第五课美的阅读--书籍设计
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第五课美的阅读──书籍设计
教学设计：
教学目的：初步了解书籍设计的基本知识与设计的基本方法与技能。通过学生自己动脑、动手做设计，感受书籍设计的艺术魅力，扩大知识面，提高审美情趣，培养理性与感性协调一致的创造性思维能力。
教学重点：构思与表现。通过抽象思维对书的主题进行分析、归纳，提炼出核心概念，再通过形象思维，将其核心概念转化为适当的、美的形象，这种对概念的提炼与形象的转换，十分有利于培养学生的创新思维能力。
教学难点：书籍设计内容与形式的高度统一。优秀的书籍设计表现为：既准确地反映书籍内容的属性与特征，又能从形式上令人心旷神怡、爱不释手，达到赏心悦目，提升读者阅读兴趣的效果。
教学过程
一、导入
上节课我们学习了与我们的生活息息相关的海报设计，这节课我们要学习每天都与我们亲密接触的书籍设计，书籍是我们生活中不可缺少的精神食粮，书籍的魅力不仅来自于它的内容，也来自于它的外表的形态。试想当你手捧一册装帧精美、手感舒适、散发着油墨香味的书时，你怎能不为之心旷神怡，而能创造这般醉人艺术的正是书籍设计艺术。
二、新授
（一）书籍设计的历史（图片展示）
古巴比伦人曾用黏土平板刻写楔形文字；中国人曾用甲骨、钟鼎、石鼓、铜片、玉板、羊皮、竹简、绢帛等记载文字；今天我们用的是精美的纸张
（二）书籍设计的概念
书籍设计不是指物理性的装订技术，而是指策划和制定书籍的整体与局部、材料与工艺、思想与艺术、表面与内部等因素的整体方案，它把作者的思想及作品的特色，通过装帧艺术形式获得准确而生动的表现，从而塑造出珠玑的整体视觉形象的创造性活动。
（三）书籍设计的内容（教师准备以下两种不同类别的书籍作为教学实例进行讲解）
（四）书籍设计的几种常见开本和装订方式、装订形式（教师准备以下不同类别的书籍作为教学实例）
1.常见开本：６４开、３２开、１６开、８开
2.装订方式：中式订、西式订（平订、骑马订、索线订、胶粘订）
①平订：订口在内页白边上。
②骑马订：订口在书籍的折缝上。
③锁线订：用线沿各书帖折缝处订缝，不占订口。其装订成册的书籍容易摊平，阅读时翻阅方便，可以装订各种厚度的书籍，并且对于胶质和各种外来条件的作用比较稳定。
④胶粘订：将书帖配好页码，再在书背上锯成槽或铣毛打成单张，经撞齐后用胶料将相邻的各帖书芯粘连牢固。
3.装订形式：平/简装、精装
（五）书籍设计的基本要素
书籍形态设计是为传达书籍内容服务的。书籍的门类与体裁十分丰富，如文学类、艺术类、科技类、经济类，因此在构思时首先要深入了解世纪的基本内容、思想和特点，并找出特定读者群的需求点，然后对采用何种开本、材料、印刷、工艺、形象和风格等进行综合思考，从而创造出定位准确、个性鲜明、形象生动的视觉形态语言。
基本要素：1.字体：根据内容、体裁、风格的特点选择相适应的字体，每种字体都有其各自的特征。
2.色彩：要反映书籍的特定内容，应注意色彩的象征意义与书籍所表达的主题相一致。
3.图形：包括照片、图案、绘画等，可以是具体的，也可以是抽象的甚至是意想的，具体的运用要根据内容需要而定。
4.编排：将点、线、面、黑、白、灰、字体、色彩、图形按照形式美的法则进行有效的编排，以表达书籍的主题，要掌握好对称与均衡、过渡与呼应、节奏与韵律的关系。
（六）书籍设计的重要内容（教师准备以下不同类别的书籍作为教学实例）
1.封面：好的封面设计不仅能够准确传递书籍的有关信息，还能够创造性的将书籍的文化内涵转换成生动的艺术视觉形象。
封面的表现形式可以是以文字、图形、图文结合为主，采用哪种形式要视具体内容而定，无论哪种形式都只是表现的手段，目的是准确生动的表达书籍的内涵。
封面设计的基本要素不能缺少：书名、作者名/译者名、出版社
2.内页：根据书籍内容与读者对象的不同，内页的版式设计一般采用分栏式编排和自由式编排。
3.插图：有的书籍附有插图，好的插图不仅能图解内容，更能将内容准确生动地转化为视觉语言。
插图的表现风格应与书籍的内容相一致，表现手法也是丰富多彩的，如摄影、绘画等。
4.材料：主要是纸张，但是也有在个别地方采用竹、金属、木、布等材料作装饰。
5.制作工艺：封面设计一般用CorelDraw或Freehand软件；内页设计一般用Pagemaker软件。
（七）书籍设计的意义：感受书籍设计的魅力，提高审美趣味、培养创新思维；生活中真正作到学以致用。
三、课堂小结：教师总结本课知识点，并提出问题与学生一起思考
思考题：选出目前你手里拥有的一本你认为设计优秀的书籍，并评析其特点。
四、课后作业：积极发挥想象力，将自己的试卷或课堂笔记装订成册，并为它设计和书上不同的封面。
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第五课美的阅读──书籍设计
教学设计：
教学目的：初步了解书籍设计的基本知识与设计的基本方法与技能。通过学生自己动脑、动手做设计，感受书籍设计的艺术魅力，扩大知识面，提高审美情趣，培养理性与感性协调一致的创造性思维能力。
教学重点：构思与表现。通过抽象思维对书的主题进行分析、归纳，提炼出核心概念，再通过形象思维，将其核心概念转化为适当的、美的形象，这种对概念的提炼与形象的转换，十分有利于培养学生的创新思维能力。
教学难点：书籍设计内容与形式的高度统一。优秀的书籍设计表现为：既准确地反映书籍内容的属性与特征，又能从形式上令人心旷神怡、爱不释手，达到赏心悦目，提升读者阅读兴趣的效果。
教学过程
一、导入
上节课我们学习了与我们的生活息息相关的海报设计，这节课我们要学习每天都与我们亲密接触的书籍设计，书籍是我们生活中不可缺少的精神食粮，书籍的魅力不仅来自于它的内容，也来自于它的外表的形态。试想当你手捧一册装帧精美、手感舒适、散发着油墨香味的书时，你怎能不为之心旷神怡，而能创造这般醉人艺术的正是书籍设计艺术。
二、新授
（一）书籍设计的历史（图片展示）
古巴比伦人曾用黏土平板刻写楔形文字；中国人曾用甲骨、钟鼎、石鼓、铜片、玉板、羊皮、竹简、绢帛等记载文字；今天我们用的是精美的纸张
（二）书籍设计的概念
书籍设计不是指物理性的装订技术，而是指策划和制定书籍的整体与局部、材料与工艺、思想与艺术、表面与内部等因素的整体方案，它把作者的思想及作品的特色，通过装帧艺术形式获得准确而生动的表现，从而塑造出珠玑的整体视觉形象的创造性活动。
（三）书籍设计的内容（教师准备以下两种不同类别的书籍作为教学实例进行讲解）
（四）书籍设计的几种常见开本和装订方式、装订形式（教师准备以下不同类别的书籍作为教学实例）
1.常见开本：６４开、３２开、１６开、８开
2.装订方式：中式订、西式订（平订、骑马订、索线订、胶粘订）
①平订：订口在内页白边上。
②骑马订：订口在书籍的折缝上。
③锁线订：用线沿各书帖折缝处订缝，不占订口。其装订成册的书籍容易摊平，阅读时翻阅方便，可以装订各种厚度的书籍，并且对于胶质和各种外来条件的作用比较稳定。
④胶粘订：将书帖配好页码，再在书背上锯成槽或铣毛打成单张，经撞齐后用胶料将相邻的各帖书芯粘连牢固。
3.装订形式：平/简装、精装
（五）书籍设计的基本要素
书籍形态设计是为传达书籍内容服务的。书籍的门类与体裁十分丰富，如文学类、艺术类、科技类、经济类，因此在构思时首先要深入了解世纪的基本内容、思想和特点，并找出特定读者群的需求点，然后对采用何种开本、材料、印刷、工艺、形象和风格等进行综合思考，从而创造出定位准确、个性鲜明、形象生动的视觉形态语言。
基本要素：1.字体：根据内容、体裁、风格的特点选择相适应的字体，每种字体都有其各自的特征。
2.色彩：要反映书籍的特定内容，应注意色彩的象征意义与书籍所表达的主题相一致。
3.图形：包括照片、图案、绘画等，可以是具体的，也可以是抽象的甚至是意想的，具体的运用要根据内容需要而定。
4.编排：将点、线、面、黑、白、灰、字体、色彩、图形按照形式美的法则进行有效的编排，以表达书籍的主题，要掌握好对称与均衡、过渡与呼应、节奏与韵律的关系。
（六）书籍设计的重要内容（教师准备以下不同类别的书籍作为教学实例）
1.封面：好的封面设计不仅能够准确传递书籍的有关信息，还能够创造性的将书籍的文化内涵转换成生动的艺术视觉形象。
封面的表现形式可以是以文字、图形、图文结合为主，采用哪种形式要视具体内容而定，无论哪种形式都只是表现的手段，目的是准确生动的表达书籍的内涵。
封面设计的基本要素不能缺少：书名、作者名/译者名、出版社
2.内页：根据书籍内容与读者对象的不同，内页的版式设计一般采用分栏式编排和自由式编排。
3.插图：有的书籍附有插图，好的插图不仅能图解内容，更能将内容准确生动地转化为视觉语言。
插图的表现风格应与书籍的内容相一致，表现手法也是丰富多彩的，如摄影、绘画等。
4.材料：主要是纸张，但是也有在个别地方采用竹、金属、木、布等材料作装饰。
5.制作工艺：封面设计一般用CorelDraw或Freehand软件；内页设计一般用Pagemaker软件。
（七）书籍设计的意义：感受书籍设计的魅力，提高审美趣味、培养创新思维；生活中真正作到学以致用。
三、课堂小结：教师总结本课知识点，并提出问题与学生一起思考
思考题：选出目前你手里拥有的一本你认为设计优秀的书籍，并评析其特点。
四、课后作业：积极发挥想象力，将自己的试卷或课堂笔记装订成册，并为它设计和书上不同的封面。
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