课件19张PPT。请您欣赏河洛镇初级中学 刘秀娟看云识天气有关天气的谚语：蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到 。
娃娃云，晒死人。
棉花云，雨快临。
天上钩钩云，地下雨淋淋。
朝霞不出门，晚霞行千里。看云识天气朱泳燚（编）体裁:科普文(说明文)
1、了解云和天气之间的关系，掌握怎样看云识天气。
2、概括课文内容要点，区分云彩繁多复杂的形状、种类。
3、领会运用比喻这一修辞手法的妙处。
4、培养观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
学习目标一霎间
峰峦?
预兆
轻盈?
绫纱
鳞波
弥漫?
谚语
日晕
丝丝缕缕??
（luán）（zhào）（yíng）（líng）（lín）（mí）（yàn）（lǚ）（yùn）（shà）快乐举手看 云 识 天 气形态 云
云
云
云 云
云
云
云光彩卷卷积积高积卷层高层雨层积雨
晕华虹霞 请大家任选一种云或光彩，以第一人称的方式对它作自我介绍。我是一片云介绍要求：
①充分利用描写云彩的语句；
②让别人明白你将会带来怎样的天气。 示例：
"Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。" 方法：
我是 ，我(形态或色彩） ，
，
我会带来 的天气。 下页卷云积云高积云天气晴朗卷积云下页高层云雨层云积雨云卷层云高层云雨层云阴雨风雪 日 晕 月 晕风雨虹华东虹轰隆西虹雨朝霞晚霞行千里朝霞不出门 作者为什么能把深奥的科学知识解说得生动活泼，主要是因为他在文中运用了大量的比喻句，拟人句。
美读赏析 1、找出你认为写得美的语句，读一读，想一想。 2、比较下面两句话，体会使用比喻的妙处。比比谁更美1：有的轻轻地飘在空中。
2：有的像羽毛，轻轻地飘在空中。 1：卷云丝丝缕缕的漂浮着。
2：卷云丝丝缕缕的漂浮着,有时像一片白 色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱.修辞: 比喻作用: 生动形象赏析：第二句更美，因为它使用了比喻的修辞，把云比作羽毛，写出了云轻盈的姿态 ，比第一句更形象，更生动。示例：
天上的云……像峰峦,像河流,
像雄师,像奔马…… 远处的霓虹灯亮了，像 ，像 ……1妙笔生花
1、做生活有心人：在生活中观察某种自然现象，探索其中的奥秘。
2、把观察的自然现象用生动形象的语言描写出来。
做一做 用善于观察的眼睛去发现，用充满智慧的头脑去思考，用丰富多情的心灵去感悟生活的乐趣与美好。 《看云识天气》教学反思
上完《看云识天气》一文后，我感触颇多。
首先，这篇文章由于内容的特殊性，极易把整堂课偏重于地理课或是自然课。为避免这一现象，我把教学重点放在区分云彩繁多复杂的形状、种类和体会比喻的妙处这两个方面。
为了使学生能够抓住重点，对文中知识有深层次的把握，同时为锻炼学生的概括、表达、写作能力，我设计了“ 我是一片云”这一环节。让学生为云做自我介绍，以第一人称进行表述，充分利用文章给出的文字材料，加上自己生动的语言，进行自我展示。从学生的表现看，在很短的时间内能够生动地介绍清楚自己是什么云，学生的表达能力有一定基础，在以后的教学中多进行该方面的锻炼，学生的能力会有更大的提高。
而这堂课的另一个环节美读赏析，将“听、说、读、写”贯穿一起——“美读、细品、仿写”，学生美读，通过比较体会比喻的妙处，品味自己喜欢的比喻句，说出美的理由，并进行生动的仿写。充分培养了学生的感知能力，教给了学生赏析的方法，达到学以致用。
不足之处也是明显的：在时间的控制上，不尽合理，显得前松后紧，使得赏析语言不够充分，仓促了事。对于学生的发言，缺少有针对性的评价以及适当的激励，学生的积极主动性还没有最大限度的发挥出来。 总之，一切教学过程最终都必须以学生获得知识，增长能力为目的。这就要求教师以主导作用之火，去点燃学生思维的火花。根据学生的实际情况，仔细地研读文本，做到高效率的教学。在准备本堂课的过程中，我收获的不仅是学科知识，教学方法，同时还收获了教研组每位老师的热情帮助、 耐心指导、真诚关怀，这些让我在成长的路上感到无限温暖。
《看云识天气》教案
一、教学目标：
1、了解云和天气之间的关系，了解怎样看云识天气。
2、概括课文内容要点，区分云彩繁多复杂的形状、种类。
3、领会运用比喻这一修辞手法的妙处。
4、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
二、教学重点：
1、区分云彩繁多复杂的形状、种类，了解怎样看云识天气。
2、体会比喻的妙处。
三、教学难点：
1、区分云彩繁多复杂的形状、种类。
四、教具准备
多媒体课件
五、教学过程
（一）导入新课
俗话说：“进门看脸色，出门看天色”，天气与人类的生活息息相关，所以千百年来人们一直在留心观察自然界，以便通过自然现象来预测天气的变化，并总结出许多相关的谚语。
教师投影出有关谚语： 蚂蚁搬家蛇过道，明天必有大雨到。
娃娃云，晒死人。棉花云，雨快临。
天上钩钩云，地上雨淋淋。
朝霞不出门，晚霞行千里。
而在各种观物识天气中，最重要的方法莫过于看云识天气。云就是天的“脸色”，通过“云”的变化，可以“识”阴晴风雨，预知天气变化。 那么，为什么看云可识天气？怎样看云识天气？学了《看云识天气》这篇科普说明文，我们会受益匪浅。
出示学习目标：
1、了解云和天气之间的关系，了解怎样看云识天气。
2、概括课文内容要点，区分云彩繁多复杂的形状、种类。
3、领会运用比喻这一修辞手法的妙处。
4、培养观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
(二) 整体感知
1、快乐举手（出示课件）
峰峦（luán）一霎间（shà）预兆（zhào） 轻盈（yíng） 弥漫（mí） 谚语(yàn) 鳞波(lín) 绫纱（líng） 日晕(yùn) 丝丝缕缕(lǚ)
2、朗读课文，思考问题：
文中介绍了哪些云和光彩的名称？他们各有什么特点？预示着怎样的天气状况？请大家用心朗读课文，找出八种不同形态的云的名称和四种云的光彩名称，用方框标出来，并用直线画出每种云预示的天气状况。
薄云：卷云 卷积云 积云 高积云 天气：晴朗
厚云：卷层云 高层云 雨层云 积雨云 天气：阴雨
光彩：晕 华 虹 霞 天气：晴或雨
文中介绍的这么多不同的云，大家认清他们的真面目了吗？要想真正区别他们，那就需要我们化身为云，深入了解他们。
（三）研读体验
快乐体验“我是一片云”
（1）明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍 。
介绍要求：①充分利用描写云彩的语句；②让别人明白你将会带来怎样的天气。
示例：
"Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的好天气。"
（2）自己思考，示例抓住了课文中的哪些语句来介绍？如何利用第一人称？给出方法指导。
（3）分组交流。 每组确定介绍两种云。
（4）学生发言。及时鼓励引导。
（5）反馈：大家真的认清这些云了吗？我们找同学辨认一下。对照大屏幕。说出云名后，总结这四种云所带来的天气，同时板书。
教师小结：
通过刚才的化身，我们不仅掌握了看云识天气的方法，也从图片中感受到云的美丽。那作者是用怎样的语言描绘这些姿态曼妙的蓝天彩衣的呢？我们一起来愉快的阅读吧！
（四）美读赏析
1、找出你认为写得美的语句，读一读，品一品，想像那美妙的画面。
2、学生发言，及时引导“这些句子美在哪儿呢？”
3、“比比谁更美”（通过比较来体会）
1：有的轻轻地飘在空中。
2：有的像羽毛，轻轻地飘在空中。
赏析：第二句更美。因为它使用了（比喻）的修辞手法，把（云）比作（羽毛），写出了（云轻盈的姿态）。比原句更形象，更生动。
1：卷云丝丝缕缕的漂浮着。
2：卷云丝丝缕缕的漂浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱。
先以第一组句子为例，交给学生赏析的方法，再出示第二组句子来练习。最后自己从课文中找句子赏析。
过渡小结：美妙的比喻真像是一朵朵色彩瑰丽的花。文中使用了这么多的比喻，使文章语言构成一道道生动亮丽的风景线，充满美感。
4、妙笔生花
比喻句如此美妙动人，我们也来发挥一下自己的奇妙想象，让我们的语言妙语生花！依据示例，放飞想象。
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
练习：远处的霓虹灯亮了，像 ……
（五）梳理小结
1、教师总结：这是一篇科普说明文，文章用生动形象的语言介绍看云识天气的方法，要归功于作者对自然现象的细心观察。我们不仅获得知识的滋养，更激起探索自然奥秘的兴趣。
2、课下做一做：
（1）做生活有心人：在生活中观察某种自然现象，探索其中的奥秘。
（2）把观察的自然现象用生动形象的语言描写出来。
（六）结束语：
大自然是美丽的，人们经过用心观察竟然发现云与天气有这么神奇的关系！请大家学会用善于观察的眼睛去发现，用充满智慧的大脑去思考，用丰富的心灵去感悟，你会发觉，原来生活有这么多的乐趣，人生是如此的美好。
板书：
看云
识
天气
《看云识天气》教学反思
上完《看云识天气》一课后，我感触颇多。
这篇文章由于内容的特殊性，极易把整堂课偏重于地理课或是自然课。为避免这一现象，我把教学重点放在区分云彩繁多复杂的形状、种类，了解怎样看云识天气和体会比喻的妙处这两个方面。
为了使学生能够抓住重点，对文中知识有深层次的把握，同时为锻炼学生的概括、表达、写作能力，我设计了“ 我是一片云”这一环节。让学生为云做自我介绍，以第一人称进行表述，充分利用文章给出的文字材料，加上自己生动的语言，进行自我展示。从学生的表现看，在很短的时间内能够生动地介绍清楚自己是什么云，学生的表达能力有一定基础，在以后的教学中多进行该方面的锻炼，学生的能力会有更大的提高。
而这堂课的另一个环节美读赏析，将“听、说、读、写”贯穿一起——“美读、细品、仿写”，学生美读，通过比较体会比喻的妙处，品味自己喜欢的比喻句，说出美的理由，并进行生动的仿写。充分培养了学生的感知能力，教给了学生赏析的方法，达到学以致用。
不足之处也是明显的：在时间的控制上，不尽合理，显得前松后紧，使得赏析语言不够充分，仓促了事。对于学生的发言，缺少有针对性的评价以及适当的激励，学生的积极主动性还没有最大限度的发挥出来。 总之，一切教学过程最终都必须以学生获得知识，增长能力为目的。这就要求教师以主导作用之火，去点燃学生思维的火花。根据学生的实际情况，仔细地研读文本，做到高效率的教学。
在准备本堂课的过程中，我收获的不仅是学科知识，教学方法，同时还收获了教研组每位老师的热情帮助、 耐心指导、真诚关怀，这些让我在成长的路上感到无限温暖。
