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25.刘姥姥进大观园
【教学目标】
知识与能力
1.了解文意，初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
过程与方法
2.了解课文中描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。
3.分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。
4.体会作者写这场“笑剧”的用意。
情感态度与价值观
5.亲近经典名著，加深对祖国语言的热爱之情，
【教学重点】
1.把握课文的结构内容。
2.分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。
【教学难点】
1.把握刘姥姥这一人物形象的特点。
2.体会作者写这场“笑剧”的用意。
【课时计划】
2课时
第一课时
一．情景导入，激发兴趣
观看《刘姥姥进大观园》视频。
古语云“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然”,可见作为四大名著之一的《红楼梦》更具有独特的文学和文化价值，今天我们一起去探究。
二．自主学习，整体感知
1.作者简介
曹雪芹（约1715年－约1763年），名沾，字梦阮，号雪芹。曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹颙之子（一说曹頫之子） 。曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活 。至雍正六年（1728年），曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。
2.相关链接
《红楼梦》里，刘姥姥共进了贾府三次。
一进：刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧条，就搬出了城住到了乡下。到了年冬岁末，狗儿家生活艰难，岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与王夫人家连过亲，到贾府攀亲，寻求救济。
二进：刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。见识到大户人家的吃穿行等事宜，课文所选即是二进的内容。
三进：刘姥姥得知贾府被抄，去狱神庙探望凤姐，凤姐拜托她一定要把巧姐找回来，她费了好大劲才把被卖的巧姐赎回来，带回了乡下。
字词积累
字音字形
蓼溆（liǎo xù） 调停（tiáo tíng） 发怔 （zhèng ）
肏攮cào nǎnɡ 麈（zhǔ）尾 四楞（lénɡ）
砒（pī）霜 嬷嬷（mó） 敁敠（diān duo）
岔（chà）气 促狭（cù xiá ） 筵席（yán）
词语释义
调停：调解,或指照料,安排。
岔气:指呼吸时两肋觉得不舒服或疼痛。
促狭:刁钻,爱捉弄人。
筵席:饮宴时所设的座位,借指酒席。
提丝戗金：把捏成各种图案花纹的金丝嵌在器物上。
4.根据情节发展，划分层次
第一部分（第1段）：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。
第二部分（第2～3段）：写刘姥姥上演“笑”剧的过程。
第三部分（第4段）：写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。
5.概括内容主旨
【点拨】《刘姥姥进大观园》通过刘姥姥进大观园后被鸳鸯和凤姐取笑一事，体现了刘姥姥率直、风趣、热情、淳朴的乡下人本色和非比寻常的亲和力。同时，也通过刘姥姥的活动，突出了贾府的极度奢华。
第二课时
三．精读课文，欣赏“笑剧”
1. 这篇课文写了各具情态的笑，说说每个人的笑有什么不同，反映了他们各自怎样的性格特点。
【点拨】①史湘云“掌不住，一口饭都喷了出来”， 反映出她的率真、爽朗、不受拘束的性格；
②林黛玉“笑岔了气，伏着桌子嗳哟”，可见她的笑是极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格；
③宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气，也写出了贾母爱孙之心；
④王夫人“用手指着风姐儿，只说不出话来”，写出王夫人已知道是风姐导演的，但又不便张扬的心理，也保持了雍容与尊贵；
⑤探春“手里的饭碗都合在迎春身上”反映了她的率真、爽朗，也可以看出她要强的个性；
⑥惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她的娇气、孩子气；
⑦凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点；
小结：笑声折射出封建规范之森严，长幼尊卑之有序，这幅贾府众人逗笑图也是当时整个封建社会的一幅透视图。
2.刘姥姥明知道鸳鸯等人要“拿她取个笑”，为什么还要积极配合呢？
【点拨】一个七十五岁的老人，为了生活，她扯下了自己的尊严，戴上一副丑角的面谱，变成一个引人发笑的对象。刘姥姥是丑角，但她决不是傻子，她早已知道是为了哄老太太开心 ……所以，刘姥姥不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者，以所获得别人的同情，希望得到些恩惠。
她虽心知肚明，却仍积极配合，是因为她甘愿博众人一笑，这表现了刘姥姥的聪明、圆滑，深谙生存之道。
3.这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？
【点拨】刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯等人导演的。她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑。
在这场“笑”剧的背后，包含着作者对下层劳动人民的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯同情的眼光来塑造刘姥姥这位市井小民形象；同时，作者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。
四．演读课文，探究姥姥
1.跳读课文，找出描写刘姥姥的动作语言描写，体会人物形象。
语言描写
①人人都说大家子住大房。昨儿见了老太太正房，配上大箱大柜大桌子大床，果然威武。那柜子比我们那一间房子还大还高。怪道后院子里有个梯子。我想并不上房晒东西，预备个梯子作什么？后来我想起来，定是为开顶柜收放东西，非离了那梯子，怎么得上去呢。如今又见了这小屋子，更比大的越发齐整了。满屋里的东西都只好看，都不知叫什么，我越看越舍不得离了这里。
【点拨】借刘姥姥话描写侧面描写贾府环境：金碧辉煌、豪华奢侈，也暗示了贾府由兴盛到衰败，另一方面塑造了朴实实在形象。
②“这叉巴子比俺那里铁掀还沉，那里强的过他。”……照样换上一双乌木镶银的。刘姥姥道：‘去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。
【点拨】塑造淳朴率真的老农妇形象。
③刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪不抬头。”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。
【点拨】风趣幽默，故意出丑，大智若愚。
④“姑娘说那里话。咱们哄着老太太开个心儿，可有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿。我要心里恼，也就不说了。”
【点拨】善良纯朴，圆滑世故。
动作描写
⑤ 刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来，满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。
【点拨】“闹”、“撮”两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬；“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。这些动词就生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的神态，突出了刘姥姥的朴素、小心翼翼、率真的性格特点。
五．拓展延伸，巩固提升
1.片段作文训练：描写班级里最具典型笑态的同学的笑场片段，根据笑态细节，猜猜他是谁？
2.课外阅读《红楼梦》感兴趣的章节，讲给同学听。
板书设计(共22张PPT)
25 刘姥姥进大观园
九年级上册
新知讲解
新知导入
枉 凝 眉
一个是阆苑仙葩
一个是美玉无瑕
若说没奇缘 今生偏又遇着他
若说有奇缘 如何心事终虚化
啊……
一个枉自嗟呀
一个空劳牵挂
一个是水中月
一个是镜中花
想眼中 能有多少泪珠儿
怎经得秋流到冬尽 春流到夏
啊……
合作探究
新知讲解
作
者
简
介
曹雪芹（约1715年－约1763年），名沾，字梦阮，号雪芹。曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹颙之子（一说曹頫之子） 。曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活 。至雍正六年（1728年），曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。
相
关
链
结
新知讲解
《红楼梦》里，刘姥姥共进了贾府三次。
一进：刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧条，就搬出了城住到了乡下。到了年冬岁末，狗儿家生活艰难，岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与王夫人家连过亲，到贾府攀亲，寻求救济。
二进：刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。见识到大户人家的吃穿行等事宜，课文所选即是二进的内容。
三进：刘姥姥得知贾府被抄，去狱神庙探望凤姐，凤姐拜托她一定要把巧姐找回来，她费了好大劲才把被卖的巧姐赎回来，带回了乡下。
新知讲解
蓼溆（liǎo xù） 调停（tiáo tíng） 发怔 （zhèng ）
肏攮（cào nǎnɡ ） 麈（zhǔ）尾 四楞（lénɡ）
砒（pī）霜 嬷嬷（mó） 敁敠（diān duo）
岔（chà）气 促狭（cù xiá ） 筵（yán）席
字
词
积
累
新知导入
合作探究
调停：调解,或指照料,安排。
岔气:指呼吸时两肋觉得不舒服或疼痛。
促狭:刁钻,爱捉弄人。
筵席:饮宴时所设的座位,借指酒席。
提丝戗金：把捏成各种图案花纹的金丝嵌在器物上。
合作探究
新知讲解
结
构
层
次
第一部分（第1段）：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。
第二部分（第2～3段）：写刘姥姥上演“笑”剧的过程。
第三部分（第4段）：写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。
合作探究
新知讲解
内
容
主
旨
《刘姥姥进大观园》通过刘姥姥进大观园后被鸳鸯和凤姐取笑一事，体现了刘姥姥率直、风趣、热情、淳朴的乡下人本色和非比寻常的亲和力。同时，也通过刘姥姥的活动，突出了贾府的极度奢华。
1.这篇课文写了各具情态的笑，说说每个人的笑有什么不同，
反映了他们各自怎样的性格特点？
黛玉
宝玉
薛姨妈
贾母
探春
惜春
史湘云
王夫人
欣
赏
笑
剧
新知导入
合作探究
①史湘云“掌不住，一口饭都喷了出来”， 反映出她 的率真、爽朗、不受拘束的性格；
②林黛玉“笑岔了气，伏着桌子嗳哟”，可见她的笑是极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格；
③宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子 气，也写出了贾母爱孙之心；
④王夫人“用手指着风姐儿，只说不出话来”，写出王夫人已知道是风姐导演的，但又不便张扬的心理，也保持了雍容与尊贵；
新知导入
合作探究
⑤探春“手里的饭碗都合在迎春身上”反映了她的率真、爽朗，也可以看出她要强的个性；
⑥惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她的娇气、孩子气；
⑦凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点；
笑声折射出封建规范之森严，长幼尊卑之有序，这幅贾府众人逗笑图也是当时整个封建社会的一幅透视图。
合作探究
新知导入
合作探究
2.刘姥姥明知道鸳鸯等人要“拿她取个笑”，为什么还要积极配合呢？
一个七十五岁的老人，为了生活，她扯下了自己的尊严，戴上一副丑角的面谱，变成一个引人发笑的对象。刘姥姥是丑角，但她决不是傻子，她早已知道是为了哄老太太开心 ……所以，刘姥姥不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者，以所获得别人的同情，希望得到些恩惠。
她虽心知肚明，却仍积极配合，是因为她甘愿博众人一笑，这表现了刘姥姥的聪明、圆滑，深谙生存之道。
新知导入
合作探究
3.这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？
刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯等人导演的。她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑。
在这场“笑”剧的背后，包含着作者对下层劳动人民的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯同情的眼光来塑造刘姥姥这位市井小民形象；同时，作者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。
借刘姥姥话描写侧面描写贾府环境：金碧辉煌、豪华奢侈，也暗示了贾府由兴盛到衰败，另一方面塑造了朴实实在形象。
合作探究
1.跳读课文，找出描写刘姥姥的动作语言描写，体会人物形象。
欣
赏
人
物
（1）语言描写
①人人都说大家子住大房。昨儿见了老太太正房，配上大箱大柜大桌子大床，果然威武。那柜子比我们那一间房子还大还高。怪道后院子里有个梯子。我想并不上房晒东西，预备个梯子作什么？后来我想起来，定是为开顶柜收放东西，非离了那梯子，怎么得上去呢。如今又见了这小屋子，更比大的越发齐整了。满屋里的东西都只好看，都不知叫什么，我越看越舍不得离了这里。
新知导入
合作探究
②“这叉巴子比俺那里铁掀还沉，那里强的过他。”……照样换上一双乌木镶银的。刘姥姥道：‘去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。
③刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪不抬头。”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。
塑造淳朴率真的老农妇形象。
风趣幽默，故意出丑，大智若愚。
新知导入
合作探究
④“姑娘说那里话。咱们哄着老太太开个心儿，可有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿。我要心里恼，也就不说了。”
善良纯朴， 圆滑世故。
新知导入
合作探究
⑤ 刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来，满碗里___了一阵，好容易_____起一个来，才__着脖子要吃，偏又_____下来，____在地下。
撮
滑
滚
闹
“闹”、“撮”两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬；“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。
伸
这些动词就生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的神态，突出了刘姥姥的朴素、小心翼翼、率真的性格特点。
刘姥姥进大观园
设局取笑——贾府奢华
上演“笑”剧——滑稽可笑
告知实情——圆滑世故
场面精彩
形象鲜明
新知导入
课堂练习
1.片段作文训练：描写班级里最具典型笑态的同学的笑场片段，根据笑态细节，猜猜他是谁？
2.课外阅读《红楼梦》感兴趣的章节，讲给同学听。
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