广西壮族自治区百色市普通高中2021-2022学年高一下学期期末教学质量调研测试语文试题（扫描版含答案）

2022年百色市普通高中春季学期期末教学质量调研测试参考答案
高一语文
1.B（“重新定义”说法不正确，文中只是指出技艺“以新的面貌出现”，人们并没有对其概念进行重 新定义。）
2.D（A“只有……”条件关系错误。B 根据文意“技能的培养需要以人格的培养为基础”只是孔子的观 点，并不能作为所有工匠培养原则的根据。C“以道促技”不正确，根据文意，两位匠人的事例应该是表现 “道技融合”。）
3.D（根据文意，中国传统“匠人培养”观点是注重“道技合一”“人格为先，技艺并重”。A 主要是 体现中国传统“匠人培养”中注重“技艺”磨练。B 表现的是技艺传承中的创新发展。C 表达的是传媒与文 化传播的关系，与“匠人培养”无关。）
4.在行文思路上，先从匠人的身份特点及时代变化切入，强调了工匠技艺的重要性。接着提出工匠精神 所具备的哲学与伦理德性的两层内涵，阐明了工匠精神的特点。在论证方法上，理论论证与举例论证结合， 为表达观点服务。（4 分。“行文思路”与“论证方法”各 2 分。）
5.袁隆平是科学家，跟是否具有“工匠精神”并不矛盾。袁隆平怀着“让人民吃饱”的梦想，奋斗一生， 有着崇高的品质，体现了工匠精神的要有胸怀天下，有德性的要求。袁隆平不断创造科学奇迹，是他对自 然之理的准确把握，有着科学的精神。他身上体现出了工匠的道技合一，人格为先的精神。（6 分。工匠精 神的概括，2 分；两个层次的分析，4 分。）
6.B（A 老头和“我”说话是想说明读书无用，向“我”传达他自己的人生哲学，并非是向往知识，和 “我”拉近距离。C 小黑牛被抛弃一是病情太严重，二是知道太多山贼的消息，并非因为他懦弱。D 无法推 测出小黑牛是主动投靠山贼的。）
7.B（只有拟人，没有通感手法。）
8.①对小黑牛命运的同情；②对魏大爷做法的不满；③走自己道路，不再与山贼同行的决心。（每点 2 分，满分 4 分。如有其他答案，只要言之有理，也可酌情给分。）
9.①为情节展开提供背景，渲染气氛；②烘托人物的心理，表现人物的情绪变化；③用自然环境的凶险 来反映人生存环境的恶劣和黑暗。（每点 2 分，满分 6 分。如有其他答案，只要言之有理，也可酌情给分。）
10.B（A.断绝，动词；横渡，动词。B 回头看，动词。C 向人认错道歉，动词；感谢，动词。D 趁着，介词；于是，连词。）
11.B（“古代男子在十八岁行冠礼后”错，应是二十岁。“古代女子无需取字”错，古代女子也取字， “古代女子在十八岁行笄礼”错，应是十五岁。）
12.B（“有人因所提定都关中之说拂逆其意而惨遭烹煮之大祸”错，此人被烹煮的原因是讽刺项羽沐猴而冠。原文有“人言楚人沐猴而冠耳，果然”。）
13.（1）于是项王说：“我听说汉王用千金、封邑万户悬赏征求我的脑袋，我送你个人情吧！”（“闻”，听说；“购”，重金悬赏；“德”，名作动。三个得分点，答对一点得 1 分，大意 1 分。）
（2）派遣官兵去把守函谷关的原因，是为防备其他盗贼进来和意外的变故。（“所以”，……的原因；“出入”，偏义复词；“非常”，意外的事变。三个得分点，对一个得 1 分，大意 1 分。）
14．（1）他认为自己走投无路是上天的旨意，已无力回天；（2）征战致使江东子弟损兵折将，他愧对江东父老感到，不愿再起战火破坏他们的生活；（3）他是个高傲自尊的人，不肯接受失败，宁肯自刎而 不受辱；（4）他慷慨赴死，保全自己英雄气节，令后人赞颂；（5）他沽名钓誉，不愿做临阵脱逃之人。 （答对一点得 1 分，满分 3 分）
附译文：
（一）
项籍，是下相人，字羽。他的小叔父是项梁，项梁的父亲就是楚国的将领项燕，就是被秦将王翦所杀 戮的那个人。秦二世三年，项羽诛杀了卿子冠军，名闻于诸侯。就遣当阳君、蒲将军率领二万人渡过漳河， 援救钜鹿。战斗稍获胜利，陈余又来请求增兵。项羽就率领全部军队渡过漳河，把船全部沉入水中，把锅 和煮食物的瓦器（炊具）全部砸破，把简陋的方屋全部烧毁，只带三天的军粮，用这来表示全体士兵都坚 决拼死战斗，没有一点后退生还的想法。部队抵达前线就包围了王离，与秦军遭遇，多次交战，截断对方 甬道，大败秦军，杀了苏角（秦将），俘虏了王离。过了几天，项羽率兵西进，屠戮咸阳城，杀了秦降王 子婴，烧了秦朝的宫室，大火三个月都不熄灭；劫掠了秦朝的财宝、妇女，往东走了。有人劝项王说：“关 中这块地方，有山河为屏障，四方都有要塞，土地肥沃，可以建都成就霸业。”但项王看到秦朝宫室都被火烧得残破不堪，又思念家乡想回去，就说：“富贵不回故乡，就象穿了锦绣衣裳而在黑夜中行走，别人谁知道呢？”那个劝项王的人说：“人说楚国人象是猕猴戴了人的帽子，果真是这样。”项王听见这话，把那个人扔进锅里煮死了。项王的军队在垓下修筑营垒，兵少粮尽，汉军和各路诸侯军队把它包围了好几层。夜晚听到汉军在四面唱着楚国的歌，项王于是大惊说:“汉军都已经占领了楚国吗 为什么楚国人这么多啊 ”于是项王上马，部下壮士骑兵随从的有八百多人，当夜冲破包围，向南飞奔逃走。天刚亮，汉军才发觉，派骑兵将领灌婴率五千骑兵追赶项王。项王渡过淮水，能够跟上的骑兵(只有）一百多人，项王到阴陵，迷失了道路，询问一个种田的人，种田的人欺骗他说“往左”。项王往左走，就陷入了一大片沼泽中。因此，汉军追上了项王。于是项王就想要向东渡过乌江。乌江亭长把船停靠在岸边等待着（项王)，对项王说:“江东虽小，地方(也）纵横上千里，民众数十万，也足以称王。希望大王赶快渡江。现在只有我有船，汉军来到，没有船渡江。”项王笑着说:“上天要灭亡我，我渡江干什么呢!况且我和江东青年八千人渡江西征，现在没有一个人回来，即使江东父老兄弟怜悯我，让我称王，我有什么脸面去见他们 即使他们不说(什么)，(我）项籍难道内心不感到惭愧吗 ”项王对亭长说:“我知道您是个忠厚长辈。我骑这匹马五年了，所向无敌，曾经一天飞奔一千里，不忍心杀了它，把它送给您吧。”就命令骑兵都下马步行，手持短兵器交战。单单项籍(一人）就杀死汉军几百人。项王身上也受了十多处伤。(他)回头看见汉军的骑司马吕马童，说:“你不是我的老朋友吗 ”吕马童背对项王，指给王翳说:“这就是项王。”项王就说:“我听说汉王用一千斤黄金买我的头，封邑一万户，我把这件好事送给你。”就自刎而死。
（二）
张良走出来，邀请项伯。项伯就进去见沛公。沛公向项伯敬（一杯）酒祝寿，定为儿女亲家。沛公说:“我入了关，丝毫利益不敢接近，登记官民，封存府库，等待将军。之所以派将守关，是为了防备别的盗贼出入和意外。(我)日日夜夜盼望将军到来，怎么敢反叛! 请项伯（兄向将军）详细说明我是不敢背弃恩德的。”项伯答应了。对沛公说:“明天不可以不早来向项王道歉。”沛公说:“好的。”于是项伯又当夜离去，回到军中，把沛公的话详细地报告了项王。随即（向项羽）说:“沛公不先攻破关中，您怎么敢入吗 如今人家立有大功而去攻打他，是不道义的，不如借此机会好好对待他。”项王答应了。
15.B（第四句说的是白居易和元稹两人第一次做官时都很年轻，不只是白居易。）
16.①深深思念。因为思念白居易二坐到天明。②回忆交往经历。二人同科考中，而后成为挚友。③劝慰朋友，但又感到迷惘，同病相怜；劝慰朋友说彼此前途依旧在，不要灰心失望，但又对前途感到迷惘。 （每点 2 分，满分 6 分。如有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。）
17.（1）如其礼乐 以俟君子 （2）奈何取之尽锱铢 用之如泥沙 （3）至丹以荆卿为计 始速祸焉（每 句 1 分，错字、漏子、添字、调换顺序等不得分。）
18.B（①层层叠叠：并列重叠，形容层次很多，错综复杂。层出不穷：表示连续不断地出现，没有穷尽。 ②纵横交错：形容许多事物交叉错杂在一起。参差不齐：形容水平不一或很不整齐。③开垦：把荒地开辟 成可以种植的土地。开发：通过研究或努力，开拓、发现、利用新的资源或新的领域。④蕴藏：积蓄深藏 不露。包罗：指包括网罗，含盖一切。）
19.C（原文画波浪线句中有两处语病，“截至到”中的“至”是到的意思，“在……中”介词的滥用导 致缺少主语。从用法上来说，“截止”后不能带时间宾语，不能说“截止昨天”，“截至”后必须带时间 宾语，例如“截至昨天”，如果“截至”后加上“到”，就与“截至”的意思相同了，可以在后面带宾语。）
20.A（原文中的省略号用法表示语意未尽。其中，A 表示语意未尽，B 表示话题的转换，C 表示列举的省略，D 表示说话断断续续。）
21.①睡前不宜光线太强 ②睡前不宜剧烈运动 ③睡前不宜暴饮暴食 ④白天不宜睡眠过多（每点 2 分，任选 3 点）
22.①健康睡眠，益智护脑；②顺其自然睡觉，尽心尽力应考；③放下学习，简单生活，考试睡觉两不 误；④睡得好才能考得好，快来查收高考睡眠宝典。（宣传语结合睡眠角度 2 分，体现高考考生这一情境 1 分，修辞手法 1 分，不超过字数 1 分，总分 5 分。）
23.
一、解题
本题旨在适当地回归学生的生活，侧重对读书与文化的思考，符合当下深入推进全民阅读，大力建设 书香中国的主旋律。这是一道典型的任务驱动型作文，重点考察考生理解材料、思考问题的能力以及语言 表达能力。材料首先点明了“全民阅读大会”这一时代背景，接着通过读书的警句强调重读经典的重要性，然后提供具体的写作情境，要求考生从四篇文章中选一篇撰写一篇读书会发言稿。发言稿要求格式规范，内容层面要联系自身实际与社会现实。
二、审题指导
（一）限制性
1.真实情境的限制
“为你将要参加的全民阅读大会读书分享会写一篇发言稿”为写作提供了真实的情境。要求考生的作文符合发言稿格式。发言稿有以下三个基本要求：①观点鲜明。对问题持什么看法，要明确表态。对尚未认识清楚的问题，要实事求是说明，不要含糊其词，如果是汇报性的发言，要中心明确，重点突出，不必面面俱到。②条理清楚。要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目，都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。③语言简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长啰嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。
2.典型任务的限制
“请从苏轼《赤壁赋》、王安石《游褒禅山记》、鲁迅《祝福》、孟子《寡人之于国也》 四篇文章中任选一篇，联系自身实际与社会现实，谈谈重读这篇文章带给你的思考与体会”“自拟标题，自选角度，确定立意”是题目的典型任务。首先要从四篇文章中选一篇，其次需要联系自身与社会实际来写。第 4 页 共 4 页
3.价值判断的限制
你“中华民族自古提倡阅读，古人认为读书应反复阅读，好书更要重读，重读能加深理解，增进思考”这一句是材料的重点，也明确了材料的价值取向。材料强调了阅读的意义和重读的重要性，这也为写作划定了基调一一认同阅读，褒扬重读。
（二）开放性
1.立意角度自由。
从四篇经典作品中任选一篇本身就具备开放性。其次，每篇作品本身又具备多元的解读性。既可以结合全篇理解，也可择取部分来谈。如孟子《寡人之于国也》可以写要追求物质与精神的共同富裕，也可以就“五十步笑百步”写要正确认识自己，还可以写要具备可持续发展的理念。可选择的立意是多样化的。
2.联想和思考是开放的
联系自身实际与社会现实谈谈重读这篇文章带来的思考与体会，贴近学生生活，促使学生深入思考。学生明确材料的价值取向后，可以见仁见智。可以综合多角度进行全方位思考，可以联系学生的学习生活，也可以联系社会发展，应该说联想和思考是自由的。
三、参考立意
（一）符合题意
1.苏轼《赤壁赋》
（1）人生路上要保持豁达乐观的态度，笑对人生风风雨雨。（2）由“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。 渺渺兮余怀，望美人兮天一方。”可知苏轼身处逆境，仍然坚持对朝廷政事的关切，坚定理想。
2.王安石《游褒禅山记》
（1）必须有不畏艰险、勇往直前的坚强意志，再应有足够的力量，还要具备可资凭借的物质条件，只 有具备“志”“力”和可以辅助的“物”这三者，才能达到预期的境地。而在这三个条件中，“志”是最 根本的。“尽吾志也而不能至者”，即使未达到目的，也可以于己无悔，不为人讥。（2）要具备严谨的治学态度和认真的求实精神。
3.鲁迅《祝福》
（1）由鲁镇上咀嚼祥林嫂悲剧的看客联想到当下的看客，呼唤一个充满温情与关怀的社会。（2）身处逆境，要勇于自救，不在乎他人的评价。
4.孟子《寡人之于国也》
（1）要具备可持续发展的理念。（2）追求物质与精神的共同富裕。（3）由“五十步笑百步”可谈要正确认识自己。
（二）偏离题意
1.谈读书的重要性，没有选择具体篇目来谈自己的思考与体会
2.由《赤壁赋》得出“做人要谦虚”“克己复礼”等观点