人教版一年级上册 3. 1~5的认识和加减法 0 教学设计

第7课时 0
【教学目标】
1.通过学习了解0的含义，会写0。
2.能正确计算有关0的加减法。
3.培养学生良好的书写习惯和想像能力。
【重点难点】
初步了解0的含义，会写0。
弄懂有关0的加减法计算的算理并能正确计算有关0的加减法。
【教学准备】
课件，直尺，口算卡片
教学过程：
【复习导入】
开火车（口算卡片）
【探究新知】
1.认识0
（1）课件演示小猴吃桃。
盘子里有几个桃子？用几表示？（板书：2）
小猴吃掉1个，还剩几个？用几表示？（板书：1）
小猴接着吃，盘子里还有吗？（没有）
大家想一想：这时用个什么数来表示呢？
师总结：当盘子里一个也没有时，我们就用“0”来表示。（板书：0）读作：零。
0和1，2，3，4，5一样，也是一个数。
问：“‘0’表示什么”？（0表示一个也没有）
你能举出用“0”表示的例子吗？生甲：草地上有3只羊，都走了，草地上没有羊了，就用“0”表示。
生乙：鱼缸里一条鱼也没有，就用“0”表示。
（2）出示放大的直尺图
让每个学生拿出自己的直尺，读读直尺上的数，你发现了什么？
问：这个0表示什么意思？学生说出各自的理解。
师小结：这个0在这儿表示起点。
问：0排在谁的前面？为什么排在它的前面？
数一数：从0到1是1段，用1表示，接着数，从0到2是2段，用2表示……，一段一段地数一数。
2.书写0
（1）老师边示范边说明：从上到下，从左到右，起笔和收尾处要相连，要写圆滑。
（2）第30页描红写0。
3.学习有关0的加减法
（简单介绍：“+”和“-”，这两个符号大家认识吗？（加号、减号）什么时候会用到加号（合起来）/减号（分出来、去掉）？）
（1）课本，3只小鸟从窝里飞起的画面。
问：窝里有几只小鸟？用几表示？板书：3
飞走了几只？用几表示？板书：3
还剩几只小鸟？怎样列式？为什么用减法计算？
3-3=0表示什么意思？（窝里原来有3只小鸟，飞走了3只，窝里现在一只也没有了，用0表示）
（2）举几个等于0的例子（如：桌上有5个苹果，吃掉了5个，桌上一个也没有了，用0表示，算式是5-5=0）
（3）课本青蛙图
先让学生观察，说图意，老师引导：
左边荷叶上有几只青蛙，右边荷叶上有几只？两片荷叶上一共有几只？用什么方法计算，怎样列式？教师一一板书：4+0=4
【课堂作业】
下面是展示同学们本领的时刻了，老师要求你们先做一做，做完安静等待，老师会走过去检查，等所有同学都做完时，老师想请同学们说一说你的结果，再想象一种符合这个式子的场景。
P30 做一做
【课堂小结】
小结：今天，我们认识了0，知道0表示什么也没有，还表示起点，并且学会了0的正确写法。还会正确计算有关0的加减法。
板书：
第7课时 0
“0”的含义：
1.表示什么也没有
2.表示起点
3-3=0 4+0=4
想一想：5-0=5 0+0=0
教学反思：
1.充分利用教材的资源，将教材静态的图动态化，让学生在生动有趣的故事情节中体会从有到无这个动态的变化过程，更好地理解0的含义。
2.同时提倡算法多样化，学生根据自己不同的理解计算有关0的加减法。
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