(共15张PPT)
第一节 生物圈中的各种生态系统（第1课时）
第7单元 生物和环境是统一体 · 第二十章 生物圈是最大的生态系统
一、导入新课
生态系统：在一定的区域内，生物与环境通过不断的物质循环和能量流动，互相作用，互相依存而形成的统一整体。
二、讲授新课
（一）生物圈中的各种生态系统
1．什么是生物圈
概念：地球上各种类型的生态系统的总和，是地球上最大的生态系统。
范围：包括大气圈的下部、水圈的大部和岩石圈的表面。
二、讲授新课
（一）生物圈中的各种生态系统
1．什么是生物圈
生物圈的范围示意图
喜马拉雅山秃鹫
喜马拉雅山秃鹫能飞跃珠穆朗玛峰，是世界上飞得最高的鸟类之一。
深海狮子鱼
2008年，科学家利用遥控车上的摄像机拍摄到了狮子鱼，它生活在太平洋7.7千米的深处。
二、讲授新课
（一）生物圈中的各种生态系统
2．生态系统的类型
水域生态系统
陆地生态系统
海洋生态系统
淡水生态系统
林地生态系统
草原生态系统
森林生态系统
人工林生态系统
草原生态系统
人工牧场生态系统
二、讲授新课
（一）生物圈中的各种生态系统
2．生态系统的类型
水中含有较高的盐分，也含有一定量的氧气和营养物质。动物种类较多，植物多为藻类植物及浮游植物，结构稳定。
海洋生态系统
二、讲授新课
（一）生物圈中的各种生态系统
2．生态系统的类型
淡水生态系统
含有一定量的氧气和营养物质。其中生活着与我们生活关系密切的莲、菱、沼虾和鲫鱼等生物。
二、讲授新课
（一）生物圈中的各种生态系统
2．生态系统的类型
林地生态系统
一般雨水充足，植物以乔木为主；动物种类繁多。
二、讲授新课
（一）生物圈中的各种生态系统
2．生态系统的类型
草地生态系统
一般降雨量较少，主要生活着各类草本植物，还生活着蘑菇等真菌，动物有兔、蝗虫及田鼠、黄鼠等。
二、讲授新课
荒
漠
生
态
系
统
二、讲授新课
湿
地
生
态
系
统
地球之肾
二、讲授新课
城
市
生
态
系
统
三、课堂反馈
B
B
1．生物种类最复杂的生态系统是（ ）
A．农田生态系统 B．森林生态系统
C．荒漠生态系统 D．草原生态系统
2．地球上最大的生态系统是（ ）
A．海洋生态系统 B．生物圈
C．森林生态系统 D．农田生态系统
四、课堂小结
再 见(共25张PPT)
第一节 生物圈中的各种生态系统（第2课时）
第7单元 生物和环境是统一体 · 第二十章 生物圈是最大的生态系统
一、导入新课
为什么有的生态瓶中的生物存活时间长，而有的生态瓶不稳定，其中的生物很快死亡？
二、讲授新课
（一）生态平衡
1．什么是生态平衡
在一定的时期内，一个自然生态系统内的生物种类和数量一般是相对稳定的。生物与生物之间以及生物与环境之间的能量流动和物质循环保持着相对稳定，这种相对稳定的状态称为生态平衡。
动态平衡
二、讲授新课
（一）生态平衡
2．探究小型生态系统的稳定性
（1）讨论如何利用各种容器制作小型生态系统。
（2）提出影响小型生态系统稳定性的问题。
（3）根据问题，作出假设。
（4）讨论确定本组的探究方案，完成制作。
讨论：哪些因素会影响生态系统的稳定性？
抵抗力稳定性和恢复力稳定性
抵抗力稳定性：生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构与功能保持原状（不受损害）的能力。如当草原遭受蝗虫的采食后，草原植物就会增强其再生能力，尽可能减缓种群数量的下降。
恢复力稳定性：生态系统在受到外界干扰因素的破坏后恢复到原状的能力。如森林局部发生火灾后，森林仍能逐步恢复原状。
森林火灾（左）和火灾后的恢复（右）
草原
一般来说，生态系统中的组分越多，食物网越复杂，其自我调节能力就越强，抵抗力稳定性就越高。
二、讲授新课
亚马逊森林
欧亚大陆平原
北极苔原
（一）生态平衡
3．生态系统具有一定的自我调节能力
亚马逊森林、欧亚大陆草原以及北极苔原，已经存在至少上千万年了，这些自然生态系统尽管经常遭受洪涝、火烧、虫害，也遭受人类的砍伐与放牧等活动的干扰，但是现在仍能基本保持原有的景观，维持生态系统的正常功能。这是为什么呢？
自我调节能力
二、讲授新课
农田生态系统
鼠食物增加
鼠增加
鼠吃大量植物
鼠减少
鼠因饥饿死亡
植物
减少
植物
增加
狐狸增加
狐狸减少
鼠吃少量植物
（一）生态平衡
3．生态系统具有一定的自我调节能力
二、讲授新课
不同生态系统的自我调节能力一样吗？
森林生态系统
荒漠生态系统
＞
（一）生态平衡
3．生态系统具有一定的自我调节能力
二、讲授新课
（一）生态平衡
3．生态系统具有一定的自我调节能力
一个生态系统的生物种类越少，营养结构越简单，自我调节能力越低，稳定性越低。
生态系统的生物种类越多，营养结构越复杂，自我调节能力越强，稳定性越高。
二、讲授新课
（一）生态平衡
4．破坏生态系统稳定性的因素
乱砍滥伐
二、讲授新课
（一）生态平衡
4．破坏生态系统稳定性的因素
大量捕杀野生动物
二、讲授新课
（一）生态平衡
4．破坏生态系统稳定性的因素
大气污染
二、讲授新课
（一）生态平衡
4．破坏生态系统稳定性的因素
水污染
二、讲授新课
原油泄漏
（一）生态平衡
4．破坏生态系统稳定性的因素
二、讲授新课
（一）生态平衡
4．破坏生态系统稳定性的因素
火山喷发
二、讲授新课
地震、海啸
（一）生态平衡
4．破坏生态系统稳定性的因素
二、讲授新课
（一）生态平衡
4．破坏生态系统稳定性的因素
森林火灾
二、讲授新课
（一）生态平衡
4．破坏生态系统稳定性的因素
外来物种入侵
提高生态系统稳定性的方法
农田防护林
控制对该生态系统干扰的程度，对生态系统的利用应该适度，不应超过生态系统的自我调节能力。
1
对人类利用强度较大的生态系统，应实施相应的物质、能量投入，保证生态系统内部结构与功能的协调。
例如如果要使单一作物的农田生态系统保持稳定，需要不断施肥、灌溉，以及控制病虫害；还可以人工建造“生态屏障”，如农田防护林，防护林可以有效地防风阻沙，保护了这些地区的草原和农田。
2
恢复生态学及其应用
恢复生态学的目标是，重建某一区域历史上曾有的植物和动物群落，使这一区域生态系统的结构与功能恢复到（或接近）受干扰前的原状。
人们可以采用许多恢复生态学技术来治理退化的生态系统。例如，利用植物群落演替规律，在不同阶段种植不同植物以改造盐碱化草原。
重度盐碱化草地
中度盐碱化草地
轻度盐碱化草地
封育、种草（先锋植物）
植被初步覆盖
增加土壤中的有机物（枯枝落叶）
种草（适应性强的优良牧草）
加强草地管理措施（适度割草、施肥）
二、讲授新课
三、课堂反馈
A
2．玉米螟在田里大量繁殖，造成玉米严重减产，引起该农田生态系统稳定性破坏的原因可能是（ ）
A ．破坏了食物链 B ．大量清除了田间的杂草
C ．大量捕杀了田鼠 D ．大量捕杀了黄鼬
1．生态系统的营养结构基础是（ ）
A．所有的生产者 B．阳光、空气、水分
C．食物链和食物网 D．草食动物与肉食动物
C
三、课堂反馈
C
3．假定在一个由草原、鹿和狼组成相对稳定的生态系统中，把狼杀绝，鹿群的数量会（ ）
A．迅速上升 B．缓慢上升
C．保持相对稳定 D．先上升后下降
D
4．下列各种生态系统中，自我调节能力最大的是（ ）
A．池塘生态系统 B．北极冻原生态系统
C．热带雨林生态系统 D ．温带草原生态系统
四、课堂小结
生态平衡的概念
生态系统稳定性的原因：一定的自我调节能力
生态系统稳定性的破坏
生态系统的稳定性
人为因素
自然因素
再 见(共13张PPT)
第一节 生物圈中的各种生态系统（第3课时）
第7单元 生物和环境是统一体 · 第二十章 生物圈是最大的生态系统
一、导入新课
中国人口最多的是农民，所从事的产业是农业，那么，我国以前靠天吃饭的农业状态和现在的农业状况有什么不同呢？
农田生态系统
二、讲授新课
（一）生态农业
1．什么是生态农业
通过建立人工生态系统，形成经济、生态和社会效益相统一的现代化农业生产体系。
二、讲授新课
（一）生态农业
2．讨论生态农业
二、讲授新课
（一）生态农业
果树下种草养鸡，既节省了鸡饲料，又提高了果园土壤的肥力，还可以减少虫害。
3．多样的生态农业
二、讲授新课
树木藤本的瓜果和低矮的蔬菜套种，有效地利用了阳光和土地，而且对于涵养水分，提高土壤肥力也有一定作用。
（一）生态农业
3．多样的生态农业
二、讲授新课
塘里种莲藕，水面养鸭鹅，水中养鱼。禽粪可以直接喂鱼，又能促进水中藻类等鱼饵的生长，还可以作为莲藕的肥料。鱼粪也可以称为莲藕的肥料。莲藕吸收二氧化碳，放出氧气。
（一）生态农业
3．多样的生态农业
二、讲授新课
（一）生态农业
3．多样的生态农业
二、讲授新课
1．良好循环的生态农业应具备哪些特点？
2．生态农业区别于普通农业生态系统的主要特点是什么？
提高废弃物的再循环率。
生态农业既可以充分利用空间，充分利用太阳能和土壤资源，又可以促进生态系统内能量和物质的运转利用，提高废弃物的再循环率。
（一）生态农业
4．生态农业的特点
三、课堂反馈
1．下列是关于农作物秸秆的利用观点，不正确的是（ ）
A．在田间就地焚烧，秸秆灰还田，经济合算
B．可以作为造纸、纤维板的原材料
C．铡碎掩入田中，有机物缓慢分解，但仍有不少浪费
D．沼气发酵或饲喂牲畜后再作为肥料还田
A
三、课堂反馈
2．生态农业的突出特点是（ ）
A．能量可以循环利用
B．可以不受太阳光的限制
C．物质可以循环再生
D．对农业害虫进行综合防治
A
四、课堂小结
再 见
