人教版高中语文选修--语言文字应用《第二节　耳听为虚 --同音字和同音词》教学设计

《说“一”不“二”——避免歧义》教学设计
教学目的：
1、认识、辨析歧义现象；
2、了解歧义产生的原因、类型；
3、掌握消除歧义的方法，在语言表达中避免引起交际障碍。
4、 欣赏生活中巧用歧义事例。
教学重﹑难点：
1、重点：了解歧义产生的原因、类型；掌握消除歧义的方法；
2、难点：辨析歧义句的不同意义，掌握消解歧义句的方法。
教学方法：
讨论法、辨析法、归纳法、实践法、多媒体导学法。
教学课时： 一课时。
教学过程：
一、对联导入
请品读下面两幅对联:
明日逢春好不晦气
终年倒运少有余财
此屋安能久居
主人好不悲伤
有个八十岁的富翁去世后，他的女婿与年幼的儿子子争夺遗产。老人临终留下一封遗嘱：“吾六十生一子人言非是吾子也家业田园尽付与女婿外人不得争执。”女婿认为遗嘱明明写着：“吾六十生一子,人言非是吾子也,家业田园尽付与女婿,外人不得争执。 ”遗产都归自己，但是富翁的儿子却因此将老人的女婿告上了法庭，假如你是富翁儿子的律师，你将如何维护他的权益。
（吾六十生一子,人言非,是吾子也。家业田园尽付与,女婿外人不得争执 ）
二、歧义概念
歧义是指语句有两种或多种意思，可同时形成两种或多种解释的一种语言现象。在语言交际中，一般情况下，歧义是一种非常有害的语病，它将使作者（说话人）与读者（听话人）之间无法建立起一致的理解，无法实现交流、沟通的目的。
有歧义的句子虽然在语法和逻辑关系上都是合格的，但是它表达的意义不明确，比应该表达的意义多了一个（甚至几个）意义；因此，也属于病句的一种。
三、歧义类型
口头歧义是指读音相同而意义不同造成的歧义。
明天qīzhōng考试
经常吃这东西能zhì癌
产品全bù合格
岸边停着一艘yóu船
我买10斤shí油
老张分工专管cáiwù
词汇歧义是指某个形式相同而意义不同的词语造成的歧义。
同形同音歧义：他原来住这里
（“以前”或“发现了真实情况”）
同形多义歧义：菜不热了
（“不热了，凉了”或“加热”）
同形多音歧义：还欠款四万元
（“hái，仍旧”或 “huán，归还”）
练习：
他不会说话。
妈妈背着儿子去上课。
这个人好说话。
我想起来了。
组合歧义是同一类型的结构都可能会有歧义。
如“咬死了猎人的狗”、“撞倒了他的自行车”
语法结构歧义
结构层次不同：两个外语学院的学生
结构关系不同：我们要进口钢材
偏正：进口的钢材
动宾：进口钢材，不进口别的
关系层次不同：日夜思念着我的慈祥的母亲
练习：
这个报告我写不好。
我说不过他也得说。
他知道这件事不要紧。
语义结构歧义 ：层次和关系一样，但仍有歧义
反对的是少数人
鲁迅的书
中山公园松树最多
练习
小徐的毛衣织得好。
小林在火车上写字。
刘芳看望被丈夫打伤的李红。
老王有个儿子很骄傲。
四、消解歧义的方法
“修改法”
在没有上下文的情况下，通过添加、替换、移位等办法，直接修改原句使有歧义的句子变成没有歧义的句子。
例如：他原先是经理。
我倒了一杯茶。
“补写法”
在保持原句不变的情况下，通过在原句的前后补写上必要的句子来消除歧义。
△这个人连领导都不理
补写法消除：
①这个人连领导都不理，大家也别理他。
②这个人连领导都不理，态度傲慢，自以为是，也更瞧不起我们了。
练习：
开刀的是他父亲。
你为什么打他？
请用“修改法”和“补写法”，
分化下面的歧义句的意思。
1、我们要进口家电。
2、我想起来了。
五、高考歧义句诊断的八个切入点
从哪些角度去判断一个句子是否有歧义？
提示：从判断句子歧义类型的角度入手。
判断句子是否有歧义的办法：
（一）、看相关短语结构是否可以作不同理解。
1、领导群众要注意些什么？文件上已经写得很明白了 。
2、我们要学习文件。
（二）、看重音是否可以落在不同的字眼上。
1、一个季度就生产了五百台录音机。
2、我想起来了。
（三）、看是否可以在不同位置停顿。
1、教师节中老师希望学生别送礼品送祝福。
2、山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。
（四）、看同一成分是否能够修饰不同词语。
1、身体瘦弱的水生的祖父已经七十多岁了。
2、局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。（1998年高考题）
（五）、看相关词语是否存在不同指向和多义的现象。
1、祁爱群看见组织部新来的援藏干部很高兴，于是两人亲切地交谈了起来。
2、今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。（05年高考题）
（六）、看相关字眼在句中是否存在多音现象。
1、 还欠款两万 2、 这个人好说话
（七）、看“和”字是否造成歧义。
天津和北京的部分地区下了雨。
他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。
（八）、看相关短语结构关系是否可以作不同理解
政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场。
“禁止取缔”可以理解为动宾关系，即不允许取缔；
可以理解为关列关系，其意思就是禁止和取缔。
六、巩固练习
1、下列各句中，句意明确的一句是（A)
A、她已经是一个有三个孩子的妈妈了，但是看起来还很年轻。
B、天色渐晚，自行车还没修好，修车的急坏了。
C、小刚和小花的爸爸到学校里来了。
D、张师傅看到徒弟非常高兴，把他们拉到车间里去了。
2、下列各句中，句意明确的一句是(C)
A、那个新建的考古研究所的大门很有艺术特色，得到了业内人士的好评。
B、在中兴宾馆，六个出版社的编辑商讨下半年的编辑计划。
C、王院长非常高兴，2007年度，又有四位学院的副教授晋升为教授。
D、前天我从你的书橱里拿走的那本参考书，没用，今天给你送回来了。
七、歧义在现实生活中有什么积极作用？举例说明。
广告中的歧义
——刺激消费者的联想和购买欲望
到处听说好，中国移动通信。
还你领袖风采。
聪明的妈妈会用锌。
要想皮肤好，早晚用大宝。
练习：
阅读下文，在横线上填上合理的句子
富翁瞧了瞧坐在身边的农夫，有意想侮辱他一番，便对他说：“喂，看看你自己，跟一头毛驴能差多远？”
农夫（　　　　　　　　　　　　　　　　）坦然道：“近得很，最多只有三十厘米 ！”　
可见，在这里，农夫有意曲解了“（　　　　　　）”那句话，从而给了富翁一个有力的回击和讽刺。　
参考：　迅速地量了一下两人之间的距离
　　　　你跟一头毛驴能差多远
趣味典例
第二次世界大战期间，由于德军经常空袭伦敦，所以英国空军总是保持高度的警觉。一天，浓雾弥漫，伦敦上空出现了一架来路不明的飞机，英国歼击机立刻升空迎战，飞近了，才发现是一架中立国的民航飞机。歼击机立刻向地面指挥部报告了这一情况，地面指挥部回答“别管它”。于是，歼击机猛然开火，击落了民航机。为此，英国支付了巨额的赔款才算了结。
古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。可是过了约定时间了，客人只到了三个，而另一个却迟迟不露面。王员外不由得说了一句：“该来的怎么还不来？”一客人听了心里不是味：“难道我是不该来的？！”乃拂袖而去。王员外着急了：“不该走的走了。”另一客人暗忖：“原来我是该走的。”也扭头离去。王员外不由地喊了声：“我又没说你！”最后一位客人待不下去了：“讲了半天，却是指我。”拔脚就走。只剩下王员外一人呆在那里。
九、小结：
语言是地球上最美丽的花朵。它是变幻无穷的，能表达出我们所想表达的一切，但前提是我们得掌握一定的语言规则与运用经验，并能在实践中习惯它。
十、布置作业
1.完成95页“小试身手”一、二、三题。
2.请分析下列句子歧义产生的原因并消除歧义。
①我去上课。　　
②他站在广场上，一边站着一个孩子。　　
③我要热饭。　　
④围剿土匪的部队。
⑤这种糖五毛五十粒。
⑥他一个星期就写了三封信。　　
⑦妈妈想远在国外的女儿夜夜难眠。
[教学反思]
这节内容是承接上一节修改语病而来，为了语言表达得准确流畅，要避免语病的现象，而且辨析语病及修改语病也是高考语文试卷的必考内容，所以这节课的语言歧义现象产生的原因、类型；掌握消除歧义的方法是教学的重点，必须让学生掌握好，见多才能识广，所以这节课我将利用多媒体，用课件设置大量的习题让学生能记住相关例子，以便在今后作题中能够快速识别。
课堂导入时我采用对联和故事的形式，让学生明确生活中的口语歧义现象，并以此激发学生学习的兴趣。通过高考原题中的歧义句进行辨析，提高重视，锻炼能力，树立自信。
通过本课的学习，学生对歧义现象产生了极大的兴趣，喜欢找到歧义之处作出正确的判断，可在这个基础上加大认识，看到生活中歧义现象带来的精巧构思，从文学的角度去看歧义。