人教版高中语文选修--新闻阅读与实践《漫步在无人区》教学设计

教学设计
一、学情分析：
1、高中语文新课程标准：语文是最重要的交际工具是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。对新闻的要求关注社会发展，对国内外重大事件及身边发生的事件有敏锐的感觉，能及时发现其社会意义和影响。阅读新闻类作品，能迅速、准确地捕捉基本信息，就所涉及的事件和观点，独立地、负责任地做出自己的评判。阅读新闻通讯、特写报告文学等作品，了解其社会功用、基本要求、体裁特点和结构要素，并能辨析所读文本语言表达方面的特色。
2、高考语文能力要求等级D：表达应用只对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。3、教材分析：语文学习的最终目的是要全面提高语文素养，既包括读、写、听、说能力的培养也包括精神的充实、情感的完善与人格的提升。选修课程同样指向这一目标，和必修课程比起来选修课程的学习应当更加开放思路、发展个性，更加需要主动的学习。而尽可能将教科书与社会生活中的语文学习资源整合起来，在更广阔的范围内学习语文，运用语文，享受语文。
《新闻阅读与实践》这本书主要包括“阅读”“实践”两个方面，这也是本课程的学习重点，即一方面学会阅读新闻，培养初步的传媒素养，一方面学以致用，尝试将所学知识用于实践。除第一章以知识讲解为主外，其他五章都以课文为主体，有三个栏目组成：“导引”“阅读”“实践”。“导引”部分介绍了相关的知识以辅助阅读，可以由同学们自己阅读完成。“阅读”部分，一般包括2至4篇课文，课文的选择既考虑到文体种类，如“通讯”中的“人物通讯”“事件通讯”“工作通讯”，同时又照顾到内容、时代等因素。课文后一般安排有3至4道练习，供同学们结合具体文章了解不同新闻体裁的不同特点，学会阅读。“实践”部分以写作为主，但又不限于写作，其中还涉及一些与该体裁密切相关的活动，应该说带有较强的综合性。这一部分包括与本次写作有关的一些知识以及参考活动两项内容。完成这些活动时，还要注意联系“导引”和“阅读”中的，相关知识来指导自己的语文实践。
《漫步在无人区》是新课标选修教材《新闻阅读与实践》中第四单元中的第三篇课文，它是理查德·克雷默的一篇场景特写。场景特写就是以一个或几个典型性场景的描绘来反映整个事件。在重大新闻事件或突发性事件中，场景特写可以给人更强的冲击力和感染力，增强传播效果。阅读学习本文，要掌握场景特写的结构和写法，要明确它与人物特写的共性，又要分析它如何选取场景，来突出特征，表达情感。找出文中的细节材料，看出在表情达意方面的效果。最后，还要注意作者对场面中人的描写，从中发现其倾向性。
二、教学目标
知识与技能：
1、了解文章的写作背景，加深对文章主旨的理解。
2、了解特写这种新闻体裁的特点，体会新闻性和文学性的有机结合。
过程与方法：
1、通过作者的细节刻画感受作战双方的心态。
2、截取最能反映其特点或本质的片段或细节，体会作者的感情倾向。
情感态度与价值观：
1、感受作者对战争的痛恨和对战争给人民带来灾难的反感。
三、教学重点与难点
重点：场景特写特点
难点：分析细节，表情达意
教学过程
一、课前自主学习
1、课前发给学生导学案内容：
任务一：在了解巴以冲突历史由来的基础上，熟读课文，整体感知这篇文章；给文章分段，并概括各部分段意；划出文章中你印象深刻的战争细节描写。
任务二：学生自主阅读教材54、55、64、65页，了解新闻特写的四个写作要点。
任务三：学生经过自主学习，分别找出自己看过的报纸中普通的消息和特写性报道各一篇，剪切下来贴到导学案的后面。
2、了解学生反馈：
⑴批改后发现大多数学生还是能分清段落概括段意，只有少数同学在很小的地方理解有欠缺，我要求课下每一组的语文小组长派一个学生负责讲解，最后大家在分段这一问题上达成了一致，对于学生自行理解能力有所提高。
⑵关于剪贴两篇报道，虽然我们不经常接触新闻报道，但只有几个学生特写性的报道找的不对，整体上理解还是很好的。
二、课堂学习
㈠创设情境，导入新课
由一组战争图片导入新课，引导学生感受战争带给人民的苦难。
㈡介绍写作背景
㈢阅读课文，整体感知
1、课文描写的重心是什么？
设计意图：旨在引导学生阅读一篇文章先从整体上把握感知。
2、漫步在这片被战火焚烧过的无人区，作者最深刻的感受是什么？作者摄取了哪些画面来描绘这种感受？
设计意图：阅读文本，归纳内容要点，评价文章的思想内容和作者的观点态度，要注意整体阅读，从细节上突破。
3、为什么这些画面会让作者有“死一样的寂静”这种感受？
设计意图：旨在引导学生强调人的缺失带来景物的质变
4、“这里，微风擦过树叶发出的沙沙声也会使你吓一大跳，赶快隐蔽起来，等到你钻到橘林里，仰望天空，查看是否有飞机之后，你立即会觉得自己太蠢，神经过分紧张。”这句话表现作者对这场战争怎样的态度？请分析说明。
设计意图：旨在引导学生注意理解语句不能脱离语段和文章，要善于抓住句子所在的段落，考察其相邻语句的隐含信息及其与该句之间的关系，然后勾连，从而准确把握语句的内涵。
5、面对这场48小时的劫难，战争双方——巴勒斯坦人和以色列人分别具有怎样的心态？课文时是怎样刻画的？
设计意图：旨在引导学生注意分析文中对双方动作，语言等描写，综合归纳，即可看出他们各自的心态。
㈣讨论
本文的标题为《漫步在无人区》，从文章看无人区并不是真的无人，作者这样说的原因是什么？表现了作者怎样的倾向性？
设计意图：旨在引导学生要深刻理解作者拟题的艺术和文中“无人区”一词的深刻内涵，从而把握作者的思想倾向，情感态度。
㈤概括场景特写特点
设计意图：场景特写特点是本节课的重点，培养学生概括归纳的能力。
㈥课堂小结
引导学生对本课进行小结
㈦课堂小测
结合最近的演讲比赛和排球比赛，精心构思，创设一个情形，写一篇场景特写。
㈧课后作业
1、在操场上，或者走到食堂中，仔细倾听周围人的谈话，观察他们的表情以及周围的环境，突出描写你印象最深刻的地方，写一篇场景特写。