1 吃水不忘挖井人 教案

《吃水不忘挖井人》教案
教学目标：
1.认识13个生字和心字底、广字头2个偏旁。会书写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在朗读中了解毛主席为人民排忧解难的作风，激发对革命领袖的敬爱之情。
4.初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：
1.认读13个生字，会书写7个生字。重点会写“主、以、没”3个汉字。能够给课后的生字找朋友。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.运用多种识字方法学会本课的生字。
教学难点：
1.弄清句与句之间的联系，理解课文内容。
2.了解毛主席为人民排忧解难的作风，激发对革命领袖的敬爱之情。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课。
出示毛主席头像，同学们，这是谁？（毛主席）下面我们来听一首赞美毛主席的歌。（播放歌曲《太阳最红，毛主席最亲》）
交流：
（1）你们都听到了什么？
（2）你们知道毛主席是什么人吗？
（3）教师简介毛主席生平及主要贡献。
（4）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题，齐读课题，质疑问难。）
预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？
简介毛主席生平及主要贡献（可以先让学生说）。
二、初读课文，学习生字。
1.认真听范读，注意生字的读音。
2.听完课文的朗读，然后自己读一读课文。注意生字的读音。
出示自读要求。
（1）自由地初读课文，找出课后的生字，圈一圈。
（2）借助拼音读准字音，读顺句子。
3.分小组自学生字，互相正音。组长检查学习情况，进行汇报。
4.课堂开火车检测自学生字效果。
三、识字。
1.出示词语指名认读。在词语中认识生字。
吃水 不忘 挖井 村子 毛主席 乡亲 战士 上面
2.生字宝宝从词语中跑出来了，你还认识它们吗？
吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面
学生自读，小组轮读，开火车读。出示拼音读。
3.自学，找出比较难记的生字，在小组中展开讨论。
4.指导学生运用不同的识字方法,分析识记字形。
课件出示词语，学生读一读，记一记。
情景朗读。
1.自己读课题，讲讲题目的意思。
2.细读课文回答以下问题：
（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？
（2）课文讲的是一件什么事？
3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习课文。
四、读听结合，理解第一自然段。
1.指名读，有几句话？
（1）读讲第一句，（指一名）其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词（“瑞金”“沙洲坝”）画下来。
（2）读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词（“江西”）。
（3）练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。
2.老师讲背景，学生细听。
毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。
3.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦）
小结：这一自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。
4.看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面：
（1）毛主席和乡亲们在干什么？
（2）想象他们之间会说什么？（练习说话）
过渡：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的？
五、读想结合，理解第二自然段。
1.指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。
2.毛主席在那儿住的时候看到什么？哪句写着呢？再细读这两句话思考这个问题。
（1）从“很远”这个词看出什么？（画出这个词）
（2）想象，没有水吃，会有哪些困难？结合这两句话来想象。
指导读好“很远的”。
（3）毛主席会怎么想呢？
3.那么毛主席是怎么做的？读第三句讲一讲。
（1）“带领”是怎么做？画上这个词。
六、写字。
1.出示要求会写的字。
吃 主 住 以 叫 江 没
2.指导书写。
3.会用生字组词。
4.教师重点指导“主、以、没”的书写。
（1）“主”和“住”：形近字区别学写，口诀：主人不在站中间，主人来了靠一边。
（2）以：先写竖提后写点，后面有人跟着来。
（3）没：注意“没”上面的部位不是“几”。横折弯，没有钩。举例子“段、朵”等汉字也是这样的笔画。
5.学生练习书写，教师巡视指导，讲评学生书写。
六、巩固练习。
1.给形近字组词。
吃（ ）井（ ）住（ ）站（ ）
气（ ）开（ ）主（ ）战（ ）
2.加一部分组成新字，再组词。
（ ）（ ）
心 （ ）（ ）
（ ）（ ）
3、扩词
河（ ）（ ）（ ）
会（ ）（ ）（ ）