潮州市2021—2022学年度第二学期期末高二级教学质量检测卷
语文参考答案
一、现代文阅读
1.【答案】B
【解析】“都是写景中‘不隔’的佳句”理解错误，由材料一中的“‘生年不满百，常怀千岁忧。昼短苦夜长，何不秉烛游？’写情如此，方为不隔”可知，“昼短苦夜长，何不秉烛游”，是写情中“不隔”的佳句，并非“写景”。
2.【答案】D
【解析】A项，“应杜绝使用‘代词’和‘游词’”表述绝对，材料一倒数第2段中说“遣词过于做作，如多用‘代字’……乃至一些浮而不实的‘游词’，以致或强或弱地破坏了作品的意象的真切性”，只是说过多使用“代词”和“游词”会产生一些弊端，但并未说要杜绝使用“代词”和“游词”。B项，“一定”说法绝对，材料一最后一段说“‘隔’与‘不隔’的关键还是在于作品本身是否真切地表达了‘真境物、真感情’”，只是说关键在于写景真切情感真挚，但不能说写景真切情感真挚的作品一定“不隔”。C项，“《人间词话》才成为最精到的文学批评著作”的表述错误，材料二第1段中说的是“近二三十年来中国学者关于文学批评的著作，就我个人所读过的来说，似以王静安先生的《人间词话》为最精到”；强加因果，材料二第1段中说“比如他所说的诗词中‘隔’与‘不隔’的分别是前人所未道破的”，只是举例说明而已。
3.【答案】C
【解析】C项，“不著一字，尽得风流”的意思是作诗要讲求含蓄，不需要作者直接指明，而要让读者自己去神会诗情；“羚羊挂角，无迹可寻”比喻意境超脱，不着形迹。这两种见解都能支持朱光潜“言情时要隐”的观点。A项“沁人心脾”“豁人耳目”“其辞脱口而出”等体现的都是“显”的特点。B项，“真境物，真感情”强调的是“真”。D项，“意新语工”强调的是意境的创新与语言的工巧，和“言情时要隐”无关。
4.【答案】①目的在于以此为论据并指出其不足；（1分）②进而论证作者观点，即诗歌既须寓新颖的情趣于具体的意象，也有“显”和“隐”的分别。（3分）
5.【答案】①陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的写景能给人一种鲜明、生动、真切的感受；②遣词造句朴素自然，不矫揉造作，选用“篱”“菊”“南山”等与自己生活息息相关的具体意象；③表达了陶渊明对于躬耕田园生活深入骨髓的真切热爱。（每点2分）（意思符合即可）
6.【答案】D
【解析】“小说中哈里在弥留之际被抬上了飞机”是幻想被抬上飞机，不是真实情境。
7.【答案】A
【解析】实线体现哈里肉体上的由生到死；虚线体现他精神上的由死向生。
8.【答案】哈里是一个与自我抗争的悲剧式英雄。有过热血与激情；（1分）一度堕落与迷惘；（1分）想要改变自己，寻求新生；（1分）最终得到灵魂的净化与超越。（1分）（意思符合即可）
9.【答案】豹子向山巅攀越，最后身躯倒下，但精神不朽。（2分）这是海明威自我的象征，（1分）孤独地追求，不断地超越，哪怕让自己倒在追寻巅峰的路途上。（3分）（意思符合即可）
二、古代诗文阅读
10.【答案】D
11.【答案】C
【解析】“多用于自谦”有误。
12.【答案】D
【解析】王羲之给门生写的字被门生的父亲刮去，并没有被人购买。
13.【答案】⑴使者言辞失当，王羲之深深地被当时的贤达耻笑。不久他心怀愧叹。（得分点：行人，使者；失辞，言辞失当；为……所，被动，被；省略句，补充主语“王羲之”。）
⑵羲之不为天护佑，早年遭遇不幸，不能接受父亲的教诲。（得分点：不天，不为天所护佑；夙，早年，小时候；闵凶，不幸，这里指丧亲之忧；过庭之训，指接受父教。）
14.【答案】①羲之向来喜欢服食养性，不喜欢在京师；②会稽有秀丽的山水；③会稽有很多志同道合的名士。（每点1分）
15.【答案】C
【解析】“转为沉重”错误，琴声是畅快的，不沉重。
16.【答案】①本诗尾联用了侧面描写的手法，用诗人聚精会神听琴，而不知时日已暮，衬托乐声的动听，让人入迷。（3分）②《李凭箜篌引》两句用了正面描写的手法，用昆山玉碎摹写音乐清脆悦耳，用凤凰叫摹写乐声婉转动听；用“芙蓉泣露”摹写乐声的悲凉凄恻，用“香兰笑”摹写乐曲活泼欢快。（或：《李凭箜篌引》这两句正面写乐声，而又各具特色。“昆山玉碎凤凰叫”是以声写声，运用比喻手法，着重表现乐声的起伏多变。芙蓉泣露香兰笑”则是以形写声，运用通感的修辞手法，渲染乐声的优美动听。）（3分）（意思符合即可）
17.【答案】⑴渺渺兮予怀 望美人兮天一方
⑵本图宦达 不矜名节
⑶金戈铁马 气吞万里如虎 ╱ 虎踞龙盘今胜昔 天翻地覆慨而慷 ╱
朝避猛虎 夕避长蛇 ╱ 亲射虎 看孙郎
（课内外古今诗词均可。）
三、语言文字运用
18.【答案】D
【解析】一枝独秀：形容在同类事物中最为突出，最为优秀。独树一帜：单独树立起一面旗帜，指自成一家。语境是回目作为中国古典小说的成熟格式自成一家，故选“独树一帜”。
参差不齐：指长短、高低、大小不齐。错落有致：布局交错纷杂，但极有情趣。此处指字数多少不齐而逐步定型为七八言，故选“参差不齐”。
契合：指两种物质性情特别投合，容易相溶，演变到生活当中，意为生活中两个人的结合或配合特别默契，犹如天生的一对。吻合：完全符合。语境中强调回目和对联的关系有相近之处，谈不上完全符合，应该填“契合”。
不但：表递进关系。如果：是假设关系。后语境由“统观阅读小说回目，（那么）还可以从中了解整部小说的叙述脉络”，可见句间关系为假设，应该选择“如果”。
19.【答案】C
【解析】A.结构混乱，主宾不搭配，这里“……是……”标示这是一个判断句，宾语中心语为“创举”，做主语的应该是人类的行为举措，而所给出的主语部分是对联的状态，并非人的举措。
B.结构混乱，成分残缺，“……应用于章回小说的回目”，残缺介词搭配的中心语“中”；主语与宾语不搭配，“对联……”是一种状态，陈述重点为“对联”。
C.“将……应用于……”是人的行为举措，可以做“是……创举”的主语，正确。
D.成分残缺，“应用于章回小说的回目”的最后残缺介词“于”搭配的宾语中心语“中”。
20.【答案】⑴“花解语”指花袭人情真意切地劝慰宝玉要爱惜自己明德上进；“玉生香”指宝黛二人情投意合笑诉情话；此处“花解语”“玉生香”巧用双关，生动形象，用叠词“切切”“绵绵”表现人物情感，温馨细腻。
⑵分别写薛宝钗戏蝶与林黛玉葬花两个情节。薛宝钗雍容华贵，容貌妩媚，体态丰腴，此处用杨玉环喻指薛宝钗；因为林黛玉婀娜多姿，外表秀美，姿态轻盈，此处用赵飞燕喻指林黛玉。借喻手法使回目更加含蓄，增添诗意。
⑶大观园迎来一场瑞雪，如银装素裹的琉璃世界，恰巧栊翠庵中红梅怒放，呈现出“白雪红梅”的诗意画面；大家欢聚一堂的时刻，贾宝玉与史湘云一对哥姐欢快地偷烧鹿肉。诗情画意之雅境与偷食“腥膻”之俗景相映成趣，雅俗共赏。立雪赏梅，谈心打趣，情景交融；“脂粉”“香娃”“割腥啖膻”，运用借代手法。
（内容3分，形式2分。要从回目中引出相关情节和内容，然后结合具体内容分析所用手法。）
21.【答案】C
【解析】根据前面的“从……的‘冰墩墩’作品到……的运动员形象”的结构来看，后面应该承接“再到……的定格动画大片《一切只为热爱》”，排除BD；前面“从……到……再到……”是句子的主语，从主语一致的角度来看，C更恰当。故选C。
【答案】①其实不只是皮影戏 ②非遗传承人发挥着重要的作用 ③正值农历新年
（每句2分，意思接近即可酌情给分。）（超出2个字扣1分，至多扣1分。）
【解析】第①处上文讲皮影戏“让人们感受到了非遗文化与冬奥盛会的双重魅力”，下文说“非遗文化与本届冬奥会的紧密融合还体现在很多方面”，可见，中间应是过渡句，说明不只体现在皮影戏，还有其它方面，据此可填：其实不只是皮影戏。
第②处，根据“非遗传承人进行了无数次的尝试与练习，这种专注执着、精益求精的工匠精神，让人钦佩”可知，此处主语是“非遗传承人”，讲他们在“在冬奥系列非遗作品的创作过程中”的重要作用，据此可填：非遗传承人发挥着重要的作用。
第③处，根据“春节礼包”“‘幸福团圆、红红火火’的祝福和善意”可知，此处应与春节有关，冬奥期间正好是中国农历新年时候，故可填：正值农历新年。
四、作文
23.【审题】这是一篇思辨类材料作文题。第一则材料的重点在于“放下”。在这里，“放下”的方式，可以是“与自己和解”，不过分纠结，“与世界和解”，不过分计较。“放下”的结果，是可以让自己获得“万般自在”。而材料二中史铁生的观点，则是要均衡好“放下”和“执着”，“放下”那些占有的欲望，而“执着”于行走的努力。
要求写一篇文章，体现你对“执着与放下”的感悟与思考，因此我们在写作时，必须涉及两个方面，思考“执着”与“放下”之间的辩证关系：人生需要执着些什么，又需放下些什么。其实，材料二给出了明确的范例，往深层次去思考，需要放下的应是束缚人成长的不利因素，比如对名利的过分追求等，需要执着的应是一些为人处世的基本准则、价值观等，比如初心、奋斗、实干等。需注意，如果只谈“执着”，不谈“放下”；或者只谈“放下”，不谈“执着”，均属于不符合题意。因此，虽然题目具有开放性，我们的写作范围可以很广泛，但必须将“执着”与“放下”结合起来进行思考。
【参考译文】
王羲之字逸少，是司徒王导的堂侄。王羲之小时候不善言谈，人们看不出他有什么过人之处。十三岁时，曾去参见周顗，周顗仔细观察后，认为他很奇特。当时崇尚吃牛心炙，座中客人都还没吃，周顗割了先给王羲之吃，于是开始知名。长大后，富于思辨，以耿直著称。特别善于写隶书，为古今第一。羲之很喜欢服药颐养性情，不喜欢在京城，刚到浙江，便有终老于此的志向。会稽山清水秀，风景优美，名士荟萃，谢安未做官时就住在这里。（还有）孙绰、李充等人都以文章盖世，他们都在这里建有住宅，与王羲之情投意合。王羲之曾和一群志同道合的好友在会稽山阴县的兰亭会集，并亲自作序来申明其志。（有一次）他到学生家去，看见他家里用棐木做的几案洁净光滑，就在上面写起字来，一半楷书，一半草书。后来那位学生的父亲无意中把这些字给刮去了，那位学生懊悔了好几天。又曾经在蕺山看见一个老太婆，拿着六角竹扇卖。王羲之在扇子上写上字，每把扇子五个字。开始老太婆有些生气。于是他对老太婆说：“你只要说这是王右军的字，可以卖一百钱。”老太婆就这样对人说，人们都争着买。有一天老太婆又拿扇子来，王羲之笑着不说话。王羲之的书法在当时就很被世人看重，就是这样的。
当时骠骑将军王述少负盛名，与王羲之齐名，而王羲之十分看不起他，因此两人感情不和。等到王述拥有显赫官位，王羲之以做王述的下属为耻，派人到朝廷，请求把会稽郡分出为越州。使者言辞失当，王羲之深深地被当时的贤达耻笑，不久王羲之心怀愧叹，对儿子们说：“我的才干决不比王怀祖差，而职位竟如此悬殊，肯定是因为你们不如王坦之的缘故！”后来王述到会稽郡考察，对其刑律、政令都要考核，主管官疲于应付。王羲之深感羞耻，便称病辞去郡职，在父母坟前立下誓言道：“永和十一年三月，初一是癸卯日，今天是初九辛亥日，小子羲之敬告二位大人之灵：羲之不为上天护佑，早年遭遇不幸，不能接受父亲的教诲。在母亲和兄长的养育下渐渐长大成人，因朝中乏人，错蒙朝廷宠爱，然而对上无忠孝之名节，对下未尽推贤之职责，每每想起老子、庄周的训诫，就会担心死亡随时降临，我担忧的是家族命运，岂只是我个人而已！因此日夜长叹，如坠深谷。知足而止的名分，就在今天决定了。谨于本月吉日良辰摆筵设席，叩头布诚，向祖先的神灵禀告发誓。从今以后，如果胆敢改变此心，贪图名利苟且进身，就是目无尊长而不合人子之道，身为儿子而不合人子之道，天地不能包容，名教不能原谅！诚信的誓言，白日可鉴！”
王羲之五十九岁时去世，追赠金紫光禄大夫。潮州市2021一2022学年度第二学期期末高二级教学质量检测卷
语文
本试卷共10页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。
注意事项：
1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的学校、班级、姓名和试室座
位号填写在答春的相应位置上。
2.作答选择题时，用2B铅笔在答卷上将对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，
用橡皮擦干净后，再选涂其它答案。
3、非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答卷各题目指定区域
内相应位置上：如需改动，先画掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔或涂改
液。不按以上要求作答的答案无效。
一、现代文阅读（35分)
(一)现代文阅读1（本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
王国维标举的“境界”是指真切鲜明地表现出来的情景交融的艺术形象。这主要是侧
重于作者的感受、作品的表现的角度来强调表达“真境物、真感情”的。在《人间词话》
第36则后，王国维又连续使用了“隔”与“不隔”的概念，对“境界说”又偏重于从读者
审美的角度上来加以补充。
他说：美成《苏慕遮》词：“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。”此真能得
荷之神理者，觉白石《念奴娇》《惜红衣》二词犹有隔雾看花之恨。白石写景之作，如“二
十四桥仍在，波心荡、冷月无声”，“数峰清苦，商略黄昏雨”，虽格韵高绝，然如雾里
看花，终隔一层。
这里连用了“雾里看花”来比喻“隔”，都是倾向于指读者审美观感上体验到的“写
景之病”。接着，他又进一步举例说明“隔”与“不隔”之别：
问“隔”与“不隔”之别…“池塘生春草”“空梁落燕泥”等二句，妙处唯在不隔。
词亦如是。即以一人一词论，如欧阳公《少年游》咏春草上半阕云：“阑干十二独凭春。
晴碧远连云。千里万里，二月三月，行色苦愁人。”语语都在目前，便是不隔；至云“谢
家池上，江淹浦畔”，则隔矣…“生年不满百，常怀千岁忧。昼短苦夜长，何不秉烛游？”
写情如此，方为不隔。
高二级语文试题第1页（共10页）
综观上引数例，不论是“写情”还是“写景”，儿是直接能给人一种鲜明、生动、真
切感受的则为“不隔”，所谓“语语都在目前，便是不隔”，也就是“其言情也必六人心
胖，其写景也必都人耳目。其辞脱口而出，无娇揉妆束之态”。反之，若在创作时感情虚
浮娇筛，遣词过于微作，如多用“代字”（按：如“以‘桂华’二字代月”等）、“隶事”，
污至一些浮而不实的“游词”，以致或强或弱地破坏了作品的意象的真切性，这就难免使
读者欣赏时优如雾里观花，产生了“隔”或“稍隔”的感觉。
国此，归根到底，“隔”与“不隔”的关健还是在于作品本身是否真切地表达了“真
境物、真感情”。
(摘编自《王国维〈人间词话〉导读》)
材料二：
近二三十年来中国学者关于文学批评的著作，就我个人所读过的来说，似以王静安先
生的《人间词话》为最精到。比如他所说的诗词中“隔”与“不隔”的分别是前人所未道
破的。现在就拿这个做讨论“诗的情趣和意象”的出发点。
王先生曾说：“问‘隔’与‘不隔’之别，曰：陶、谢之诗不隔，延年则稍隔矣；东
坡之诗不隔，山谷则稍隔矣。‘池塘生春草’‘空梁落燕泥’等二句，妙处唯在不隔。词
亦如是。即以一人一词论，如欧阳公《少年游》咏春草上半阕云：‘阑干十二独凭春，晴
碧远连云。千里万里，二月三月，行色苦愁人。’语语都在目前，便是不隔；至云‘谢家
池上，江淹浦畔’，则隔矣。”王先生不满意于姜白石，说他“格韵高绝，然如雾里看花，
终隔一层”。
在这些实例中王先生只指出“隔”与“不隔”的分别，却没有详细说明他的理由，对
于初学似有不方便处。依我看来，“隔”与“不隔”的分别就从情趣和意象的关系中见出。
诗和其他艺术一样，须寓新颖的情趣于具体的意象。情趣与意象恰相熨贴，使人见到意象
便感到情趣，便是不隔，比如“谢家池上”是用“池塘生春草”的典故，“江淹浦畔”是
用《别赋》“春草碧色，春水绿波，送君南浦，伤如之何？”的典故。谢诗江赋原来都不
隔，何以入欧词便隔呢？因为“池塘生春草”和“春草碧色”数句都是很具体的意象，都
有很新颖的情趣。欧词因春草的联想而把它们拉来硬凑成典故，“谢家池上，江淹浦畔”，
意象既不明了，情趣又不真切，所以“隔”。
王先生论“隔”与“不隔”的分别，说隔“如雾里看花”，不隔为“语语都在目前”，
也嫌不很妥当，因为诗原来有“显”和“隐”的分别，王先生的话太偏重“显”了，“显”
与“隐”的功用不同，我们不能要一切诗都“显”。说概括一点，写景的诗要“显”，言
情的诗要“隐”。杜甫的“细雨鱼儿出，微风燕子斜”以及林逋的“疏影横斜水清浅，暗
香浮动月黄昏”，这些作品在写景中为杰作，妙处正在能“显”。秦少游的《水龙吟》首
二句“小楼连苑横空，下窥绣毅雕鞍骤”，苏东坡讥诮他说，“十三个字只说得一个人骑
马楼前过”。它的毛病也就在不显。
高二级语文试题第2页（共10页)
