人教版高中语文选修--新闻阅读与实践《梦碎雅典》教学设计

《梦碎雅典》教学设计
教学目标
一．知识与技能目标
了解“特写”这种新闻题材的特点，体会特写中新闻性与文学性的有机结合。
二.过程与方法目标
在诵读中体会情感的变化以及和背景巧妙穿插的写作特色。
三．情感态度与价值观
从奥蒂的人生经历中体会坚忍不拔的意志和永不言败的精神，以提升自己的人生境界。
学情分析
学生在高一时候已经学习过新闻的相关知识。对新闻相关知识有了一定的了解。作为新闻中的一类，特写是很常见的，也是很有特色的。本篇特写结构灵活，又蕴含了作者强烈的情感，是一篇很有特色的文章。因此,要指导学生仔细品味本文。高中生已经具备了自主学习的能力,因此,安排他们在课前做好预习,以此来培养他们的自学精神。在课堂上,引导学生合作探究解决问题题,以此来培养学生们自主学习的能力。通过课堂的小练笔，锻炼学生的分析鉴赏能力和写作能力。
重点难点：
1.把握并分析特写的文体特点，分析文中作者情感变化过程。
2.明确特写中背景运用的作用。
教学过程
活动一：导入并讲授新闻特写的概念
我们都知道在摄影当中有一种手法叫做特写，比如这些照片（多媒体展示照片）。它们的共同之处在于摄取人物或者事物的局部加以放大或突出以造成强烈的视觉效果，从而增强视觉感染力。在影视剧的拍摄中也有这种手法的运用。我们通过下面的视频来感受一下。（播放电视剧《甄嬛传》片段）刚才片段中的特写镜头应该是熹贵妃的手，通过熹贵妃手的一“紧”一“松”，表现她内心情感的变化。
其实在新闻领域也有这样一种体裁，和摄影中和影视剧中的特写有着异曲同工之妙，那就是新闻特写。请同学们结合刚才的照片或者视频，来说说什么是新闻特写。（多媒体展示）强调新闻特写的特点。
下面，我们将特写镜头切换到这里，她，玛莲.奥蒂，牙买加的短跑运动员。从1980年代表牙买加参加莫斯科奥运会开始，她就具备了夺取世界女子百米冠军的实力，到1997年，已经37岁的她依然站在国际跑道上，她究竟在坚持什么呢？我们一起来学习新闻特写《梦碎雅典》
活动二：新课讲授
一．明确学习目标
1、了解特写的特点。
2、体会文中情感的变化。
3、分析细节描写和背景巧妙穿插的写作特色。
4、从奥蒂的人生经历中体会坚忍不拔的意志和永不言败的精神，以提升自己的人生境界。
二．设置问题，重点分析。
1.浏览文章，写一则导语，并朗读。
明确导语：雅典田径世锦赛，牙买加老将奥蒂再出意外，痛失金牌。
2.体会本篇新闻特写中新闻事实和新闻背景相结合的特点
新闻背景及其作用分析：
（1）明确新闻背景的含义：新闻事实出现的缘由、环境和主客观关系。是一篇新闻的有机组成部分，是补充、反衬或烘托新闻事实和新闻主题的重要材料。
（2）新闻背景的作用：
3 、 4 、9 、10、 11段是新闻背景，补充说明了奥蒂在历次大赛中的“不幸遭遇”。让读者全方位了解这位体坛老将的“坏运气”，突出了人物身上的“宿命感”和“悲剧意识”。从而也突出了奥蒂的坚韧，增强了文章的感染力。
3．合作探究
（1）学生探讨分析并找出本篇新闻特写中的细节描写，分析其作用。
（2）这篇新闻特写流露出了作者对奥蒂这位悲剧人物的感叹，请找出相关语句，体会作者蕴含于其中的感情。
明确：同情——敬佩——赞美
4.文本小结：
总结本文的特点
（1）灵活的结构。本文在叙事的主题脉络中，灵活地穿插了许多背景材料，通过今昔对比和映衬，突出了人物身上的“宿命感”和悲剧意识，而更感人。
（2）以情动人。“情感”贯穿全文，“奥蒂又输了”“不幸”“莫名其妙”到又“坚毅”地站在起跑线上，重新站起来。由同情到敬佩、赞扬，到结尾感情 的升华，深化了主题。
活动三：合作探究，实现情感教育
有人说：奥蒂真不幸，也有人说，她是一位英雄。你的看法呢？
同学自由讨论，发言，言之成理即可。教师点拨。
总结明确：（1）重要的是参与而不是胜利.
（2）屡败屡战，永不言弃，不向厄运低头的奥林匹克精神。
（3）坚毅、执着。
（4）热爱、信仰。
活动四：拓展练习，加深对新闻特写的理解
观看《新闻联播》中的一段新闻特写视频，写一段评论性的文字，要求写清楚本段视频是如何体现新闻特写的特点的。让同学读自己写的，并进行点评。
活动五：作业设置，进一步体会特写的特点。
在生活中我们也经常会看到这样一些精彩的瞬间，它们丰富了我们的生活，丰盈了我们的记忆，也饱满了我们的生命，我们应该铭记。请就其中印象最深的一幅画面写一篇随笔。