3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气（第2课时）教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气（第2课时）教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 35.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-07-06 19:44:50 | ||
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文档简介
光合作用吸收二氧化碳释放氧气（第二课时）教学设计
一、教学目标
（一）知识方面
阐明光合作用的概念。
归纳总结出光合作用的反应式。
（二）能力方面
1.举例说明光合作用原理在农业生产上的应用。
（三）情感态度与价值观方面
1.认同绿色植物的光合作用对于生物圈的重要意义，形成爱护植被的意识。
二、教学重点和难点
（一）教学重点：光合作用的概念。
（二）教学难点：光合作用的实质。
三、教学设计思路
本课是生物学人教版七年级上册第三单元第五章《绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡》第一节第二课时。此前学生学习了第四章《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》，以及本课的第一课时，结合本课即共同完成了对光合作用全过程的完整介绍。“光合作用”是本课的重要概念，为学生后面学习《绿色植物的呼吸作用》、理解“绿色植物在维持生物圈中碳-氧平衡的作用”奠定知识基础。
本课内容包括“光合作用”和“光合作用原理在农业生产上的应用”两部分。第一部分“阐明绿色植物的光合作用”是本课教学的重点。教师先引导学生复习上节课的海尔蒙特实验、普利斯特利实验、探究实验“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”回忆光合作用的原料。以及回顾第四章“绿叶在光下制造有机物”实验，回忆光合作用发生的条件和部分产物。接着设疑导入新课。通过演示实验“光合作用释放氧气”证明光合作用还产生了氧气。关于光合作用概念的教学，教师首先通过课本 P126 练习 2，运用表格归纳光合作用原料、产物、条件和场所，结合“光合作用示意图等直观信息列出光合作用反应式。再分析光合作用的物质和能量的变化来帮助学生构建光合作用的概念，理解光合作用的实质。第二部分“光合作用原理在农业生产上的应用”，教师先设置情景，再引导学生分析
P125 图 3-25，得出合理密植应用光合作用的原理。再结合光合作用反应式，小结出光合作用原理在农业生产上应用的其他措施。然后通过技能训练，训练学生通过对实验结果的分析，得出实验结论。最后运用课后练习巩固和强化学生对新知识理解和掌握。
四、教学准备
剪辑金鱼藻在光下释放氧气实验视频，准备 PPT 课件。
五、教学过程
教学内容 教 学 活 动 学生活动 教学意图
知识回顾 引导学生回顾海尔蒙特实验、普利斯特利实验，回忆实验结论。 引导学生回顾探究“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”实验的结论。 引导学生回顾“绿叶在光下制造有机物”实验过程、结论。 回忆相关实验过程、结论，明确光合作用的原料、条件、部分产物和场所。 回顾旧知，明确光合作用的原料、条件、部分产物和场所，为归纳光合作用概念作准备。
新课导入 设问：淀粉是植物光合作用唯一产物吗？ 倾听、思考。 通过设问引起学生思考，激发兴趣，导入新课。
光合作用还能产生氧气 播放并引导学生观看金鱼藻在光下释放氧气的实验视频，引导学生思考问题：1.金鱼藻照光后，试管有什么现象？2.光合作用产生了什么气体？ 引导学生分析实验现象，得出实验结论。 小结：光合作用产生了氧气。设疑：如果将金鱼藻放置在黑暗中它还能进行光合作用产生氧气吗？ 播放实验视频，引导学生思考光合作用的发生还需要什么条件？ 观察实验，思考问题。 分析实验现象，得出：金鱼藻光合作用释放的气体氧气的结论。 观察实验，思考。 分析得出光是金鱼藻光合作用必不可少的条件。 设疑，激发兴趣。 培养学生分析实验现象、科学推理能力。
光合作用概念及反应式 引导学生利用光合作用示意图总结光合作用的原料、条件、场所、产物，填写表格，归纳概念。 填表，归纳概念。 通 过 归 纳 总结，构建光合作用概念，加深对光合
列出光合作用反应式。 引导学生分析光合作用物质和能量的转换过程，概括光合作用的实质。 倾听、思考。 依据光合作用反应式理清光合作用的物质变化和能量转换，概括光合作用的实质。 表达交流。 作用概念和实质的理解。
光合作用原理在农业生产上的应用 设置情景：假如你是农民，你会选择以下哪一种种植方式，提高农作物的产量？ 展示合理密植示意图，分析三种间距不同植株及结果情况，帮助学生理解农业生产中合理密植应用光合作用的原理。 小结：农业生产上应用光合作用原理的具体措施。 组织学生分析课本 P125 页技能训练：分析实验结果。 思考，回答问题。 思考，分析原因，运用所学，解决问题。表达交流。 归纳小结。 分析数据，思考并回答问题。 创 设 问 题 情境，激发兴趣。培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力。 培养学生分析实验结果及科学推理能力。
练习巩固 组织练习。 思考，完成习题。 运用所学解决问题，强化新知。
知识总结 课堂小结。 梳理所学知识。 总结提升。
八、小结
第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气（第二课时）一、光合作用
1.概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。
2.反应式
二、光合作用原理在农业生产上的应用
一、教学目标
（一）知识方面
阐明光合作用的概念。
归纳总结出光合作用的反应式。
（二）能力方面
1.举例说明光合作用原理在农业生产上的应用。
（三）情感态度与价值观方面
1.认同绿色植物的光合作用对于生物圈的重要意义，形成爱护植被的意识。
二、教学重点和难点
（一）教学重点：光合作用的概念。
（二）教学难点：光合作用的实质。
三、教学设计思路
本课是生物学人教版七年级上册第三单元第五章《绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡》第一节第二课时。此前学生学习了第四章《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》，以及本课的第一课时，结合本课即共同完成了对光合作用全过程的完整介绍。“光合作用”是本课的重要概念，为学生后面学习《绿色植物的呼吸作用》、理解“绿色植物在维持生物圈中碳-氧平衡的作用”奠定知识基础。
本课内容包括“光合作用”和“光合作用原理在农业生产上的应用”两部分。第一部分“阐明绿色植物的光合作用”是本课教学的重点。教师先引导学生复习上节课的海尔蒙特实验、普利斯特利实验、探究实验“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”回忆光合作用的原料。以及回顾第四章“绿叶在光下制造有机物”实验，回忆光合作用发生的条件和部分产物。接着设疑导入新课。通过演示实验“光合作用释放氧气”证明光合作用还产生了氧气。关于光合作用概念的教学，教师首先通过课本 P126 练习 2，运用表格归纳光合作用原料、产物、条件和场所，结合“光合作用示意图等直观信息列出光合作用反应式。再分析光合作用的物质和能量的变化来帮助学生构建光合作用的概念，理解光合作用的实质。第二部分“光合作用原理在农业生产上的应用”，教师先设置情景，再引导学生分析
P125 图 3-25，得出合理密植应用光合作用的原理。再结合光合作用反应式，小结出光合作用原理在农业生产上应用的其他措施。然后通过技能训练，训练学生通过对实验结果的分析，得出实验结论。最后运用课后练习巩固和强化学生对新知识理解和掌握。
四、教学准备
剪辑金鱼藻在光下释放氧气实验视频，准备 PPT 课件。
五、教学过程
教学内容 教 学 活 动 学生活动 教学意图
知识回顾 引导学生回顾海尔蒙特实验、普利斯特利实验，回忆实验结论。 引导学生回顾探究“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”实验的结论。 引导学生回顾“绿叶在光下制造有机物”实验过程、结论。 回忆相关实验过程、结论，明确光合作用的原料、条件、部分产物和场所。 回顾旧知，明确光合作用的原料、条件、部分产物和场所，为归纳光合作用概念作准备。
新课导入 设问：淀粉是植物光合作用唯一产物吗？ 倾听、思考。 通过设问引起学生思考，激发兴趣，导入新课。
光合作用还能产生氧气 播放并引导学生观看金鱼藻在光下释放氧气的实验视频，引导学生思考问题：1.金鱼藻照光后，试管有什么现象？2.光合作用产生了什么气体？ 引导学生分析实验现象，得出实验结论。 小结：光合作用产生了氧气。设疑：如果将金鱼藻放置在黑暗中它还能进行光合作用产生氧气吗？ 播放实验视频，引导学生思考光合作用的发生还需要什么条件？ 观察实验，思考问题。 分析实验现象，得出：金鱼藻光合作用释放的气体氧气的结论。 观察实验，思考。 分析得出光是金鱼藻光合作用必不可少的条件。 设疑，激发兴趣。 培养学生分析实验现象、科学推理能力。
光合作用概念及反应式 引导学生利用光合作用示意图总结光合作用的原料、条件、场所、产物，填写表格，归纳概念。 填表，归纳概念。 通 过 归 纳 总结，构建光合作用概念，加深对光合
列出光合作用反应式。 引导学生分析光合作用物质和能量的转换过程，概括光合作用的实质。 倾听、思考。 依据光合作用反应式理清光合作用的物质变化和能量转换，概括光合作用的实质。 表达交流。 作用概念和实质的理解。
光合作用原理在农业生产上的应用 设置情景：假如你是农民，你会选择以下哪一种种植方式，提高农作物的产量？ 展示合理密植示意图，分析三种间距不同植株及结果情况，帮助学生理解农业生产中合理密植应用光合作用的原理。 小结：农业生产上应用光合作用原理的具体措施。 组织学生分析课本 P125 页技能训练：分析实验结果。 思考，回答问题。 思考，分析原因，运用所学，解决问题。表达交流。 归纳小结。 分析数据，思考并回答问题。 创 设 问 题 情境，激发兴趣。培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力。 培养学生分析实验结果及科学推理能力。
练习巩固 组织练习。 思考，完成习题。 运用所学解决问题，强化新知。
知识总结 课堂小结。 梳理所学知识。 总结提升。
八、小结
第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气（第二课时）一、光合作用
1.概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。
2.反应式
二、光合作用原理在农业生产上的应用