课件19张PPT。复旦大学谈家桢教授教学目标1、明确说明顺序和说明方法
2、了解什么是克隆及克隆的奇妙之处，辨证地看待科学的发展
这些字你能读得准吗？ 繁衍 胚胎
蟾蜍 脊椎
两栖 鲫鱼 性腺素
（yǎn)(pēi)(chán chú)(jǐ)(qī)(jì)(xiàn）在母体内初期发育的生物体，由精细胞和卵细胞结合而成。1、克隆是什么
2、克隆鲫鱼出世前后
3、克隆绵羊“多利”
4、克隆技术造福人类逻辑顺序好处：形式上：使文章结构清晰，层次分明。内容上：统领有关内容，使读者对主要内容一目了然。整体感知 明确全文说明顺序低级高级逻辑顺序符合认知的规律克隆技术在发展1979年鲫鱼鱼类1960 年
1962年爪蟾两栖类1978年黑斑蛙两栖类灰色小鼠哺乳类1996年绵羊“多利”哺乳类？速读课文 筛选信息克隆是什么
无性繁殖
无性繁殖出的一群个体
作诠释举例子把艰深的知识说得通俗易懂过程克隆的基本技术
吸 出植入得到克隆鲫鱼人工 培育“换核卵”
由去核卵细胞与鲫鱼囊胚期细胞细胞核组成鲫鱼囊胚期细胞克隆鲫鱼的出世细胞核无核鲫鱼卵细胞爪蟾灰色小鼠卵细胞(破坏核）卵细胞(除核）细胞核移植，即把细胞核从一个地方移到
另一个已除去了细胞核的卵子中，然后发育
成一个个体。肠上皮、肝、肾胚胎克 隆鲫 鱼克隆爪蟾克隆小灰鼠克隆羊多利诞生动奇妙？无性繁殖
克隆技术造福人类1.有效繁殖具有“高附
加值”的牲畜2.挽救珍稀动物3.防治疾病，延长寿命你愿意克隆一个和你一样的人出来吗？
1．“不让我们克隆人，就是不让我们修正我们的错误。”——《纽约时报书评》
2．“当然应该‘克隆’人，如果谁第一个掌握了这个技术，他就是我真正的、也是唯一的竞争对手。”——比尔·盖茨
3．“克隆人绝对是科学上了不起的进步，克隆技术必将创造２１世纪的辉煌。”——麻省理工学院生命工程教授约翰·布洛克
4．“人体商业化是人类经济活动中无与伦比的成就，毫无疑问，克隆技术的出现将为世人创造一个最为广泛和深远的市场。”——英国《经济学家》杂志。支持克隆人1．克隆技术现在还不成熟，克隆人可能有很多先天性生理缺陷。
2．克隆人的身份难以认定，他们与被克隆者之间的关系无法纳入现有的伦理体系。
3．克隆技术有可能被滥用，成为恐怖分子的工具。
4．从生物多样性上来说，大量基因结构完全相同的克隆人，可能诱发新型疾病的广泛传播，对人类的生存不利。反对克隆人著名分子生物学家J.D.沃森 ： 可以期待，许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家，将会严肃地考虑它的含义，并展开科学讨论，用以教育世界人民. 《奇妙的克隆》教案
教学目标：
1、明确说明顺序和说明方法
2、了解什么是克隆及克隆的奇妙之处，辨证地看待科学的发展
课时：一课时
导入：
《西游记》里的孙悟空有一个绝招──“猴毛变猴”，这当然是神话，但今天的科学却可以实现类似的奇迹，这就是“奇妙的克隆”。（屏显：课题）什么是克隆？它奇妙在何处？今天我们跟随谈家桢，一同走入“奇妙的克隆世界”。
简介作者
生物学家，遗传学家，中科院院士，复旦大学教授，获得首届上海市教育功臣的殊荣
出示本文目标：
1、明确说明顺序和说明方法
2、了解什么是克隆及克隆的奇妙之处，辨证地看待科学的发展
四、检查预习情况（读音）
繁衍 胚胎 脊椎 鲫鱼 性腺素
五、整体感知，明确本文的说明顺序
1、明确四个小标题所体现的说明顺序以及小标题的好处
方法：依次显现4个小标题，学生根据小标题回答说明顺序。
2、明确第二部分的说明顺序
方法：出示表格，填表格
时 间
克隆对象
动物类别
?
?
?鱼类
?1960、1962
?
?
?
?
?
?
?灰色小鼠
?
?
?
?
六、明确克隆的含义及克隆的奇妙之处
1、克隆的含义
（1）迅速默读第一段，找出“克隆”的含义
出示：无性繁殖
无性繁殖出的一群个体
（2）明确第一段的说明方法及好处
作诠释、举例子
把艰深的知识说得通俗易懂
2、克隆的奇妙之处
（1）以填空的方式，探究克隆鲫鱼的过程，从而归纳出克隆的基本技术。
（屏显）
克隆的基本技术是细胞核移植，即把细胞核从一个地方移到另一个已除去了细胞核的卵子中，然后发育成一个个体.
(2)根据克隆的基本技术，依旧以填空的方式，让学生明白克隆爪蟾、克隆小鼠的过程。
（3）学生概括克隆多利的过程
方法：学生讨论，画简易图--------找一生上讲台解说
（4）观看多利诞生的视频。
（5）明确多利诞生的意义；明确“体细胞”和“胚胎细胞”的区别
总结克隆的巧妙之处：无性繁殖
3、了解克隆给人类带来的好处
方法：小组讨论明确答案
（1）有效繁殖具有“高附加值”的牲畜
（2）挽救珍稀动物
（3）防治疾病，延长寿命
4、科学看待克隆问题:
(1)想象作文：“假如我被克隆了“或：“你是否愿意被克隆”
方法：学生写片段，然后交流。
（2）了解世人对克隆人的不同意见：
支持克隆人
（1）“不让我们克隆人，就是不让我们修正我们的错误。”——《纽约时报书评》
（2）“当然应该‘克隆’人，如果谁第一个掌握了这个技术，他就是我真正的、也是唯一的竞争对手。”——比尔·盖茨
（3）“克隆人绝对是科学上了不起的进步，克隆技术必将创造２１世纪的辉煌。”——麻省理工学院生命工程教授约翰·布洛克
（4）“人体商业化是人类经济活动中无与伦比的成就，毫无疑问，克隆技术的出现将为世人创造一个最为广泛和深远的市场。”——英国《经济学家》杂志。
反对克隆人：
(1)克隆技术现在还不成熟，克隆人可能有很多先天性生理缺陷。
(2)克隆人的身份难以认定，他们与被克隆者之间的关系无法纳入现有的伦理体系。
(3)克隆技术有可能被滥用，成为恐怖分子的工具。
(4)从生物多样性上来说，大量基因结构完全相同的克隆人，可能诱发新型疾病的广泛传播，对人类的生存不利。
七、总结：
克隆技术是一把双刃剑，既可造福人类也可殃及人类。如果克隆技术真是上帝放在人类面前的又一只潘多拉魔盒，那么人类将满怀自信地伸出两手，一只手叫智慧，它让克隆技术为我所用，另一只手叫理性，它将防止克隆技术走向反面。科学家们有足够的信心，智慧、理性地运用科学之剑，使之为人类造福！
教学反思：
2009年12月1日，在市直第一初中上了《奇妙的克隆》这节公开课。
比较成功的做法是：
1、抓住了克隆最基本的技术，化繁为简，使学生基本掌握“什么是克隆及克隆的奇妙之处”。
《奇妙的克隆》是一篇科普说明文，涉及到许多专业术语，不仅对于初二的学生来说，内容艰深难懂；就是语文教师理解起来，也有很大的难度。要想让学生弄明白这种科技，教师自己首先得清楚克隆是怎么回事。本节课教学通过填空式的方法，让学生明白克隆鲫鱼的经过，从而概括出克隆的基本技术，这为学生弄懂什么是克隆搭起了一座便利之桥。之后，通过填克隆爪蟾、克隆小灰鼠表格中的关键词语，学生进一步明白了克隆的基本步骤；最后是这种克隆方法的应用——不再出示任何表格，让学生自己探究“克隆多利”的过程。这样做，一是检验教师的教学效果：学生是否基本掌握克隆技术；同时培养学生合作探究的能力。课堂效果较好。
2、本节课重点培养了学生筛选信息的能力。
《奇妙的克隆》课文很长，要想在有限的四十分钟之内，让学生掌握这篇较难理解的科普说明文，只有采取筛选重要信息的教学方法。这其实也是一种比较重要的阅读方法，这种方法对于长文短教是一种较好的途径。课堂上也取得了较好的效果。
不足之处：
1 因教师生物知识的浅薄，对于“克隆”这项技术理解得依旧比较肤浅，课堂上就不能深入浅出地讲清“克隆的奇妙之处”，学生还处于懵懂状态。
对于“科技进步是一首悲喜交集的进行曲。科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等的问题”探讨不足。学生回答“是否愿意被克隆”的问题时，其假设实际上已涉及道德和法律的问题，但教师未能抓住时机进行点拨；而“伦理”问题，仅是教师匆匆忙忙进行了简单解释；对于“悲喜”的理解很不到位。
本节课若能用两课时，则可以让学生通过讨论、观看《逃出克隆岛》片段等手段，让学生充分理解科学技术是双刃剑的问题，同时对本节课的语言品味也可落实。
教学中还有许多不足之处，欢迎各位同仁批评指正。
李贵敏
2009、12
