第1单元第1章第1节《形形色色的生物》教案

《形形色色的生物》
新教材的生物学是以人与“生物圈”为主线，所以把生物圈放在了第一单元，我们知道生物圈是由生物和非生物组成的，而这个生机勃勃的生物圈主导者是：生物。
把“认识生物”作为第一章是情理之中的事，为了让学生更好的认识生物，“形形色色的生物”便顺理成章地成了初中生物学的第一单元第一章中的第一节，可见本节课的教学内容在初中生物学中占有举足轻重地位。因为只有了解了什么是生物，并掌握了生物的基本特征，才能为以后生物学的学习打下了良好的基础。本课教材内容的按排也独具特色，首先，通过简单明了而又通俗易懂的文字逐一描述了生物圈和生物的概念，符合初一新生的认识水平，达到了过目不忘的效果。其次，每一基本特征都配有学生耳熟能详的相关图片，丰富了学生的感性认识，加深了学生对生物各种基本特征的理解。
【知识与能力目标】
1．描述生物多样性，认识物种多样性，生态系统的多样性，和遗传多样性的内在联系。
2．区别生物与非生物、举例说明生命的基本特征。
【过程与方法目标】
培养观察能力、分析问题的能力和表达能力。
【情感态度价值观目标】
增强热爱大自然，保护大自然的情感；更加热爱生活，珍爱生命。
【教学重点】
1．以“交流资料”的活动为核心，探讨生物的多样性。以演示实验为核心，探讨生物的共性。
2．增强热爱生命、保护自然的情感。
【教学难点】
培养观察能力和分析问题的能力。
1．教师准备：（1）部分有代表性的动植物图片或视频；
（2）有多种生物画面的多媒体课件或挂图。
（3）地球仪。
2．学生准备：一些简单的生物实物或标本。
【导入新课】
在浩瀚的宇宙中，有一颗蓝色的星球，那里就是我们美丽的家园――地球，有无数的生命在地球上生生不息。下面就让我们共同来欣赏这美丽的地球!
　　师：我想请大家讨论一下，是不是地球上的所有地方都有生命存在呢
　　生：(讨论后发言)不是，地球上有的地方就没有生物。比如：在大气层的最顶部、火山熔岩里、在地球的最里面……
　　师：(教师拿出地球仪，一边指点一边讲解)讲得非常好。可见，地球上生物生存的空间是有一定范围的。现在，我们就给地球上生物能够生存的空间起个名字，你们认为应该起什么名字好呢
学生讨论后，有的同学说出了“生物圈”这个名字。
【讲授新课】
一、生物圈的知识
　　师：大家觉得“生物圈”这个名字怎么样
　　生：(讨论)我们觉得“生物圈”这个名字很恰当。
　　师：同学们的回答非常准确。地球上适合生物生存的空间，其实只是它表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做生物圈。地球上的所有生物都在生物圈中生存、繁衍。那么，你们知道生物圈的范围到底有多大吗 （打开课件第2页）
　　生：以海平面为标准划分，生物圈向上可到达天空约10千米的高度，向下可深入海平面下约10千米的深处，生物圈的整个厚度约为20千米。
　　师：回答非常正确。那么，在这个20千米的厚度当中，不同的生物生存的位置不一样。毛主席有一首词中说“鹰击长空，鱼翔浅底”，很明显，不同的动物生活在生物圈不同的层次中，我们的生物圈到底可以划分为几个圈层呢 (提示：大家可以根据生物生活环境的不同来划分)
　　(学生讨论)
　　师：哪位同学来说一下
　　生：我们认为有的生物生活在天空中，有的生活在海洋中，有的生活在陆地上，所以生物圈应该划分为三个圈层。
　　师：具体地说一下这三个圈层的范围。
　　生：大气圈的底部、水圈的大部分和岩石圈的表面。
　　师：非常好，（打开课件第3页），地球上我们赖以生存的生物圈就包括这三个圈层。
那为什么生物能在生物圈生存呢？
学生：因为有充足的阳光、空气、水、食物、还有适宜的温度。
二、生物多样性-物种多样性
　师：（打开课件第4页）地球上的所有生物都生活在生物圈中。地球上的生物种类繁多，从幼嫩的小草到参天的大树，从水中的游鱼到天上的飞鸟，从肉眼看不见的微小生物到海洋中庞大的蓝鲸，从栽培的瓜、果、蔬菜到驯养的鸡、鸭、猫等动物，以及我们人类自身，都是生物。生物的家族中包含有植物、动物、细菌、真菌、病毒等。你们知道在生物圈的三个圈层中都有哪些生物生活吗 请大家讨论交流一下，你能列出多少种生物呢？
学生逐一叙述（略）
师：原来大家知道这么多的生物，看来大家平时都非常善于观察，非常热爱大自然。生物圈中的物种具有多样性，有的我们非常熟悉，有的我们也早有耳闻，下面我们一起来看一下大屏幕，再来欣赏一下和我们共同生活在生物圈中的美丽的生物。（播放课件5-8页，展示多种生物的美丽图片）
（学生仔细观看，不时发出惊讶的声音，遇到自己熟悉的生物还禁不住小声说几句。）
师：（课件9页，进行总结），根据大家的讨论还有老师刚才给大家的欣赏的美丽生物，我们可以发现，生活在生物圈的物种是多种多样的，可以分为三大类，分别是（学生一起回答）动物、植物和微生物。
二、生物多样性-遗传多样性
师：（课件10页）地球上生活着这么多的生物，大家可以看到，同样是人类，但是肤色各不相同；而我们大家熟悉的金鱼，也是种类繁多，这些都说明了地球上的物种具有多样性，下面我想请大家分析一下物种多样性的原因。
　　（学生阅读课文并讨论）
　　生：我们在电视上了解到，生物体内有一种叫做基因的物质，不同物种的生物体内的遗传基因有差别，而生物体内的基因又有很多，基因不同生物就不同。所以，我们组认为，物种多样性的原因就是因为遗传基因的多种多样决定的。
　　师：这位同学说得很好。（课件11页）生物表现出来的外在差异，可以用基因的差别来解释。两种生物体内的众多基因中只要有少量的差异，那这两种生物的外在表现就有很大差别，所以我们说物种多样性的一个重要原因就是因为遗传的多样性。正是因为遗传物质的多种多样，才使得生物的多样性更加丰富。至于遗传物质为什么有这么大的魔力，我们将在以后的课中继续探讨。
二、生物多样性-生态系统多样性
　　师：通过我们前面的探讨，我们知道地球上的所有生物都生活在生物圈中，科学家们把所有的生物及其生存的环境统称为生态系统，所以生物圈就是地球上最大的生态系统。下面我想请同学们说一下你对生态系统有哪些了解，不清楚的同学可以先看一下书。
　　(阅读后发言)
　　生：生态系统有大有小，最大的是生物圈，比生物圈小的是陆地生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统。
　　生：还可以继续划分为次级生态系统，小到一片森林、一个花园、一块农田，都可以称为一个生态系统。
　　师：非常好，（课件12-14页）老师也列举了一些生态系统：森林生态系统、草原生态系统、沙漠生态系统等。（课件15-16页）经过同学们的以上分析，我们可以得出生物圈中的生物多样性包括物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性。生物多样性是我们的地球生机盎然的根本，很难想像地球上只有人类会是什么样子。所以，我们每个同学都要从现在做起，从自我做起，保护身边的每一棵小草、每一个小动物，为生物多样性尽我们的一份力。
三、生物的特征
师：（课件第17页）这是一只正在捕鱼的小鸟，我们看看小鸟有一些什么特征？再想想这些特征其他生物是不是也具有？请同学们分组讨论。
生：（拿出课前准备的小标本或实物，对照小鸟找出它们的共同特征，并进行热烈的讨论）小鸟要吃东西，需要营养，人和其他动物也需要营养。
师：人和动物需要营养，那么植物也需要营养吗？
生：植物也需要，我们为植物浇水、施肥就是为它们提供营养。
师：太棒了，请掌声鼓励。生物只有在营养充分的情况下才能健康地生长。生物还有什么特征呢？
生：小鸟要呼吸，如果没有氧气会弊死的，人和动物都需要呼吸。
师：很好！那么植物需要呼吸吗？
生：要，小学自然课里讲菜窖里有大量的CO2，这就是菜进行呼吸时放出来的。
师：对，植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，会吸收大量的CO2，释放大量的O2；而在黑暗的环境中正好相反。
生：小鸟要排废物，人和其他动物也可以通过排尿、排汗、呼吸将废物排出去。
师：植物吗？植物也出汗、排尿吗？（课件第18页）
生：哇，原来植物是通过落叶，也可以通过呼吸排出废物的呀。
师：引导学生继续思考，举例说明生物还有哪些特征。
生：向日葵总是向着有阳光的一方。河鲀受到惊吓时会鼓起来。
师：这些都属于应激性。什么是应激性呢？就是生物对外界刺激作出的反应。哪位同学还能举出植物应激性的例子？
生：含羞草的叶子被碰到后，会合起来。
师：非常好！生物体还有哪些特征呢？
生1：小鸟会生蛋，蛋可以孵化出新的生命，生物体可以繁殖的。
生2：还有生物体都可以长大的。
师：对，生物体能够由小长大，当生物体长到一定的时候，就开始繁殖下一代，但是不同的生物繁殖的方式不同。有的植物产生种子进行繁殖，而有的植物却利用根、茎、叶进行繁殖，鸟类产卵繁殖后代，哺乳动物通过产仔繁殖下一代。虽然方式不同，但是生物体生生不息地生存下来，正是生物体具有生长繁殖的特性。
师：接着启发学生思考：生物还有哪些书上没有说到的特征。
学生讨论后回答。
生1：生物都有一定的寿命，都会死亡。
生2：生物还能够进化。
生3：生物还能够进行遗传变异。
生4：除病毒外生物体都是由细胞构成的。
师：从同学们的叙述中我们看到了生物还有许多特征，（课件第19页），总结一下生物的基本特征如下：应激性、生长、繁殖、新陈代谢、绝大多数生物都是由细胞构成的、都需要营养、排出体内废物。只要我们留心观察，就会发现许多有趣的现象，就能提出许多的问题，我们就会从中受益无穷。
四、总结反馈，提高能力
教师：我们讨论了这么多生命现象，大家一定能够利用这些生物特征去判断一个物体是否是生物了吧。现在我们来做一下课后练习（课件20页）。
学生：讨论后回答。
生物的多样性包括物种多样性、基因多样性、生态系统多样性。所以选A。
生物圈是指地球上的全部生物。所以选B。
生物的基本特征是应激性、生长、繁殖、新陈代谢、绝大多数生物都是由细胞构成的、都需要营养、排出体内废物。所以选C。
教师：回答得非常好。学完这节课后你们知道什么是生命了吧？知道怎样区分生物和非生物吗？
学生：知道了！
【课堂小结】
今天我们认识到这么多的生命现象。体会到观察对我们是多么的重要。认真的、全面的、实事求是的观察和记录为科学研究提供了第一手资料。引导我们做出正确的判断。热烈的讨论可以拓展我们的思路，激发我们的灵感，让你迸出思想的火花。积极的归纳总结让我们得到了正确的结论，使我们的知识系统化。今天我们每一位同学都或多或少地体验了科学探究的乐趣。希望每一位同学都积极的参与。用我们自然界中最聪慧的大脑学会学习，探索生物无穷无尽的奥秘。
略。
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