人教版高中语文选修--新闻阅读与实践《 短评两篇》教学设计

微写作之新闻短评写作
【教学设想】：
作文教学是语文教学的重头戏,同时也是学生失分的重灾区。一直以来，作文让学生头疼，也让老师苦恼。想改变现在这种无序，无效的现状，但苦于没有抓手，所以作文教学举步维艰。随着新一轮课改的来临，学生的主体地位日益凸显，语文核心素养与课程目标紧密结合，那作文教学也要相机而变。
本课选题的灵感，一方面来自于《课程标准》的学习目标与内容的规定，即“培养学生采用评论等不同方式，发表感受和见解，与他人分享、积累、丰富、提升文学鉴赏经验。从而培养、提升学生的语文核心素养。”另一方面来自于学生日常材料作文的写作现状。用问题来倒逼写作教学。当然问题很多，当务之急是写时评类作文，不会“就事论事”。于是乎就有了今天的这次作文训练。
【教学目标】：
让学生了解新闻短评的相关知识。
2、学生能针对一则新闻事件或现象，自选角度、旗帜鲜明地表明观点并进行深入的评析。
【教学重点】：让学生掌握新闻短评的写作方法
【教学难点】：同 【教学重点】
【教学方法】：点拨法、合作探究法
【教学用具】：多媒体课件
【教学准备】：整理了一些学生范文、并提前写好下水文
【课时安排】：一课时
【教学过程】：
导入（用通俗的语言让学生对“新闻”“评论”有个初步把握）
我们身边无时无刻不发生着或大或小的事儿，这就是新闻，（“世界杯”“高考”等）对于这些新闻，我们每个人都有自己的看法，这就是评论。评论这种文体的实用性很强，也是高考热点。
考点阐述（明确学习方向，并引起学生重视）
1.《语文课程标准（2017版）》的相关规定：
养成写读书提要和笔记的习惯。根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享、积累、丰富、提升文学鉴赏经验。
2.可见评论势必成为高考命题一个重点。评论选材广泛，大到国内外重要事件，小至衣食住行问题。评论可长可短。今天这节课我们就来学习《微写作之新闻短评写作》。
三、知识点回顾（让学生进一步了解新闻短评的相关知识，为后面教学——掌握新闻短评的写作方法做铺垫）
1 . 新闻评论：就是对新闻发表的评论，就是对现实生活中的新闻或现象直接发表自己看法的文章。于是乎被称为“报纸的心脏”。
新闻短评：就是篇幅短小的新闻评论。形象地被称为新闻评论中的“轻骑兵”。
新闻短评的特点
观点鲜明。
说服力强。
第三，语言精炼。
第四，脉络清晰。
分析案例，总结新闻短评写作方法（思路： 选取四则案例，学生讨论分析作出点评，然后总结拟写新闻短评的方法，最后通过下水文给学生一个可以模仿样板。）
上次新闻短评写作中存在的问题：
材料使用不恰当
说理不透彻
五“不” 条理不清晰
观点不明确
语言不精炼
（接下来就结合这些问题，对上次新闻短评的一些案例进行分析，总结拟写新闻短评的方法。这也是本节课的重点）
2.写作题目回放
下面是节选自2014年11月17日《中国青年报》的新闻（有删改），请在分析所报道的事实的基础上，自选角度，写一则150字左右的新闻短评。
2008年，周浩以660多的高分，成为青海省高考理科前5名。因为喜欢机械操作，他本来想报考北京航空航天大学，但这个想法遭到了家人老师的一致反对。周浩最终妥协了，选择了北大。没想到，当年的妥协竟困扰了他两年多。 两年后，周浩毅然从北京大学退学，转学到北京工业技师学院，从众人艳羡的高材生转为普通的技校学生，从北大生命科学研究院人才储备军变成如今还未就业的技术工人。
对于正在为生源发愁的北京工业技师学院来说，周浩的主动投靠无疑是一个天大的喜讯。学校领导考虑到周浩之前有一定的操作基础，没有让他从基础课学起，而是让他直接进入了技师班，小班授课，并且给他配了最好的班主任。这让他找到了归属感，使他重拾学习的热情。11月4日，周浩代表参赛选手在第六届全国数控技能大赛决赛开幕式上宣誓。
3.案例展示
（在导学案写作题目回放下面，有四则案例，是从大家上次的作业中挑选的，下面请四位同学给大家朗读一下，我们先听读，独立作出点评。然后以小组为单位交换、整理并由一人展示点评意见。）
案例一：
初心不变
零八年，周浩以660多的高分成为青海省理科前五名，在兴趣和家人决定的未来面前，他踌躇不定，最后在家人的反对声中选择了妥协。但又抵不住内心的渴望，最终还是从高材生转为技校学生，这种转变并未让他受到打击，反而迎来了希望，使他对生活学习充满了希望。就是这么一念之差，使他走向了属于自己的光明未来，未来是自己的，跟随内心的想法，勇往直前，走向成功。172
案例二：
追梦路
我们总是追求自己想要的人或物，追求自己的目标，可当你发现这条路崎岖蜿蜒，你是否会选择继续追逐下去？我认为有了梦想就一定要追，要让他成为一个实现的事物。所以无论遇上什么困难都会咬牙克服。远大的前途和自己的梦想，自己的信念，我一定会选择后者。如果风吹雨打了你的身躯，你是否会坚强站立起来，拍掉身上的泥土继续奔跑，为了信仰绽放笑容。
案例三：
心之所向，无惧无悔
人生百年，不过黄土一抔，活着便要不愧于心，若是想做那便去做，不为前路艰险，不惧世事阻隔，既然每个人的结果都一样，为何不奋勇一搏？周浩虽在常人眼中是如此的固执，愚钝，不懂得迎合世界，但我以为这种固执是值得赞扬的。他是对本心的坚守，是对生活的态度，我想他一定是快乐的，因为心之所向，无惧无悔！
案例四：（下水文）
坚守初心，方得始终
我为北大学子周浩因不忘初心，两年后终踏技工路的行为点赞。北大何其荣耀，放弃需要何等勇气 技校多么卑微，择取需要何等胆量？与其犹豫徘徊，不如彻底解脱；与其蹉跎岁月，不如重头再来；与其在痛苦中挣扎，不如潇洒挥别：选择何等智慧！一弃一拾中，亦勇亦智间，折射的是拳拳初心。坚守初心，砥砺前行，方能成就精彩人生。
4.点评（组内先评，再展评，教师补充）：
（1）案例一：（重点解决材料使用不恰当的问题）
①.大量转述材料，完全忽略文体特点：新闻短评是属于议论文。重议论，对于材料要概述。如何概述材料？新闻事件是以叙述为主的文体，记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。我们要抽取关键要素，留下为主旨服务的细节，概括事实。一般重组为“何人或何物做了什么事，结果如何”。可概括为“周浩跟随内心的想法，从高材生转为技校学生，定会走向成功”；
②.用词不当。“一念之差：一个念头的差错造成严重的后果”“英明抉择”，导致观点阐述受阻。
③.没有观点。
（2）案例二：（重点解决如何说理论证的问题）
①.思路清晰，观点明确。②.完全抛开材料，新闻评论是对新闻发表的评论，必须有对新闻事件和人物的概述。围绕观点概述材料“周浩为梦想不惜放弃北大的行为，坚定了我的选择。”③.语言啰嗦，表意不明。我们试着修改一下。4.缺少说理论证：“是什么---追梦”“为什么追梦---梦想意义”“如何追梦”：行文结构、论证方法追梦路
（修改后的案例二：
我们总是在追求自己的目标，可当你发现这条路崎岖蜿蜒时，你是否会选择继续追逐下去？周浩为梦想不惜放弃北大的行为，坚定了我的选择。我要在追梦的路上走下去。因为梦想是水，能浇灌出生命之苗；梦想是苗，能培植出参天巨树，梦想是树，能收获缤纷花果。所以在追梦的途中遇上什么困难，我都会咬牙克服，相信梦想定会成真。）
案例三：（重点解决行文脉络不清的问题）
①.观点明确。②.语言精练。③.说理论证，说服力强。 .脉络不清）
（修改后案例三
心之所向，无惧无悔
周浩虽在常人眼中是如此的固执，愚钝，不懂得迎合世界，但我以为这种固执是值得赞扬的。这是他对生活的态度，是对本心的坚守。人生百年，不过黄土一抔，活着便要不愧于心，若是想做那便去做，不为前路艰险，不惧世事阻隔，既然每个人的结果都一样，为何不奋勇一搏？心之所向，无惧无悔！我想这样的人生才快乐精彩。）
案例四：（略）
5.总结新闻短评的写作方法（结合案例四）
用4个字总结拟写新闻短评的方法：叙（概述材料、简明扼要）、评（观点明确、一语中的）、析（分析论证，言之有理）、结（总结全文、提出倡议）
牛刀小试（（学以致用，加强巩固））
1.阅读下面的材料，根据要求写一篇150字左右新闻短评。
据4月6日《华西都市报》报道：成都武侯区机投派出所害怕辖区车辆被盗，每晚将辖区内百辆汽车的轮胎放气，派出所所长承认，此举实属无奈但防盗效果明显。派出所所长称8个社区民警和80多个治保会巡逻队队员，每天从晚上12点要一直工作到第二天清晨6点，白天有两人专门负责免费加气。
2.限时写作（10分钟），组内互评，选出优秀案例展示。其他组进行评价。
3.分组展示，抽组点评
4.教师总结（展示）
下水文：
勤政？ 懒政！
该所在群众车辆上做文章的行为可笑至极。将“机投”改为“投机”岂不更妙！派出所作为保一方稳定,促一方发展的坚实堡垒，是人民群众的贴心人，不在工作方式方法上下功夫，不把精力用在对付犯罪分子身上，却在徒劳地“放气”“加气”，虽曰“爱民”，实则“扰民”；虽曰“勤政”，实则“懒政”。
2.阅读下面的材料，根据要求写一篇150字左右新闻短评
一个人的成功应该如何衡量 北京师范大学房地产研究中心主任董藩教授给学生的答案是 40岁时身价4000万 。 近日,他在微博中 警告 自己的研究生,没有达到这个标准的“不要来见我，也别说是我学生”，并认为“对高学历者来说，贫穷意味着耻辱和失败”。（2011年4月8日《新民晚报》）
作业（巩固练习2）
小结（既对本课学习情况进行总结，又要启示学生注重积累，关注作文的源头“实事”。）
通过本节课的学习，相信大家已经初步掌握了写作新闻短评的方法 。写作，技巧固然重要，但巧妇难为无米之炊，可见阅读积累更为重要。希望大家多关注时事，积累鲜活素材：（因为）时事是源，作文是水。
最后把顾宪成先生的一副对联送给大家：风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。我们共勉！
八、教学反思：
1.通过学生课堂反馈，可知完成了教学目标，突破了重点、难点。
2.但课容量有些大，整体教学节奏快，学生思考不够充分。
3.接下来要趁热打铁，进行时评类作文训练。
附板书:
新闻短评写作
方法
叙——评——析——结