谁吗？
2、请你从读过的名著中选出一部，推荐给即将升入初中的同学，并根据提示结合作品内容写出推荐理由。
《金钱，共同面对的话题》导学案
活动目标
1、了解钱币的历史，增进对货币文化的了解，理性地认识金钱。掌握社会调查的基本方法，学会写作调查报告。
2、体验合作学习、网络探究的快乐；激发对货币文化的热爱；形成正确的金钱观念。养成观察、思考生活，针对具体问题发表感想和观点的表达能力。
3、运用上网查询、查阅资料、社会调查、参观访问等多种方式进行调查研究，通过对信息的思考分析，养成留心身边经济生活的习惯和初步的理财意识。
活动过程
一、金钱史话
1、搜集资料：弄清我国钱币起源及发展历史，做好文字图片记录。
2、整理资料：各小组对搜集的资料进行集中整理。
3、探索发现。思考：在我国漫长的钱币发展过程中，你发现了什么？从中获得了什么有益的启示？
4、各组交流，展示成果：
展示一：文字介绍配图片，演示“中国古代货币的演变史”。
展示二：关于货币的故事、传奇。
展示三：未来的货币设想。
展示四：与金钱有关的文学作品。
二、世说金钱
1、设计思辩的话题
如：你是怎样看待“金钱是万能的”“人为财死，鸟为食亡”“孩子在家做家务，向长辈收取报酬”“金钱道德两难全”的？　　　
2、组织辩论会。
设计辩论提纲，搜集有关资料与数据，拟写辩论文稿。
辩题是： “金钱是万能的”与“金钱不是万能的”。
三、金钱消费面面观
1、各小组从网上或图书馆搜集有关“名人与金钱”、“另类金钱观”“我的金钱观”等文章阅读，并展开讨论。
2、利用双休日参与家庭的理财，感悟“勤俭持家”的道理，培养节约理财能力。
3、发放调查问卷表，以本班学生为调查对象，了解学生消费的真实情况。
中学生消费调查表可设计如下题目：
　①、你一个月大概花费多少零用钱？
　②、你觉得够不够用？
　③、如果不够用你是否向别人借？
　④、你的零钱大多花费在什么地方？
　⑤、在节假日期间你是否消费很多钱？
　⑥、你生日或同学生日（或其他事宜）有没有一起庆祝？
　⑦、你会追求名牌的服饰、手机或其他用品吗？
　⑧、新年期间你收到多少压岁钱？
　⑨、你怎样处理这些压岁钱？
　⑩、你认为自己是否懂得理财？
4、统计研究。
　　根据统计结果，得出当代中学生的消费有什么特点？
5、拟写调查报告。
展示一：“我来当家”通过家庭消费清单与本人消费清单的比较，宣读自己所写的感想。
展示二：宣读“中学生消费面面观”调查报告。
四、范文点评
我爱钱
朋友，不要吃惊，不要以为我说这样的话有伤大雅，我的确很爱钱。
早在小时，那金光闪闪的小硬币在我眼里就特有魅力，因为它就等于是一支新铅笔，一个笔记本，或者一根甜甜的冰棍儿。我呢？也常因从妈妈那得到一个小小的硬币而乐得一蹦三尺高。
渐渐的长大了，我依然很爱钱——特爱。爱闻新钞票喷香的油墨味，爱听小银币清脆的音响——那简直是一种享受。更乐意的是拿它到小书亭换本作文选或者故事回。
后来啊，我的书多了，于是有关钱的故事也积累了几串。有人说，钱是杀人不见血的刀，有人说金钱万岁，“有钱能使鬼推磨”于是，在那诱人的大团结后面隐藏着一面面守财如命的丑恶嘴脸，一双双亮亮的手铐……都在我脑海中映了出来。于是，爱钱的人便也不是好人，爱钱，思想便不高尚，惟利是图，由此我对钱再也不那样亲热了---虽然内心依然如故。
改革的巨浪冲击着开放的中国，市场经济的伟大转变，也在转变着人们的思想。于是，社会上掀起一场经济热，经济潮。什么股票了，文人下海了,等等.一些似懂非懂的与钱有关的故事也诞生了。
我，于是便又想入非非了，何必总是把钱与堕落与手拷联系在一起呢？只要有一颗真正的爱心，正当的去赚钱，又有何妨呢？
一颗颗星星在滑落，一个个希望在破灭，中国贫困地区的孩子失学率正在不断上升.听着这希望工程的报告，我的心在痛，在流血。这是关系到中华民族之前程，之未来的大事啊！可自己，囊中羞涩，要是我有了钱……我暗暗的想。于是我说我爱钱，因为我爱祖国，爱千万个象我一样的朋友。
2000年的奥运五环旗究竟会飘扬在哪方圣土？开放的中国盼奥运，北京只梦能圆吗？于是我又盼望自己能有钱，去支持北京的申办工作，圆北京之梦。于是，我又说，我爱钱。我有一颗民族自尊心，有民族自信心和自豪感。
于是乎，我又幻想自己长大成为一个所谓的大款，一个腰缠万贯的财神---不怕大家笑话。幻想把大批救援物资运去援助正为民族解放而战斗的国家，为社会声张正义：幻想中国能有强大的经济实力，使红色社会主义更加牢固，幻想有朝一日中华人民共和国能成为世界经济第一强国，屹立与世界东方：幻想……
于是，大白天，我做了不少象小银币一样圆圆的梦。也许有人说我钻到钱眼里去了，但是我说，我不会财迷心窍。因为我有一颗纯真的心，怕啥？
于是我说，爱钱，要看你怎么个爱法。挥霍浪费，那是不懂生活：一辈子硬不去摸钱，那是自命不凡，臭清高；做个守财奴，那是神经病，何必用不爱钱去证明你人格的高尚，灵魂的纯洁呢？
于是，我说，只要心灵纯净，思想高尚，钱，爱又何妨，又何罪之有呢？
于是，我爱钱！我高声说。我依然喜欢钻到钱眼里去做小银币似的白日梦。
五、习作展示
围绕“钱”这一话题，可以写写你自己或家人、朋友、熟人曾经有过的与“钱”有关的故事，也可以谈谈你对金钱的认识。写一篇文章，要求观点鲜明，600字左右.