人教版高中语文选修--语言文字应用《第二节　古今言殊 --汉语的昨天和今天》教学设计

古今言殊
——汉语的昨天和今天教学设计
一、教学目的:
1、理解汉语语音、词汇、语法等的演变情况。
2、通过比较掌握古今词义的区别，了解古今句式的异同。
教学重点、难点：
通过比较掌握古今词义的区别，了解古今句式的异同。
教学关键：了解汉语的昨天和今天
教学方法：理解 分析 掌握
教学学时：1课时
二、导入：
有些词，在古汉语和现代汉语中的意思是不同的。
有个田径比赛项目叫“竞走”，运动员在参赛时能跑吗？不能，一跑就判犯规。可见在现代汉语中，“走”和“跑”是有严格区别是，古汉语中的“走”却是跑的意思，现代汉语中的“走”，古汉语叫“行”，如“三人行，必有我师焉”的“行”就是走。
请大家举出带“走”字的成语，理解“走”字的意思。
“走马观花”、“不胫而走”中的“走”也都是跑的意思。可见随着历史的发展，汉语的昨日和今天是有些不同的。
（目的：引起学生兴趣，明确本节课内容.）
三、教学过程：
（一）音变
在古今汉字中存在着一种字形相同而古今读音不同的现象，即异读字。这种包括古今音变（随着时间的推移而发生读音变化）和古今异读（古音中的有的读音在现代汉语中不再使用了）。
异读有三种情况：破音异读、通假异读、古音异读。
1.破音异读
用改变读音来表示不同的词性和意义。
如“如耳说卫嗣公，卫嗣公说而太息”。“说”的本意是“讲话”的意思，本音是shuō，这句话第一个“说”用的是它的引申义“游说”“说服”的意思，应读破字音shuì，第二个“说”则是它的兼有的意义“悦”，应读yuè，是“喜欢高兴”的意思。
中学课本中的古诗文中常见的破音异读字有：语、衣、骑、遗、恶、王、将、食等。
2.通假异读
通假字和本字起初读音一致，后来由于读音的演变，有的读音不同了。现在通假字一律读本字的读音。古诗文中常见的通假异读字有：不（fǒu）奉（pěng）、缪、卒、内、识、见、有、生、说、景、属等。
3.古音异读
有些专有名词，如人名、地名、官名、族名、器物名、姓氏等，因为专有，有固定性，从而保留了古音。
如“吐蕃”中的“蕃”读bō。古代诗文中常见的古音异读字有：人名：墨翟、郦食其、樊於期等；地名：燕、天姥山、会稽等；官名：可汗、单于等。
习题小练
①秦王以十五城请易寡人之璧，可予不？
②相如曰：“王必无人，臣愿奉璧入使。”
③五万兵难卒合，已选三万。
④公受珠，内所著披袄中。
⑤至莫夜月明，独与迈乘小舟至绝璧下。⑥汝识之乎？
⑦横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
⑧虽有槁暴，不复挺者，糅使之然也。
⑨君子生非异也，善假于物也。
⑩秦伯素服郊次，乡师而哭。
（二）形变(词形变化)
1.在原来的单音词加上词头(前缀)或词尾(后缀)，成为现代的双（多）音节词。
如:虎——老虎 鼠——老鼠
斧——斧头 镜——镜子
2.在原来的单音词前面或后面加一个同义或近义词，合成一个现代的双（多）音节词。
如：照──照耀 赠──赠送
弃──抛弃 粹──纯粹
3.原来的单音词被现代不同的双（多）音节词所替代。
如:伐──攻打 乖──违背
川──河流 股──大腿
4.现实中某类现象本身没有发生变化，而表达这种现象的词语发生了变化。
社会因素：如把“世”改成“代”
观念的改变：“车夫”——“司机”，“戏子”——“演员”，“残废”——“残疾”
语言表达：“足”——“脚”，“面”——“脸”， “目”——“眼”，“口”——“嘴”
（过渡）词语从单音节为主变化到双音节为主（词形变化而产生的古今异义）
1.词义扩大。“江”“河”古代专指长江、黄河。如“哭”，古义指“悲痛出声”，“大声曰哭，细声有涕曰泣”，大声而无泪的叫“嚎” 。
2.词义缩小。宫：古为“房屋”，今为“宫殿”。
“丈人”，古义指“老人之通称”.
3.词义转移。即词义由指甲事物变为指乙事物。 如“牺牲”古代指为祭祀宰杀的牲畜。如“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”现在指为了正义的目的舍弃自己的生命，泛指放弃或损害一方的利益。“耳闻不如目见”、“言者无罪，闻者足戒”等等，“闻” 是“听”的意思。现在，“闻”是指用鼻子嗅，它的词义内涵发生了变化。
4.词义的褒贬色彩不同。“谤”古代指公开指责别人的过失，是中性词。如“能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏”现在“谤”用于“诽谤”，指无中生有地说人坏话，是个贬义词。
习题小练
行李之往来，共其乏困
上初即位，富于春秋 。
沛公居山东时
古义：外交使者。 今义：出门时带的包裹
古义：年岁、年龄。 今义：春天和秋天。
古义：崤山以东。 今义：山东省。
率妻子邑人来此绝境
古之学者必有师
古义：妻子儿女。 今义：妻，与“丈夫”相对。
古义：求学的人。 今义：在学术上有一定成就的人。
（三）语法的演变
综合练习：
1.指出下列各句为何种倒装，并用现代汉语翻译句子。
1.蚓无爪牙之利，筋骨之强
2.不省所怙, 惟兄嫂是依
3.况吾与子渔樵于江渚之上
4.孔子云：何陋之有
5.相与枕藉乎舟中
6.我持白璧一双，欲献项王
7.然而不王者，未之有也
8.五亩之宅，树之以桑
2.下列句子分类正确的一项是( )
①卿欲何言 ②夺项王天下者，必沛公也
③吾属今为之虏矣 ④不然，籍何以至此
⑤或脱身以逃，不能容于远近 ⑥此则岳阳楼之大观也
⑦子何恃而往 ⑧傅说举于版筑之间
A．①④/②③⑥/⑤⑦⑧ B．①④⑦/②③/⑤⑥⑧
C．①④②③⑥/⑤⑦⑧ D．①④⑦/②⑥/③⑤⑧
3、下列句中加横线的词的用法，归类完全正确的一项是（ ）
①孔子师郯子 　　 ②卒廷见相如　　③朝歌夜弦　　 ④毕礼而归之
⑤公子怪之 ⑥择善而从之　　 ⑦常以身翼蔽沛公 ⑧燕赵之收藏
A、①③/②⑦/⑤⑥/④⑧　B、①⑤/②⑦/③/④/⑥/⑧
C、①③/④⑤/②/⑥/⑦⑧ 　D、①③/④⑤/②/⑦/⑥⑧　　　　　　
4.指出下列词类活用类型
“香远益清”（《爱莲说》）
“亲贤臣，远小人”（《出师表》）”。
“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”。（《生于忧患，死于安乐》）
“远”原是形容词，在这里充当“香”的谓语，用作动词，远播之意。
“亲”“远”都是形容词活用为动词，后面带宾语“贤臣”和“小人”，翻译为“亲近”和“远离。
“苦”、“劳”、“饿”都是形容词活用作动词，当作“使……苦”，“使……劳”、“使……饿”讲，属于形容词的使动用法。
四、小结：汉语这种发展和演变，使得汉语这一看似古板呆滞的东西，具有了旺盛的活力和鲜明的时代色彩，使得我们的民族语言常用常新，始终走在时代的前列。希望同学们做好汉语的使用者和传承者!
五、板书设计：
古今言殊
语音——通假异读
高考文言文考点
词汇——古今异义
语法——特殊句式，词类活用
六、教学反思：对学生的文言文知识要多识记多巩固，对自己的教学教法要多提高。