2013年语文长春版第八册《一千根弦》ppt课件2
文档属性
| 名称 | 2013年语文长春版第八册《一千根弦》ppt课件2 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 266.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 长春版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2013-06-22 21:14:59 | ||
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文档简介
课件15张PPT。 长春版语文四年级下册第一版块一千根弦1·作者简介：
本文改编自史铁生作品《命若琴弦》。史铁生，1951年生于北京， 清华大学附中毕业后，于1969年插队延安，1972年因病致瘫，转回北京，主要从事文学创作。2010年12月31日因脑溢血在北京逝世。一·走进文本——解读文本立意
2·写作背景 很多人知道史铁生，是因为陈凯歌根据史铁生的小说《命若琴弦》改编而成的电影《边走边唱》，电影中有一句经典的台词贯穿始终：“千弦断，天眼开。”这是盲人琴师的师傅说的，弹断第1000根琴弦能带来光明。
盲人对于光明的渴望，失去双腿的人对于行走的渴望，从来不会停止，在史铁生的作品里，我们始终能够读到这样的渴望，他从来没有掩饰过。因为他就是一个失去行走能力的人，在轮椅上一坐就是３０多年。
作家莫言说：“我对史铁生满怀敬仰之情，因为他不但是一个杰出的作家，更是一个伟大的人。”3·主要内容：
这一版块的主题是“美好的向往”由《小蓝裙的故事》《渡河少年》《一千根弦》三篇内容互相关联的课文和一次“表达”组成。这三篇课文虽然视角不同，但都蕴涵着对美好生活的向往，洋溢着对人生的积极追求。
课文主要讲述 一个会弹三弦的盲人琴师渴望在有生之年看看这个世界，有位老人给了他一个治好眼睛的药方，告诉他要弹断一千根弦才能生效。盲人琴师为了这个希望，尽情弹奏了几十年，最后发现药方是一张白纸。他明白了“一千根弦”背后的意义，又把这个希望留给了双目失明的徒弟。这位老人送给盲人的是一剂心灵的药方，如果没有这个希望支撑着盲人，他可能不会充实的生活那么多年。而当这位盲人明白了这一切之后，他回首往事已经没有了遗憾，因为他没有为了追寻一个无望的目标而虚度光阴，他享受了生活本身。
二·关注人文与工具性——解读文本的教育价值
每个热爱生活的人都拥有美好的追求和理想，正是因为有了那些美好的向往，生活在不懈地追求中变得丰富多彩，在进取中日新月异；正是有了瑰丽的憧憬，世界在期盼中变得异彩纷呈，在拼搏中万象更新。
“美好的向往”这一版块设计的主旨是培养学生热爱生活的情感，使学生积极地面对人生，对生活充满美好的向往。
《一千根弦》这篇文章蕴涵的道理深刻，令人深思，选编这篇课文的目的就是要告诉我们一个人心中拥有美好的向往很重要，我们要为这个美好的向往而坚持不懈的追求，这样我们的生活才会更加充实，才会更有意义。 三·研读新《课标》————合理确定教学目标
《新课标》明确指出：学生在阅读中，要能理解主要内容，领会词句的内涵，体会作者表达的思想感情，领悟作者的表达方法。结合教材特点，及课后习题的安排，我确定了如下教学目标：
１·知识目标： （１）认识２个生字，会写５个字。
（２）能够正确流利有感情的朗读课文。
２·能力目标： （１）读懂课文内容，并概括各自然段的内容，尝试用小标题概括。
（２）能用自己喜欢的方式复述课文。
３·情感目标：
体会“拥有美好的向往能够使一个人实现自己人生价值”的道理。
４教学重点：
有感情的朗读课文，体会文中所表达的思想感情，概括各自然段内容。
５·教学难点：
读懂”一千根弦“背后的意义，从善意的谎言中揣摩信念的力量。 四：深入文本————解读教学突破点
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。 “读”是这篇文章的突破点，本课采用“重点读，对比读，精读，研读，感情读”等方式，必要时还可采用教师范读，自由读，分小组评读等，要力争把“读”落到实处。在读中培养学生的感悟，自悟能力。教师要淡化分析，鼓励学生带着问题读文，学会有目的的阅读思考 ，学会合作学习。感悟“一千根弦”就是一种热切的希望，一种美好的向往，它曾经带给一位盲人琴师尽情弹奏的满腔热忱，不竭的动力，使他在弹断一千根弦的期待中积极的面对人生，这也必将带给双目失明的徒弟同样的希望，使徒弟和师傅一样，努力实现一个琴师应有的人生价值。五：与文本对话，揣摩思想感情——解读教学策略
１·整体把握文本教学思路
《课标》中指出在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。 读由史铁生的《命若琴弦》改编而成的《一千根弦》，那种感动挥之不去。字里行间我们都在感受着透过那个善意的谎言而折射出的美好向往，透过那个善意的谎言感受到了信念的力量。本文重在理解“一千根弦”背后的含义，在教学中要淡化分析，找准阅读的突破点——从第三自然段中“就为了这一个‘希望’，他坚持弹奏，匆匆五十三年就如此过去了。”以这句话为切入点，活教教材，教活教材。把握文本，以读带讲，在读中感悟语言的魅力，感悟盲人琴师内心的情感波澜，品味文章的韵味。
２·激情引领，走进文本
兴趣是最后的老师。课堂伊始，教师满怀深情的讲述：世界是多彩多姿的，带给我们无尽美好的享受，因此耳朵失聪的人祈盼能聆听自然界各种奇妙的声音，双目失明的人，向往领略无边的美景。然而有这样一位盲人却忘记烦恼，尽情弹唱，在弹指一挥间五十三年匆匆而过，让盲人快乐的活下去的理由是什么呢？一石激起千层浪，学生阅读文本的兴趣被调动起来。３·解读教材抓住重点句——牵一发而动全身
抓住全文的过渡句 “就为了这一个‘希望’，他坚持弹奏，匆匆五十三年就如此过去了。”
（1）让学生默读全文思考两个问题：
盲人琴师的“希望”是什么？ 他的希望实现了吗？
围绕以上两个核心问题采取先独立思考，再小组合作，交流互动的学习方式。让学生在小组中充分交流自己的观点。抓住重点句，进行赏析。３·解读教材抓住重点句——牵一发而动全（2）在研读中品味盲人琴师得到药方前后生活变化
《课标》中强调阅读教学中读的重要性，指出阅读教学是“文本、学生、教师三者之间的对话”。有读才悟。在小组研读中通过上下文理解“有生之年”“尽心尽意”“匆匆” “急不可待” 、“潸然泪下”等词的含义，用心感受盲人从毫无办法的悲观失望，到拥有希望的充实快乐再到希望落空的绝望。带着感悟回放文本，教师范读此处，学生自己练读，小组互读，最后带着感情朗读文本 。 在对比读中感悟盲人琴师由希望到绝望的落差。对话文本，走进盲人的内心世界，品味希望到头可能是假的，但会让我们体会到生活的过程是美的。有了美好的向往，人生就是充实的、有意义的。
六·拓展延伸—— 发散思维，内化文本价值
语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
在教学中要善于设计开放性问题，徒弟接过药方时心情怎样？引导学生站在徒弟的角度思考问题，鼓励学生有创意的表达，为学生搭建一个交流独特体验的平台。在交流中感悟升华无字药方就是光明的希望，无字药方就是爱心的传递，这张无字药方承载着人们美好的向往。由此领悟出生活中有了希望，才有坚持不懈的追求，有了目标，才会有满腔热忱，不竭的动力。
也许生活中，弹断1001根琴弦还可以买到新的，继续弹下去，而我们生命的琴弦呢？断了，又到哪里去找呢？生命只有一次，让我们用仅有的一根生命琴弦去弹奏出世界上最美、最壮丽的乐章。就让我们带着这份希望走出课堂，走向灿烂的明天 ！
七·在回顾中领悟人生的真谛 在语文学习过程中，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 谢谢
本文改编自史铁生作品《命若琴弦》。史铁生，1951年生于北京， 清华大学附中毕业后，于1969年插队延安，1972年因病致瘫，转回北京，主要从事文学创作。2010年12月31日因脑溢血在北京逝世。一·走进文本——解读文本立意
2·写作背景 很多人知道史铁生，是因为陈凯歌根据史铁生的小说《命若琴弦》改编而成的电影《边走边唱》，电影中有一句经典的台词贯穿始终：“千弦断，天眼开。”这是盲人琴师的师傅说的，弹断第1000根琴弦能带来光明。
盲人对于光明的渴望，失去双腿的人对于行走的渴望，从来不会停止，在史铁生的作品里，我们始终能够读到这样的渴望，他从来没有掩饰过。因为他就是一个失去行走能力的人，在轮椅上一坐就是３０多年。
作家莫言说：“我对史铁生满怀敬仰之情，因为他不但是一个杰出的作家，更是一个伟大的人。”3·主要内容：
这一版块的主题是“美好的向往”由《小蓝裙的故事》《渡河少年》《一千根弦》三篇内容互相关联的课文和一次“表达”组成。这三篇课文虽然视角不同，但都蕴涵着对美好生活的向往，洋溢着对人生的积极追求。
课文主要讲述 一个会弹三弦的盲人琴师渴望在有生之年看看这个世界，有位老人给了他一个治好眼睛的药方，告诉他要弹断一千根弦才能生效。盲人琴师为了这个希望，尽情弹奏了几十年，最后发现药方是一张白纸。他明白了“一千根弦”背后的意义，又把这个希望留给了双目失明的徒弟。这位老人送给盲人的是一剂心灵的药方，如果没有这个希望支撑着盲人，他可能不会充实的生活那么多年。而当这位盲人明白了这一切之后，他回首往事已经没有了遗憾，因为他没有为了追寻一个无望的目标而虚度光阴，他享受了生活本身。
二·关注人文与工具性——解读文本的教育价值
每个热爱生活的人都拥有美好的追求和理想，正是因为有了那些美好的向往，生活在不懈地追求中变得丰富多彩，在进取中日新月异；正是有了瑰丽的憧憬，世界在期盼中变得异彩纷呈，在拼搏中万象更新。
“美好的向往”这一版块设计的主旨是培养学生热爱生活的情感，使学生积极地面对人生，对生活充满美好的向往。
《一千根弦》这篇文章蕴涵的道理深刻，令人深思，选编这篇课文的目的就是要告诉我们一个人心中拥有美好的向往很重要，我们要为这个美好的向往而坚持不懈的追求，这样我们的生活才会更加充实，才会更有意义。 三·研读新《课标》————合理确定教学目标
《新课标》明确指出：学生在阅读中，要能理解主要内容，领会词句的内涵，体会作者表达的思想感情，领悟作者的表达方法。结合教材特点，及课后习题的安排，我确定了如下教学目标：
１·知识目标： （１）认识２个生字，会写５个字。
（２）能够正确流利有感情的朗读课文。
２·能力目标： （１）读懂课文内容，并概括各自然段的内容，尝试用小标题概括。
（２）能用自己喜欢的方式复述课文。
３·情感目标：
体会“拥有美好的向往能够使一个人实现自己人生价值”的道理。
４教学重点：
有感情的朗读课文，体会文中所表达的思想感情，概括各自然段内容。
５·教学难点：
读懂”一千根弦“背后的意义，从善意的谎言中揣摩信念的力量。 四：深入文本————解读教学突破点
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。 “读”是这篇文章的突破点，本课采用“重点读，对比读，精读，研读，感情读”等方式，必要时还可采用教师范读，自由读，分小组评读等，要力争把“读”落到实处。在读中培养学生的感悟，自悟能力。教师要淡化分析，鼓励学生带着问题读文，学会有目的的阅读思考 ，学会合作学习。感悟“一千根弦”就是一种热切的希望，一种美好的向往，它曾经带给一位盲人琴师尽情弹奏的满腔热忱，不竭的动力，使他在弹断一千根弦的期待中积极的面对人生，这也必将带给双目失明的徒弟同样的希望，使徒弟和师傅一样，努力实现一个琴师应有的人生价值。五：与文本对话，揣摩思想感情——解读教学策略
１·整体把握文本教学思路
《课标》中指出在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。 读由史铁生的《命若琴弦》改编而成的《一千根弦》，那种感动挥之不去。字里行间我们都在感受着透过那个善意的谎言而折射出的美好向往，透过那个善意的谎言感受到了信念的力量。本文重在理解“一千根弦”背后的含义，在教学中要淡化分析，找准阅读的突破点——从第三自然段中“就为了这一个‘希望’，他坚持弹奏，匆匆五十三年就如此过去了。”以这句话为切入点，活教教材，教活教材。把握文本，以读带讲，在读中感悟语言的魅力，感悟盲人琴师内心的情感波澜，品味文章的韵味。
２·激情引领，走进文本
兴趣是最后的老师。课堂伊始，教师满怀深情的讲述：世界是多彩多姿的，带给我们无尽美好的享受，因此耳朵失聪的人祈盼能聆听自然界各种奇妙的声音，双目失明的人，向往领略无边的美景。然而有这样一位盲人却忘记烦恼，尽情弹唱，在弹指一挥间五十三年匆匆而过，让盲人快乐的活下去的理由是什么呢？一石激起千层浪，学生阅读文本的兴趣被调动起来。３·解读教材抓住重点句——牵一发而动全身
抓住全文的过渡句 “就为了这一个‘希望’，他坚持弹奏，匆匆五十三年就如此过去了。”
（1）让学生默读全文思考两个问题：
盲人琴师的“希望”是什么？ 他的希望实现了吗？
围绕以上两个核心问题采取先独立思考，再小组合作，交流互动的学习方式。让学生在小组中充分交流自己的观点。抓住重点句，进行赏析。３·解读教材抓住重点句——牵一发而动全（2）在研读中品味盲人琴师得到药方前后生活变化
《课标》中强调阅读教学中读的重要性，指出阅读教学是“文本、学生、教师三者之间的对话”。有读才悟。在小组研读中通过上下文理解“有生之年”“尽心尽意”“匆匆” “急不可待” 、“潸然泪下”等词的含义，用心感受盲人从毫无办法的悲观失望，到拥有希望的充实快乐再到希望落空的绝望。带着感悟回放文本，教师范读此处，学生自己练读，小组互读，最后带着感情朗读文本 。 在对比读中感悟盲人琴师由希望到绝望的落差。对话文本，走进盲人的内心世界，品味希望到头可能是假的，但会让我们体会到生活的过程是美的。有了美好的向往，人生就是充实的、有意义的。
六·拓展延伸—— 发散思维，内化文本价值
语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
在教学中要善于设计开放性问题，徒弟接过药方时心情怎样？引导学生站在徒弟的角度思考问题，鼓励学生有创意的表达，为学生搭建一个交流独特体验的平台。在交流中感悟升华无字药方就是光明的希望，无字药方就是爱心的传递，这张无字药方承载着人们美好的向往。由此领悟出生活中有了希望，才有坚持不懈的追求，有了目标，才会有满腔热忱，不竭的动力。
也许生活中，弹断1001根琴弦还可以买到新的，继续弹下去，而我们生命的琴弦呢？断了，又到哪里去找呢？生命只有一次，让我们用仅有的一根生命琴弦去弹奏出世界上最美、最壮丽的乐章。就让我们带着这份希望走出课堂，走向灿烂的明天 ！
七·在回顾中领悟人生的真谛 在语文学习过程中，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 谢谢