人教版高中语文选修--演讲与辩论《在巴尔扎克葬礼上的演说》教学设计

《巴尔扎克葬词》教案
【教学目标】
知识与技能：1、学习本文不同于一般葬词的写作特点，鉴赏里面蕴涵着的作者对巴尔扎克的深切悼念之情。
2、鉴赏这篇葬词中高度浓缩、既诗化又哲理化的语言，充分体味它的思想感情。
过程与方法：培养学生整体把握文章思路，自主学习，合作探究的能力。
情感价值观：理解作者的生死观，借鉴课文中对生与死的思考，确定正确的生死观，人生观。
教学重难点：
1. 鉴赏文章蕴含的深刻思想和充满激情，意味深长的语言。
2. 体会文中所表达的复杂的情感。
为解决这两个目标和重难点,则是采用自主预习、合作探究、讨论总结、朗读品味的方法加以落实。
【教学过程】
一、设置情境,导入新课
（出示幻灯）葬词基本知识
二、感知巴尔扎克其人
三、整体感知
1、全文基本思路。
2、雨果笔下的巴尔扎克是怎样的人？
思想家、天才、哲学及、诗人、精神统治者、革命作家、人才、大丈夫
3、本文的感情脉络如何？
哀悼——敬仰——赞美
四、文本细读
问题：雨果对巴尔扎克的赞扬是溢美之词还是实至名归？
1.精神统治者：与拿破仑相提并论（比较）
2.革命作家：《人间喜剧》（举例）——哲学家、思想家、诗人
五、体会巴尔扎克生死观
1.诵读最后一段，体会此刻的心情。
——不再悲伤，而是激昂
2.为什么会这样？
巴尔扎克用其作品和人格告诉我们光明的到来——大丈夫
六、出示巴尔扎克雕像，为其写一则墓志铭。
示例：
米兰人亨利·贝尔安眠于此。他活过，爱过，写过 。 司汤达
恕我不起来了！ 海明威
我早就知道无论我活多久，这种事情还是一定会发生。 肖伯纳
他并没有消失什么，不过感受了一次海水的变幻，成了富丽珍奇的瑰宝。 雪莱
对人生，对死亡，给予冷然之一瞥，骑士驰过。 叶 慈
他是一部历史，在他的历史中，我们可以重温过去，遇见未来。（库丽扎提）
平凡的人生，不平凡的灵魂。（加尼别克）
跨越时间，洞察未来，明智而又清醒的头脑，看穿一切。（李嫣惠）
你用利剑划破牢笼，当你悄然离世，世界为你颤抖，而这颤抖，成为永恒。（买买提努尔）
巴尔扎克，法，乃十九世纪批判现实主义文学代表也。其才可谓壮哉，其文至九十余，然其年岁仅五十有一，是谓作品多于岁月也。（屈慧珍）
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