Unit 6 Work quietly! A Let’s learn 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 6 Work quietly! A Let’s learn 表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 47.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-07-07 18:17:32 | ||
图片预览
文档简介
Unit 6 Work quietly!
Part A Let’s learn
一、教学目标
1. 能够听、说、读、写有关日常活动的短语: doing morning exercises, having ... class, eating lunch, reading a book, listening to music
2. 能够运用句型“What is/are … doing He/She is … /They’re ...”谈论某人正在做的事情。
3. 培养学生合理利用时间的意识，保持健康的生活方式。
二、教学重难点
重点：
1. 能够听、说、读、写有关日常活动的短语: doing morning exercises, having ... class, eating lunch, reading a book, listening to music
2. 能够运用句型“What is/are … doing He/She is … /They’re ...”谈论某人正在做的事情。
难点：
能够运用句型“What is/are … doing He/She is … /They’re ...”谈论某人正在做的事情。
三、教学准备
教学课件，听力录音
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 教师呈现一个情境：现在是早上6点，Alice家里也养了很多宠物，给出语言支架，让学生看图完成chant，读出/唱出家里的宠物正在干什么。 学生看图完成chant，读出/唱出家里的宠物正在干什么。 复习回顾上节课所学重点句型，同时自然进入本课新知识的学习。
Presentation 1. 教师利用图片提问：Alice的家庭成员在不同的时间正在干什么？What’s… doing 从而引出 doing morning exercises这个短语，引导学生从音形义三个角度去学习这个短语。 相同的方式继续学习：having … class; listening to music; reading a book 学生通过观察图片，理解doing morning exercises这个短语的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这个短语，通过这个短语的反复呈现，加深理解其含义和用法。 通过图片，创设情境，为本课新词汇的学习奠定基础。 在复习前一单元动物正在做的事情相关词汇的同时学习新词汇。将新词汇放到具体的情境和句子中去学习，形象生动，学生易于理解。 同时将音形义相结合，让学生多角度、全方位地学习新词汇。
3. 教师再次呈现Alice和家人正在进行的活动图片，引导学生说出这些动作的短语，然后将本课所学新词汇完整呈现出来，呈现这些词汇的拼写方法，教师播放录音，让学生再次跟读。 学生观察图片，说出Alice和家人正在进行的活动名称，从而复习本课新词，结合图片、短语的拼写方法和短语录音，从音形义三个方面复习本课新词。 全面呈现本课重点词汇，引导学生再次从音、形、义三个方面进行学习。
4.呈现Amy 和Wu Binbin谈论Chen Jie的图片，让学生预测Amy 和Wu Binbin正在谈论什么。 预测Amy 和Wu Binbin正在谈论什么。 培养学生仔细观察图片和听前预测的能力。
5. 呈现Amy 和Wu Binbin谈论Chen Jie的图片，让学生填出图片中每种正在进行的活动对应的短语。 学生完成老师布置的填词任务。 帮助学生巩固本课新词汇。
6. 让学生听课本录音，填出句子中空缺的短语。 听录音填空。 训练学生抓取重要信息的能力。
7. 教师播放课本录音，让学生听并跟读模仿。 学生听录音，然后跟读，注意纠正自己的语音语调。 让学生再次回顾本课所学词汇，并纠正自己的语音语调。
Practice 1. 再次呈现课本图片，给出语言支架，让学生说说Chen Jie和同学在不同的时间正在做的事情。 学生观察图片，运用What is/are sb. doing She’s/They’re ...句型说出Chen Jie和同学在不同的时间正在做的事情。 巩固本课所学词汇，同时让学生在句子中简单运用这些词汇。
2. 教师呈现不同场景下，人们用餐、读书、上课的图片，并提问：What are they doing 引导学生根据图片说出答句。 学生根据图片说出答句。 进一步巩固本课重点句型，在复习短语的同时注意向健康的生活方式的方向引导。
3. 呈现Alice和Linda谈论Alice家人和宠物活动的图片，给出语言支架，让学生进行对话练习。 学生根据图片和语言支架，两人一组进行对话练习，谈论Alice家人和宠物正在做的事情。 复习巩固本课所学词汇，训练学生的口语表达能力。
呈现Alice和Linda谈论Linda家人和宠物被遮挡的活动图片，给出语言支架，让学生猜测不同图片之后进行对话练习。最后移除遮挡，确认图片内容。 学生以猜测的形式进行口语操练。 以一种有趣的方式，继续巩固本课所学词汇，训练学生的口语表达能力。同时也培养学生形成合理利用时间和健康的生活方式的意识。
展示课本Look and say部分标号的图片，让学生观察图片，完成填空，说出人物正在做什么的句子。 学生观察图片，完成填空，说出人物正在做什么的句子。 让学生结合图片，识别关键信息并填空，输出语句。
5. 教师让学生拿出自己的家人的生活照片，对人物和宠物正在做的事情进行介绍，课件给出语言支架供学生参考。 学生拿出自己的家人的生活照片，对人物和宠物正在做的事情进行介绍。 让学生以不同的方式反复运用本课所学词汇、句型。
Production 1. 小组活动。让学生做一个关于自己家庭的调查。记录他们在一天中不同的时间点正在做的事情。 学生做一个关于自己家庭的调查。记录他们在一天中不同的时间点正在做的事情。 通过此任务，进行综合语言输出，训练学生的口语表达能力和语言运用能力。让学生在实际中综合运用所学语言，做到学以致用，使学生收获学习英语的成就感和快乐。同时增强学生小组合作学习的能力。
3. 老师让学生离开自己的座位，根据所给的句型任意去采访班里的同学，调查在某一时刻，同学们的家人/宠物正在做的事情，然后填写信息表格。示范句型： A: It’s 7:00 a.m. What’s your father doing, Tina B: He’s reading a book. A: What’s your pet doing at 7:00 a.m. B: It’s listening to music. ... 口头汇报参考样例： In my group, Tina’s father is reading a book at 7:00 a.m. Her pet is listening to music. Jim’s ... is ... 学生参考课件上的语言支架，完成调查和报告任务。
Summary 老师呈现本节课学习的重点词汇和句型。 学生根据老师呈现的重点词汇和句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 教师布置本课作业。 1. Read and write new words and phrases. 2.Talk about what you and your parents are doing at eight o’clock with your friends. 让学生课下巩固并运用本课所学词汇。
五、板书设计
Unit 6 Work quietly!
Part A Let’s learn
Phrases:
doing morning exercises
having ... class
eating lunch
reading a book
listening to music
Sentences:
What is/are ... doing
He’s/She’s/They’re ...
Part A Let’s learn
一、教学目标
1. 能够听、说、读、写有关日常活动的短语: doing morning exercises, having ... class, eating lunch, reading a book, listening to music
2. 能够运用句型“What is/are … doing He/She is … /They’re ...”谈论某人正在做的事情。
3. 培养学生合理利用时间的意识，保持健康的生活方式。
二、教学重难点
重点：
1. 能够听、说、读、写有关日常活动的短语: doing morning exercises, having ... class, eating lunch, reading a book, listening to music
2. 能够运用句型“What is/are … doing He/She is … /They’re ...”谈论某人正在做的事情。
难点：
能够运用句型“What is/are … doing He/She is … /They’re ...”谈论某人正在做的事情。
三、教学准备
教学课件，听力录音
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 教师呈现一个情境：现在是早上6点，Alice家里也养了很多宠物，给出语言支架，让学生看图完成chant，读出/唱出家里的宠物正在干什么。 学生看图完成chant，读出/唱出家里的宠物正在干什么。 复习回顾上节课所学重点句型，同时自然进入本课新知识的学习。
Presentation 1. 教师利用图片提问：Alice的家庭成员在不同的时间正在干什么？What’s… doing 从而引出 doing morning exercises这个短语，引导学生从音形义三个角度去学习这个短语。 相同的方式继续学习：having … class; listening to music; reading a book 学生通过观察图片，理解doing morning exercises这个短语的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这个短语，通过这个短语的反复呈现，加深理解其含义和用法。 通过图片，创设情境，为本课新词汇的学习奠定基础。 在复习前一单元动物正在做的事情相关词汇的同时学习新词汇。将新词汇放到具体的情境和句子中去学习，形象生动，学生易于理解。 同时将音形义相结合，让学生多角度、全方位地学习新词汇。
3. 教师再次呈现Alice和家人正在进行的活动图片，引导学生说出这些动作的短语，然后将本课所学新词汇完整呈现出来，呈现这些词汇的拼写方法，教师播放录音，让学生再次跟读。 学生观察图片，说出Alice和家人正在进行的活动名称，从而复习本课新词，结合图片、短语的拼写方法和短语录音，从音形义三个方面复习本课新词。 全面呈现本课重点词汇，引导学生再次从音、形、义三个方面进行学习。
4.呈现Amy 和Wu Binbin谈论Chen Jie的图片，让学生预测Amy 和Wu Binbin正在谈论什么。 预测Amy 和Wu Binbin正在谈论什么。 培养学生仔细观察图片和听前预测的能力。
5. 呈现Amy 和Wu Binbin谈论Chen Jie的图片，让学生填出图片中每种正在进行的活动对应的短语。 学生完成老师布置的填词任务。 帮助学生巩固本课新词汇。
6. 让学生听课本录音，填出句子中空缺的短语。 听录音填空。 训练学生抓取重要信息的能力。
7. 教师播放课本录音，让学生听并跟读模仿。 学生听录音，然后跟读，注意纠正自己的语音语调。 让学生再次回顾本课所学词汇，并纠正自己的语音语调。
Practice 1. 再次呈现课本图片，给出语言支架，让学生说说Chen Jie和同学在不同的时间正在做的事情。 学生观察图片，运用What is/are sb. doing She’s/They’re ...句型说出Chen Jie和同学在不同的时间正在做的事情。 巩固本课所学词汇，同时让学生在句子中简单运用这些词汇。
2. 教师呈现不同场景下，人们用餐、读书、上课的图片，并提问：What are they doing 引导学生根据图片说出答句。 学生根据图片说出答句。 进一步巩固本课重点句型，在复习短语的同时注意向健康的生活方式的方向引导。
3. 呈现Alice和Linda谈论Alice家人和宠物活动的图片，给出语言支架，让学生进行对话练习。 学生根据图片和语言支架，两人一组进行对话练习，谈论Alice家人和宠物正在做的事情。 复习巩固本课所学词汇，训练学生的口语表达能力。
呈现Alice和Linda谈论Linda家人和宠物被遮挡的活动图片，给出语言支架，让学生猜测不同图片之后进行对话练习。最后移除遮挡，确认图片内容。 学生以猜测的形式进行口语操练。 以一种有趣的方式，继续巩固本课所学词汇，训练学生的口语表达能力。同时也培养学生形成合理利用时间和健康的生活方式的意识。
展示课本Look and say部分标号的图片，让学生观察图片，完成填空，说出人物正在做什么的句子。 学生观察图片，完成填空，说出人物正在做什么的句子。 让学生结合图片，识别关键信息并填空，输出语句。
5. 教师让学生拿出自己的家人的生活照片，对人物和宠物正在做的事情进行介绍，课件给出语言支架供学生参考。 学生拿出自己的家人的生活照片，对人物和宠物正在做的事情进行介绍。 让学生以不同的方式反复运用本课所学词汇、句型。
Production 1. 小组活动。让学生做一个关于自己家庭的调查。记录他们在一天中不同的时间点正在做的事情。 学生做一个关于自己家庭的调查。记录他们在一天中不同的时间点正在做的事情。 通过此任务，进行综合语言输出，训练学生的口语表达能力和语言运用能力。让学生在实际中综合运用所学语言，做到学以致用，使学生收获学习英语的成就感和快乐。同时增强学生小组合作学习的能力。
3. 老师让学生离开自己的座位，根据所给的句型任意去采访班里的同学，调查在某一时刻，同学们的家人/宠物正在做的事情，然后填写信息表格。示范句型： A: It’s 7:00 a.m. What’s your father doing, Tina B: He’s reading a book. A: What’s your pet doing at 7:00 a.m. B: It’s listening to music. ... 口头汇报参考样例： In my group, Tina’s father is reading a book at 7:00 a.m. Her pet is listening to music. Jim’s ... is ... 学生参考课件上的语言支架，完成调查和报告任务。
Summary 老师呈现本节课学习的重点词汇和句型。 学生根据老师呈现的重点词汇和句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 教师布置本课作业。 1. Read and write new words and phrases. 2.Talk about what you and your parents are doing at eight o’clock with your friends. 让学生课下巩固并运用本课所学词汇。
五、板书设计
Unit 6 Work quietly!
Part A Let’s learn
Phrases:
doing morning exercises
having ... class
eating lunch
reading a book
listening to music
Sentences:
What is/are ... doing
He’s/She’s/They’re ...