人教版高中语文选修--语言文字应用《第二节　耳听为虚 --同音字和同音词》教学设计

耳听为虚——同音字和同音词
教学目标
1、掌握同音字和同音词的定义
2、了解同音现象产生的原因
3、了解同音现象的不同应用并辩证看待
教学重难点
辩证看待同音现象的应用
树立规范用字意识
教学过程
一、导入
请同学进行听写测试
我要五香干豆腐--------我要五箱干豆腐
快到机场来---------快到鸡场来
通过不同答案的对比让学生初步明确同音字词耳听其“音”有时会造成误会——耳听为虚，眼见其形就能落实，听其音还要察其形，因为汉字本身就是音、形、义的结合体。刚才的“听写测试”我们同学被耍全是同音字词惹的祸。
生活中有很多同音现象，被戏弄的可不止我们。当年，鼎鼎大名的和珅和尚书就中招了，中了谁的招呢？大家请看：
和绅：纪侍郎,纪大人，这是何物？是狼（侍郎）是狗 纪晓岚：和尚书和大人，这好办，看尾巴尖呀，下垂是狼，上竖（尚书）是狗，记住了，尚书是狗。旁一御史：巧言舌辩！狼吃肉，狗吃粪，它吃肉，是狼(侍郎)是狗毫无疑问！纪晓岚：狼性固然吃肉，狗也不是不吃，它是遇肉吃肉，遇屎(御史)吃屎，御史吃屎！
可见，如果我们巧用同音现象，我们也可以成为铁齿铜牙。
二、了解同音字词
（1）概念明晰
我们已经初步了解了同音现象，谁能给同音字词下个定义呢？
明确：同音字，声母，韵母，声调完全相同。
同音词，语音相同而意义不同的词。
（2）同音字词的成因
一是语音偶合，即读音碰巧一样。汉语普通话的音节数量算上声调也不过1200多个，大大少于其他语言，这样难免就有同音的词语。例如词典中第一个语素以“f-”为声母的双音节同音词就有“发愤－发奋”、“发言－发炎”、“凡是－凡事”、“反映－反应”、“废话－费话”、“分红－分洪”、“复合－复核”、“副本－父本－复本”、“富有－赋有”等。
二是历史音变，即读音原来不同，后来发生了变化才相同。例如读“lì”的词当中，“例、利、力”在中古时期就不同音，由于历史音变而同音了。再如读“huà”的“话、化、画、划”，读“yàn”的“艳、验、雁”在中古或声母不同，或韵母不同，或声调不同，现在都成了同音词。这些同音词在现代的一些方言中仍保存着不同的读音。
三是词义分化，即一个词的词义分开了，也就成了两个词。例如，“背”，原指脊背，以后物体的后面或反面也叫“背”。后来这个词发展出表动作行为的意义，指“背部对着”（如“背山面海”），从这个意义又产生出“违反”义（如“背信弃义”）。这样，“背”的表名词的意义（脊背，物体的后面或反面）同它的表动作行为的意义（背部对着，违反）之间的联系越来越不明显，一般人已经感觉不到了，所以就成了同音词。
三、树立规范用字意识
1、同音字多么？
游戏：同音接龙（给出四组音节，每两组学生合并成一组，要求尽可能多的写出读这个音的汉字）
[fù] [yù] [zhì] [yì]
明确：普通话中共1200个音节，但汉字却比这数目多得多，平均每个音节要负载8.3个汉字。所以同音现象是无法避免的。例如《现代汉语词典》中以“lì”为语音形式的词和语素就有五十多个。合成词由语素构成，自然也会出现一定数量的同音合成词。同音词多存在明显的缺点，像现在计算机文字处理时用汉语拼音输入法，就很少没有重码的，这就会给汉语信息处理带来困难。其实现代汉语的双音节化倾向，也就是社会自觉地对同音现象进行调整的结果。
2、同音词是语音相同而语意不同的词，这就要求我们严格的区分同音词的意义。
游戏：同音词造句（给出四组同音词，要求造四句话，每句话都必须出现一组同音词，且意思可以区分）
功夫——工夫 公式——攻势
深渊——伸冤 大家——大家
明确：从这四组词中我们了解到同音词既有同形的也有异形的，我们要准确把握切入点，区分同音词的意义。
3、同音字词在生活中很普遍，大家能列举出哪些同音字词在生活中的妙用呢？
明确：
同音词妙用一——歇后语
二三四五六七八九——缺衣少食
和尚打伞——无法无天
黄鼠狼觅食——见机行事
孔夫子搬家——净输
空棺材出葬——目中无人
同音词妙用二——脑筋急转弯
布和纸怕什么？
答案：布怕一万，纸怕万一。 原因：不怕一万，只怕万一。　
兔子和山羊比赛吹气球，谁输了？
答案：羊。原因：扬眉吐气（羊没吐气）
怎样使麻雀安静下来？
答案：压它一下。 原因：鸦雀无声（压雀无声）
同音词妙用三——对联
相传有个神童，宰相爱其才招为女婿。宰相宴请时，当着满堂宾客出一上联请女婿对：因荷而得藕。女婿手指席上果品，答：有杏不须梅。这里因用了谐音（荷-何，藕-偶，杏-幸，梅-媒）而妙言他意，客人们顿时而悟，连连称妙。
同音词妙用四——诗词
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（“柳”和“留”谐音意思是挽留友人）
郎笑藕丝长，长丝藕笑郎。（“藕”和“偶”谐音“我”的意思，“丝”谐音“思”）
低头弄莲子，莲子清如水。（“莲”谐音“怜”，表达“爱怜”之意）
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（“晴”和“情”同音，是感情之意）
同音词的妙用五——同音文
说说下面一篇文章的含义
赵元任《熙戏犀》 西溪犀，喜嬉戏。席熙夕夕携犀徙，席熙细细习洗犀。犀吸溪，戏袭熙。席熙嘻嘻希息戏。惜犀嘶嘶喜袭熙。）
4、同音字词带来的麻烦
（1） 同音歧义
示例：我的自行车没有锁
张某——章某
消除歧义的方法：增加词语，限定语境，利用上下文略作解释等方法。
如：快到机场来，飞机快要起飞了——快到鸡场来，给母鸡注射疫苗。
我的自行车没有锁上——我的自行车没有装锁。
我姓张，弓、长张——我姓章，立、早章。
（2）同音误写
如：出其（误写为“奇”）不意
出奇（误写为“其”）制胜
以逸待（误写为“代”）劳
金碧（误写为“壁”）辉煌
消除误写的办法：不受习惯搭配的影响，音义结合，以义定形。
四、课堂延展
广告人的情书
亲爱的：
当衣衣难舍的深情化作天长地酒的思念，我只想咳不容缓的低问一句：“是否鳖来无恙？”年轻的心渴望一明惊人，渴望着像钙世无双的一戴添骄那样，创建喝喝有名的丰功伟液。 我爱你无胃不治的关怀，爱听你随心所浴的谈笑，也爱你默默无蚊的眼神。 …… 　　　　　　　　　　　
爱你的广告人
讨论：对广告语中用同音字词篡改成语的现象进行讨论。假如你是广告人，有没有更好的方法？
五、布置作业
收集整理生活中常见的易错同音字词，进行比较记忆。
六、课堂小结
本节课通过聆听故事，游戏接龙，小组展示，探讨交流，练习反馈等实践活动，了解了生活中的同音字词现象，掌握了同音字词的相关知识，目的是引导学生规范、正确使用汉字，热爱、尊重、传承中华民族优秀的文化传统。