四川省南充市2021—2022学年高一下学期期末学业质量检测语文试题（PDF版含答案）

秘密★启封并使用完毕前【考试时间：2022 年 7 月 6日上午 9：00-11：30】
南充市 2021—2022 学年度下期普通高中一年级学业质量监测
语文试卷
本试卷总分 150分，考试时间 150分钟。
考生注意：
1.答题前，考生务必将自己的姓名、考号填写在答题卡规定的位置上。
2.作答时，将选择题答案涂在答题卡规定的位置上，将非选择题答案写在答题卡规定的位置上，在试题
卷上作答，答案无效。
3.考试结束后，将答题卡交回。
一、现代文阅读（36 分）
（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分）
阅读下面的文字，完成 1—3题
汉代许慎《说文解字》“姓，人所生也……从女从生”。中国姓氏的出现，是原始社会后
期社会发展的产物，在原始社会的旧石器时代末期，华夏先民进入母系氏族社会，中国最古老
的姓大都带有“女”字，如姬、姜、姒、妫、姞、妘等。到了父系氏族社会，氏就出现了。
随着原始社会的瓦解，产生了奴隶制国家，在国家的体制下，某些官职也成了氏。那个时
候，只有贵族才有姓氏，平民和奴隶是没有姓氏的，氏族名号的使用范围从王族一直涵盖到普
通平民，但没有涉及到与奴隶相近的阶层。女子称“姓”是用来“别婚姻”，男子称“氏”则
用来“明贵贱”。
从西周到春秋，姓氏制度既是一种血缘性家族制度又是一种政治制度，男子称氏，女子称
姓，成了一种礼规。同时，赐姓制度的施行，赐姓命氏使得姓氏重新受人重视。在宗法社会等
级制中，“嫡长称伯，庶长称孟”。这时期命氏的方法主要有：以国为氏，以采邑为氏，以祖
辈或父名为氏，以官职为氏等形式。
姓氏合一和姓氏全民化是春秋晚期以后的事。姓氏合一主要表现为，姓氏概念混用，战国
时代的女子名称中古姓基本不见了，个别古姓已在男子名称中出现。春秋晚期，诸侯兼并，强
宗倾轧，血缘亲情的意识早已被人们淡漠，古姓氏退出了历史舞台。到了战国时期，原来以土
地为依托的作为宗族的氏蜕化成一种与政治和等级脱钩的虚化的血缘标识符号，不再是别贵贱
的象征，“氏”的概念发生了本质的变化，“别婚姻”的母系社会古姓和“明贵贱”的父系社
会的氏走到了历史的拐点，终于合二为一了。
到了汉代，中国姓氏制度基本趋于稳定和普及，每个家族有了自己固定的姓氏，此后各个
时代，中国姓氏在数量上增减损益。姓之所以会改变，其原因也各异。因避祸或避仇改姓，如
司马迁的孩子后来不姓司马了，起码有两个孩子改了姓，因为爹犯事了，一个改成了冯，马字
加两点就变成冯了，还有一个改姓同了，司加一竖就是同了。因帝王赐姓而改姓，比如刘邦建
立汉朝赐项伯姓刘，所以现在姓刘的人，不一定祖先都姓刘。兄弟民族改汉姓。北魏孝文帝改
革时，拓跋鲜卑族很多人改了姓，如拓跋氏改成元氏等。汉族人改兄弟民族姓。元朝的时候，
因为地位太低，汉人、南人就改为蒙古族和色目人的姓。还有部分兄弟民族的姓氏，不像我们
汉族那么严格，它有时候会变化。因避讳而改姓，例如因为要避讳孔丘，统治者就下令不能用
丘，所以今天中国有邱姓而无丘姓。因入贅、过继、收养改姓。
……
在中国姓氏文化中每一种姓都包含其独特、丰富的文化内涵。
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1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
A．我国姓氏最早出现在原始社会中后期，最古老的姓氏大都带有“女”字。
B．奴隶制时代，同姓不能通婚，贵族和奴隶之间用不同的姓氏来区别贵贱。
C．战国时期，姓在男子名称中出现，氏也与政治等级脱钩，最终合二为一。
D．司马迁的孩子后来不姓司马了，估计有两个孩子改了姓，因为爹犯事了。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）
A．文章开头先引用《说文解字》对“姓”的解释，用以论证姓氏的起源，接着论述了姓
氏的功能、发展演变及其原因等。
B．文章先按时间顺序论述了不同时代中国姓氏文化的特点，最后得出，到了汉代，中国
姓氏制度基本趋于稳定和普及的结论。
C．文章运用举例论证的方法证明各个时代中国姓氏增减损益的原因，选择有代表性的事
实论据增强了文章的说服力。
D．文章认为每一种姓都包含独特、丰富的文化内涵，按时间顺序阐述能让我们对中国姓
氏文化的发展演变了解得更清晰。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A．七下西洋的郑和本名马三宝，后被赐姓为郑，同为郑姓的人，很可能拥有完全不同的
血缘关系。
B．田完本名陈完，因陈国内乱而逃亡齐国改名田完，其八世孙田和夺取齐国政权，史称
田氏代齐。
C．满族的金姓同学说自己属清皇室爱新觉罗家族，因辛亥革命，爱新觉罗家族为自保而
多改姓金。
D．小李同学认为中国姓氏制度基本上是稳定的，按姓氏溯源，他认定自己是唐太宗李世
民的后裔。
（二）实用类文本阅读 （本题共 3 小题，12 分）
阅读下面的文字，完成 4—6题。
“七一勋章”获得者陈红军：铁拳尖兵永驻喀喇昆仑
巍巍喀喇昆仑，座座雪峰耸峙。在这样的生命禁区，一茬茬年轻的官兵坚持国家利益至上，
弘扬伟大民族精神，守卫着祖国安全和人民幸福安宁。在位于喀喇昆仑的中国人民解放军某机
步营营区门口，矗立着一座由原营长陈红军和战士们亲手制作的雕塑，这座雕塑由拳头和战车
组成，象征着“铁拳”永远守护在这片雪域高原。
“祖国山河寸土不让”
2020年 6 月，有关外军公然违背与我方达成的共识，越线搭设帐篷。按照处理边境事件
的惯例和双方之前达成的约定，团长祁发宝本着谈判解决问题的诚意，仅带几名官兵前往交涉，
却遭对方蓄谋暴力攻击。赶到对峙点增援的陈红军，在得知团长祁发宝被围困的消息后，带人
冲入人群营救，冒着敌人的“石头雨”“棍棒阵”，奋不顾身、英勇战斗，成功营救出祁发宝，
而他自己却再也没有出来。团长顶在最前面阻挡外军，营长救团长、战士救营长、班长救战士。
回顾那场战斗，一名指挥员动情地说，我官兵上下同欲、生死相依是这次战斗以少胜多的关键
所在。
翻开陈红军看过的一本书，一段被标注的话格外醒目：“党把自己放在什么岗位上，就要
在什么岗位上建功立业。”巍巍喀喇昆仑山，就是陈红军建功立业的地方。这里平均海拔数千
米，年平均气温低至零下 30摄氏度，从军十余载，历经风与雪的洗礼、生与死的考验，陈红
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军用生命践行了自己对党和国家的铮铮誓言。
壮美的牺牲彰显忠诚的底色，陈红军为捍卫祖国领土，战斗至生命的最后一刻，精神可歌
可泣、壮举动人心魄。他用生命践行的“铁拳尖兵忠诚守防、祖国山河寸土不让”誓言，激励
着官兵们奋勇前行。
“ ”
陈红军从西北师范大学毕业后，从条件优越的城市，跋涉 3600多公里，奔赴清苦高寒的
西陲边关，他一干就是 10年。
从排长、连长再到作训股长、机步营营长，在战士的心中，陈红军一直是一名“老大哥”。
野外驻训开饭时，他总是排在队尾最后一个打饭；日常巡逻中，他与战士们同住地窝子、同爬
执勤点、同吃大锅菜、同站深夜哨；每次蹚河时，为了防止战友摔倒，陈红军会先下河亲自试
水深，哪里路好走就会给战友标记起来。
为了让部队能在高原站得住、打得赢，争当“昆仑铁拳”，陈红军带领全营下定决心全心
备战，组织训练时，他亲自示范、手把手帮带基础薄弱的战士，总是和战士们一起铆在训练场
上，一起练战术、瞄枪，并在石头地上示范出枪、卧倒、卧姿装退子弹。
平时战友情深同甘共苦，战时一往无前同生共死。谈到陈红军，官兵们都说：“营长，我
还想做您手下的兵！”
“你以后要以他为榜样”
陈红军几乎把全部心思精力投入到营队建设和执行任务中，对妻子、对家人的牵挂只能深
深藏在心底。平时只有在工作之余，陈红军才能通过视频与家人们说上几句话。2020年 10月
25日，陈红军的儿子出生了，这天是中国人民志愿军抗美援朝出国作战纪念日。而这一切，
陈红军再也看不到了。“墙上挂的照片里的人，就是你爸爸。你爸爸叫陈红军，是个解放军，
你以后要以他为榜样……”陈红军的妈妈经常对宝宝念叨，长大后也要成为一名英雄。
英雄勇敢无畏，只因责任在肩。一线官兵常说，我们身后就是祖国，当国家受到侵犯时，
义无反顾、冲锋向前。陈红军血洒边疆一年之际，战友们再次来到烈士们的牺牲地，加勒万河
谷崖壁上“大好河山，寸土不让”的誓言越发醒目，年轻的边防战士依然像陈红军那样扎根在
这里，以自己的血肉之躯，永远守卫着祖国的边防线，只因心中那团永不熄灭的火焰——
清澈的爱，只为中国。
大好河山，寸土不让！
（选自李龙伊、刘博通《人民日报》，2021年 07月 19日，第 04版）
4．根据选文内容，填入文中横线处作第二部分小标题最恰当的一项是（3分）
A．一干就是 10年 B．老大哥
C．昆仑铁拳 D．营长，我还想做您手下的兵
5．对材料相关内容的概括与分析，不正确的一项是（3分）
A．陈红军和战士们亲手制作的象征“铁拳”的雕塑矗立在喀喇昆仑，永远守护着这片雪
域高原。
B．在得知外军恶意围困祁发宝等人时，陈红军带人冲入人群营救，最终带领祁发宝等人
成功突围。
C．陈红军在生活中团结友爱，在工作中身先士卒，与战友们同甘共苦，赢得了官兵们的
信任和爱戴。
D．陈红军的儿子出生后，陈红军的妈妈希望他以陈红军为榜样，长大后也要成为一
名英雄。
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6．请结合材料，“从坚持国家利益至上”的角度，谈谈如何以陈红军为榜样捍卫国家利益？
（6分）
（三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分）
阅读下面的文字，完成 7—9题。
谁是最可爱的人（节选）
魏巍
①在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想
把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，
这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！
②谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
③也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？他们看来是很平凡、很简单
的哩。既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。可是，我要说，这
是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样的纯洁和高尚，
他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽
和宽广！
④让我还是来说一段故事吧。
⑤还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。
当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连
（三连）就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山岗，阻住敌人，一场壮烈的搏斗就开始
了。敌人为了逃命，用三十二架飞机，十多辆坦克和集团冲锋向这个连的阵地汹涌卷来。整个
山顶都被打翻了。汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但勇士们在这烟与火的山岗上，高喊着口
号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山
岗流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这激战整整持续了八个小时，
最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人，占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽
油弹，把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，身上、
帽子上冒着呜呜的火苗向敌人扑去，把敌人抱住，让身上的火，把要占领阵地的敌人烧死……
这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈
士们的尸体，做着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有卡住敌人脖子，把
敌人捺倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。还有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，
弹体上沾满脑浆，和他死在一起的美国鬼子，脑浆崩裂，涂了一地。另有一个战士，他的嘴里
还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士们遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，
分都分不开，以致把有的手指都折断了……这个连虽然伤亡很大，但他们却打死了三百多敌人，
特别是，使我们部队的主力赶上，聚歼了敌人。
⑥这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。假若需要立
纪念碑的话，让我把带火扑敌及用刺刀和敌拼死在一起的烈士们的名字记下吧。他们的名字是：
王金传、邢玉堂、胡传九、井玉琢、王文英、熊官全、王金侯、赵锡杰、隋金山、李玉安、丁
振岱、张贵生、崔玉亮、李树国。还有一个战士已经不可能知道他的名字了。让我们的烈士们
千载万世永垂不朽吧！
⑦这个营长向我说了以上的情形，他的声音是缓慢的，他的感情是沉重的。他说他在阵地
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上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。但他接着说：“你不要以为我是为他们而伤心，我是为他们
而骄傲！我感觉我们的战士是太伟大了，太可爱了，我不能不被他们感动得掉下泪来。”
⑧朋友们，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱
的吗？你不觉得我们的祖国有着这样的英雄而值得自豪吗？
⑨朋友们，用不着繁琐的举例，你已经可以了解到我们的战士，是怎样的一种人。这种人
是一种什么品质，他们的灵魂是多么的美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第
一流的人！他们是世界上一切善良爱好和平人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我
们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！
⑩亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车走向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时
候，当你喝完一杯豆浆，提着书包走向学校的时候，当你安安静静坐到办公桌前计划这一天工
作的时候，当你向孩子嘴里塞着苹果的时候，当你和爱人悠闲散步的时候，朋友，你是否意识
到你是在幸福之中呢？你也许很惊讶地看我：“这是很平常的呀！”可是，从朝鲜归来的人，
会知道你正生活在幸福中。请你们意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能
更深刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。朋友！你已经知道了爱我们的祖国，爱我们的
伟大领袖毛主席，请再深深地爱我们的战士吧，他们确实是我们最可爱的人！
7．下列对原文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．文章第①段从“我”的切身感受入题，既交代创作动机，更用热情洋溢的语言抒发在
朝鲜战场上的强烈感受，以唤起读者的共鸣。
B．文章第⑤段写敌人在装备、数量上的优势，既暗示敌众我寡、敌强我弱的现实，也从
正面突出了志愿军战士的英雄气概。
C．文章第⑨段中“他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人”分别从时间与空
间上赞颂志愿军战士是古今中外的第一流人物。
D．文章最后一段运用议论、抒情的表达方式，强调志愿军战士是祖国人民幸福生活的保
卫者，呼吁大家要热爱我们最可爱的人。
8．在第⑤段中作者花了大量的笔墨来叙述战斗过程，请简要概括作者是从哪两个角度展开叙
述的，并分析这样安排的作用。（6分）
9．本文具有强烈的抒彩。请结合文本，从人称、句式和修辞手法的运用等方面分析本文
的抒情效果。（6分）
二、古代诗文阅读（34 分）
（一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分）
阅读下面文言文，完成 10—13题。
甲
同．治．四年，福成参督师侯相曾公
①幕府事于徐州。明年移驻济宁以巡阅河防纡道泰安观形
势遂登泰山余与李榕申甫皆从四月既望乘山轿出郡北门三里入山 盘曲上，将四十里，经名迹
尤著者十数，皆纵览徘徊始去。越南天门，折而东行。又北上为岱顶，即天柱峰也。山之大势，
桐城姚姬传先生尝记之。凡今登山，皆姚先生所循道也，僻不当．道．者俱不往。
方余未至南天门时，级道陡耸，巍矗天半。俯视则一线危磴，窈深莫测，目眩神骇，趑趄
却．顾．。屏息释虑，鼓勇复前。俄登天门，道忽坦夷，异境顿辟，睹所未见，方自幸向之不遽止
也。乃趋岱顶，极目四眺。诸峰起伏环列，相背相依。汶水东来，蜿蜒似带。俯视云烟，瞬息
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变灭。是夕宿碧霞宫。四更后，趋岱顶东之日观峰，候日出。风雨骤至，寒甚，良久雨止。极
东红光一缕，横亘凝云之下。俄而璀璨耀目，日轮晃漾，若自地面涌出。体不甚圆，色正赤，
可逼视。其上明霞五色，如数百匹锦。顾视女墙，日景甚微，忽又不见。侯相以阴雨竟夕，未
观日出，笑曰：“君等识之，天下事未阅历者，不可以臆测；稍艰难者，不可以中阻也。”
（薛福成《登泰山记》节选）
乙
泰山正南面有三谷。中谷绕泰安城下，郦道元所谓环水也。余始循以入，道少半，越中岭，
复循西谷，遂至其巅。道中迷雾冰滑，磴几不可登。及既上，苍山负雪，明．烛．天南；望晚日照
城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。
戊．申．晦，五鼓，与子颍坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。稍见云
中白若樗蒱数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光，动
摇承之。或曰，此东海也。回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻。
（姚鼐《登泰山记》节选）
[注释]①曾公：曾国藩。
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．明年移驻济宁/以巡阅河防/纡道泰安/观形势/遂登泰山/余与李榕申甫皆从/四月既望/
乘山轿/出郡北门三里入山
B．明年移驻济宁/以巡阅河防纡道/泰安观形势/遂登泰山/余与李榕申甫皆从/四月既望/乘
山轿/出郡北门三里入山
C．明年移驻济宁/以巡阅河防/纡道泰安/观形势/遂登泰山/余与李榕申甫皆从/四月既望/乘
山轿出/郡北门三里入山
D．明年移驻济宁/以巡阅河防纡道/泰安观形势/遂登泰山/余与李榕申甫皆从/四月既望/乘
山轿出/郡北门三里入山
11．下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．甲文中“同治四年”是帝王年号纪年。与乙文中“戊申晦”干支纪日一样，都是古人
记录时间的方法。
B．甲文中“当道”意思是在主路，“当”与《鸿门宴》“料大王士卒足以当项王乎”的
“当”含义不同。
C．甲文中“却顾”意思是回头看，“顾”与《荆轲刺秦王》“荆轲遂就车而去，终已不
顾”的“顾”含义相同。
D．乙文中“明烛”意思是明亮的烛光，“烛”的用法与《兰亭集序》“一觞一咏”的“觞”
的用法相同。
12．下列对文本有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．薛福成笔下的泰山，山势险峻，道路崎岖，诸峰环抱，形态各异，博大壮美。
B．薛、姚二人登泰山的时令不同，路线相同，二人都在泰山之巅看到了壮美的景色。
C．甲、乙两文都写了泰山日出前、中、后变幻莫测，异彩纷呈的景象及登山过程的艰难。
D．甲文文末自语含意深刻，给人以启迪；乙文的描写形象生动，使读者如临其境。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）俄登天门，道忽坦夷，异境顿辟，睹所未见，方自幸向之不遽止也。（5分）
（2）亭东自足下皆云漫。稍见云中白若樗蒱数十立者，山也。（5分）
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（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首宋诗，完成 14—15题。
和陶归园田居①（其二）
苏轼
穷猿既投林，疲马初解鞅②。
心空饱新得，境熟梦余想。
江鸥渐驯集，蜑叟己还往③，
南池绿钱生，北岭紫笋长。
提壶岂解饮，好语时见广。
春江有佳句，我醉堕渺莽④。
[注释]①此诗作于苏轼被贬惠州时，夜闻其子苏过诵陶渊明《归园田居》，于是作诗一组，共六首，这是第二首。
②鞅：古时套在马颈上用以负轭的皮带。
③蜑（dàn）：古代南方民族之一。蜑叟，这里指岭南老人。
④渺莽：烟波辽阔无际貌。
14．下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A．“穷猿”“疲马”使用比喻，表现了诗人离开官场后身心解脱的欣喜，与陶诗中的“羁
鸟”“池鱼”有异曲同工之妙。
B．“心空”二字，写出了诗人曾经内心空虚和苦闷；而“饱”“梦”二字，则表现出他
在新境遇中的惬意和对未来的憧憬。
C．江边的沙鸥与人相熟，已不再惊飞，岭南的父老也与诗人有了亲切的往来，展现了诗
人当时温暖而亲切的生活环境。
D．本诗不假雕饰，感情朴实，格调清新，画面宁静悠远，展现了与陶渊明诗歌相同的“质
而实绮，癯而实腴”的艺术特点。
15．本诗最后两句历来被认为是苏轼晚年的艺术高境。请结合诗句分析其妙处。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
16．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）《孔雀东南飞》中“便利此月内，六合正相应”所写婚俗与《诗经·氓》中
“________________，_________________”两句所写的做法相似，它们都印证了我
国“择吉”的古老习俗。
（2）《归园田居》（其一）中表现炊烟轻柔缓慢地飘升、山村安静祥和的句子是
“________________，_________________”。
（3）《赤壁赋》中在写完赤壁的地理位置十分重要后，以“_________________，
_________________”两句描写了曹操被困的赤壁山环水绕、草木茂盛的自然景色。
三、语言文字运用（20 分）
（一）语言文字应用 I（本题共 3小题，11 分）
阅读下面的文字，完成 17—19题。
中华文明 ① 、博大精深，各民族共同创造了中国灿烂的文化。6月 8日，习近平总
书记在四川省眉山市考察时走进三苏祠，他强调要善于从中华优秀传统文化中汲取治国理政的
理念和思维，不能封闭僵化，更不能把一切外国的东西 ② ，坚定不移走中国特色社会主
义道路。在民族伟大复兴的道路上，没有可以视为 ③ 的教科书，也没有可以对中国人民
④ 的教师爷。
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苏氏三父子又称“三苏”，堪称中国古代文坛最著名的“父子档”。如今，三苏祠占地约
106亩左右，保管多处古建筑及苏家遗迹，收藏有关三苏的数千件文物、文献，吸引众多游客
前来“打卡”。
17．请在文中横线处填入恰当的成语。（4分）
18．文中画波浪线的句子有语病，请修改并写出正确的语句。可少量增删词语，不得改
变原意。（4分）
19．下列四处引号的用法与文末画横线处引号的用法相同的一项是（3分）
A．美国政府在给黑人的民主支票上盖着“资金不足”的戳子。
B．每天早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”。
C．觉新最终离开了旧家庭，到外面寻找“新生活”。
D．王羲之，字逸少，东晋著名书法家，有“书圣”之称。
（二）语言文字应用 II（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面文段，完成 20—21题。
在庄稼人的心目中。芒种的两头是，有芒的麦子该收了，① 。所以芒种
时节是“亦稼亦穑”，它是古代农耕文化对于节令的反映。
二十四节气里，芒种应该是最有获得感的日子。麦子收起最后的锋芒，以一颗谷粒的播种，
再一次憧憬着未来。这些节气的更迭 ，给人最大的感受，就是时光的老去、流年的斑驳。
② ，对应的是中国人古老而朴素的思想。
芒种时节的到来，标志着仲夏时节就正式开始了，同时广袤的乡村也吹响了抢收抢种的号
角。地里已成熟的小麦要收割，如果碰到连续的阴雨天气，麦秆容易倒伏，饱满的麦穗就会落
粒、发芽、霉变。为了尽快收割麦子，乡人必须抓住短暂的晴好时候，③ 。
夏熟作物在芒种时节收获，秋收作物也在芒种时节播种。人们就在“收”与“种”之间迅速转
换着。对于他们来说，生命的丰厚来自于耕作，耕作的过程必定繁忙，马不停蹄地辛勤劳作才
是这个时节的主旋律。
20．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处
不超过 10个字。（6分）
21．下列选项中画横线的词语和文中“主旋律”所用修辞手法不同的一项是（3分）
A．众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。 B．纵一苇之所如，凌万顷之茫然。
C．久在樊笼里，复得返自然。 D．两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
四、写作（60 分）
22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
梁启超说：“我确信‘美’是人类生活一要素，或者还是各种要素中之最要者，倘若在生
活全内容中把‘美’的成分抽去，恐怕便活得不自在，甚至活不成。”
亚里士多德说：“美是一种善，其所以引起快感正因为它是善！”
德谟克利特说：“身体的美，若不与聪明才智结合，只是某种动物性的东西。”
马克思说：“我们从那些由于劳动而变得粗美的脸上看到了全部人类的美。”
你所在的学校（统称“国美中学”）将举行一次以“美”为话题的演讲活动，请你结合上
述材料写一篇受众为全校同学的演讲稿，体现你对美的认识和思考，并提出希望与建议。
要求：自拟标题，选好角度，确定立意；不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于 800字。
高一语文第 8页（共 8页）
南充市 2021—2022 学年度下期高中一年级学业质量监测
语文参考答案及评分意见
1．C【解析】A应该是“原始社会后期”，“最古老的姓大都带有‘女’字”；B文中说“奴
隶没有姓氏”；D项“起码”的意思是“至少”，而“估计”的意思是表示不确定，两个
词语意思大不相同。
2．B【解析】“到了汉代，中国姓氏制度基本趋于稳定和普及”并不是文章最后得出的结论。
3．D【解析】本题考查综合运用能力。从选文中的姓氏是可以改变的来看，小李同学认定
“自己是唐太宗李世民的后裔”的说法缺乏依据。
4．D【解析】第二部分主要写陈红军带兵的情况，用“营长，我还想做您手下的兵”作为
标题既可以表现陈红军带兵时身先士卒、关爱战友等特点，也能表达战士们对陈红军的
感激与爱戴之情，较其他三个语意更丰富更准确。故选 D。
5．B【解析】“最终带领祁发宝等人一起成功突围”表述错误，依据原文“成功营救出祁发
宝，而他自己却再也没有出来”可知，陈红军为营救战友而壮烈牺牲了。故选 B。
6．（6分）答案示例：①把国家利益放在第一位，党和国家哪里需要就在哪里建功立业；
②忠诚守防、寸土不让。陈红军为捍卫祖国领土，战斗至生命的最后一刻；
③团结同志、锻炼本领。陈红军和战士们一起铆在训练场上，练就“昆仑铁拳”；
④舍“小家”为“大家”。陈红军几乎把全部心思精力投入到营队建设和执行任务中，对
妻子、对家人的牵挂只能深深藏在心底。
（每点 2分，必须答出第①点，答出②③④点任意两点得 4分。其他答案言之成理者酌
情给分。）
7．B【解析】“也从正面突出了志愿军战士的英雄气概”表述错误，对敌人方面的交代是从
侧面烘托，不是正面突出。
8．（6 分）答案示例①主要是从作者直接讲述和借营长之口讲述两个角度展开叙述的。（2
分，本题考查学生对第⑤段叙述角度和内容的概括，若答成“正面”和“侧面”不给分）
②作者直接讲述战士与敌人战斗的场面，对战斗的经过、场景等进行全面描述，能更全
面体现出志愿军战士顽强作战、宁死不屈的英雄气概。（2分）
③借营长之口讲述，从事件参与者的视角描写战士牺牲时的各种姿势，从侧面反映出战
士们的英勇顽强和对敌人的痛恨，表现战斗的壮烈，同时由目击者讲述战斗细节，使人
感到更真实可信。（2分）
9．（6分）答案示例①人称：第一、第二、第三人称交替变换，（1分）情感显得直接而迫切。
人称的变换，拉近了与读者的距离，便于抒情。（1分）
②句式：在文章开头与结尾使用了大量的问句和感叹句，（1分）对引起读者兴趣，突出
文章主题起到很好的作用。（1分）
或回答在第 3段与第 10段中的整句，（1分）句式整齐，一气呵成，感染力强。（1分）
③修辞手法：设问（1分）“谁是我们最可爱的人呢？……”（第 2段），提出问题，直接
点题；排比（1分）“他们的品质是那样……”（第 3段），高度概括和热情赞颂志愿军战
士的高贵品质。“当你……”（第 10段），激起读者的联想，把感情推向高潮。（答“比喻”
“反问”“呼告”并扣住抒情效果分析也可酌情给分。答“夸张”不给分）
10．A【解析】本题考查学生文言断句的能力。本句中，“以巡阅河防”，“河防”是“巡阅”
的宾语，“河防”后面停顿；“纡道”是“泰安”的谓语，“泰安”后面停顿，排除 BD；
“乘山轿”，“山轿”是“乘”的宾语，后面停顿，排除 C。本句译为：第二年他到山东
济宁驻守，因为巡视河防，绕道泰安，观察地势，于是登上泰山。我和李榕等人都跟从。
高一语文参考答案第 1页（共 4页）
四月十六日，我们乘着山轿，从郡城的北门出去，走了三里，便进入了山中。故选 A。
11．D【解析】本题考查文化常识和实词的含义与用法选 D．“烛”，名词用作动词，照。本
句的意思为明亮的雪光照耀着南边的天空。
12．D【解析】本题考查学生对文言文相关内容要点的概括和分析能力。D项“甲文文末自
语含意深刻”理解有误，甲文最后引用的是曾国藩的话，不是自语。
13．（10分）答案示例：（1）不久就登上了天门，道路忽然变得平坦了，一种不同的景象顿
时展开，我见到了从未见过的景象，才庆幸自己先前没有立即停下来。（得分点：坦夷，
平坦；“向”，先前；遽，立即，各 1分，大意 2分）
（2）日观亭东面从脚底往下都云雾弥漫。逐渐看见云中有几十个白色的像掷具一样的立
着的东西，都是山峰。（得分点：“稍”，稍稍，逐渐；“稍见云中白若樗蒲数十立者”，“数
十立”修饰“若樗蒲”，为定语后置句；“稍见云中白若樗蒲数十立者，山也”，为判断句；
各 1分，大意 2分）
译文：
（甲）
同治四年，我在徐州督师侯相曾国藩的幕府中做事。第二年，他到山东济宁驻守，因为
巡视河防，绕道泰安，观察地势，于是登上泰山。我和李榕等人都跟从。四月十六日，我们
乘着山轿，从郡城的北门出去，走了三里，便进入了山中。沿着盘曲的山路登山，走了将近
四十里地，经过十来个十分著名的地方，都尽情观赏，流连良久才离开。越过南天门，转过
来向东走。又向北攀登，就是泰山顶了，也就是天柱峰。泰山恢弘的气势，桐城的姚鼐先生
曾经记述过。今天登山所经的道路都是姚鼐先生所走过的道路，那些偏僻的不在主道旁的景
点没有去。
当我没有到南天门时，看到石阶路陡峭高耸，耸入半空中。向下看，险峻的石阶成为一
线，幽深莫测，眼花目眩，心神惊骇，进退两难，屏住气息，抛弃杂念，又鼓起勇气向前行
进。不久就登上了天门，道路忽然变得平坦了，一种不同的景象顿时展开，我见到了从未见
过的景象，才庆幸自己先前没有立即停下来。等达到泰山山顶，极目四望。诸峰起伏环列四
周，相互依靠。汶水从东方流来，蜿蜒曲折好似一条带子。俯视云烟，瞬息变化。这天晚上
我们住在碧霞宫。四更后到泰山顶峰东侧的日观峰，等候日出。风雨骤然而至，很冷，过了
很长时间雨才停下来。极目东望，看到一缕红光横跨在浓云之下。不久，璀璨耀目，如轮的
太阳由云端露出，摇曳不定，像从地面涌出来一样。太阳的形状并不很圆，颜色正红，可以
直接用眼睛观看。在它的上面有明亮的五色彩霞，好像数百匹丝锦。回头看短墙上，日影隐
约，一会儿又不见了。侯相曾国藩因整夜下雨，未能看日出，笑着(对大家)说：“你们各位
记住(这个道理)，没有经历过的事情，不可以主观猜测；稍稍艰难的事，不能够中途停止啊。”
（乙）
泰山正南面有三个山谷。（其中）中谷的水环绕泰安城，这就是郦道元书中所说的环水。我
起初沿着中间的山谷进山，走了一小半段，越过中岭，又沿着西面的山谷走，就到了山顶。一路
上大雾弥漫、冰冻溜滑，石阶几乎无法攀登。等到已经登上山顶，只见青山上覆盖着白雪，（雪）
光照亮了南面的天空。远望夕阳映照着泰安城，汶水、徂徕山就像是一幅美丽的山水画，停留在
半山腰处的云雾，又像是一条舞动的飘带似的。
戊申这一天是月底，五更的时候，我和子颖坐在日观亭里，等待日出。这时大风扬起的
积雪扑面打来。日观亭东面从脚底往下一片云雾弥漫，依稀可见云中几十个白色的像骰子似
的东西，那是山峰。天边的云彩形成一条线呈现出奇异的颜色，一会儿又变成五颜六色的。
太阳升上来了，红的像朱砂一样，下面有红光晃动摇荡着托着它。有人说，这是东海。回头
看日观峰以西的山峰，有的被日光照到，有的没照到，或红或白，颜色错杂，都像弯腰曲背
鞠躬致敬的样子。
高一语文参考答案第 2页（共 4页）
14．A【解析】苏轼并非远离官场，而是被贬岭南。
15．（6分）答案示例：
①尾联描写那碧波荡漾的春江，定有无数佳句可寻觅，只是诗人的心已经沉醉，如
同堕入那浩渺的春江之水中，神思摇动。
②作者采用侧面描写的方法，通过写春江使人心醉，来表现春江之美。
③诗人面对美丽的春江，从兴奋激动、灵感触发到陶然心醉的过程，表现了诗人的
心灵与大自然相通，达到了物我两忘、融而为一的奇妙境界，以虚写实，构思奇特。
（答出一点 2分，共 6分。其他答案，只要言之成理，可酌情给分）
16．（6分）【答案】
（1）尔卜尔筮 体无咎言
（2）暧暧远人村 依依墟里烟
（3）山川相缪 郁乎苍苍
17．（4分）示例 ：①源远流长 ②奉为圭臬 ③金科玉律 ④颐指气使
（每答出一处给 1分，有错别字该处不给分，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给
分）
18．（4分）示例 ：如今，三苏祠占地 106亩左右，保存多处古建筑及苏家遗迹，收藏数千
件有关三苏的文物、文献
（“占地约 106亩左右”“保管……遗迹”“收藏有关三苏的数千件文物、文献”共三处
语病，每改对一处给 1分，三处全部改对给 4分）
19．（3分）A 【解析】A项与原文“打卡”都是特殊含义。B（特称）C（强调）D（特称）
20．（6分）示例：①有芒的稻子该种了②收获夏粮，播种秋实③抢割、抢运、抢脱粒
（每写出一处给 2分，意思答对即可。字数不合要求，酌情扣分。如有其它答案，言之
成理，可酌情给分）
21．D “孤帆”是借代，“帆”代指船。其余的均是比喻。
22．命题方向：
人文底蕴：审美情趣、人文积淀
科学精神：理性思维、批判质疑
学会学习：勤于反思
实践创新：问题解决
(1)作文评价整体要求
文体鲜明，文风端正，文脉清晰，文气顺畅。
思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任
务要求；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。
(2)作文等级评分标准
一等 20 - 16 二等 15 - 10 三等 10 - 6 四等 5 - 0
切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
内 容
中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明或立意不当
20分
内容充实 内容较充实 内容单薄 没有什么内容
基 础 等 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假
级 40分 一等 20 - 16 二等 15 - 11 三等 10 -6 四等 5 - 0
符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求
表 达
结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱
20分
语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多
字体工整 字体较工整 字迹清楚 字迹难辨
高一语文参考答案第 3页（共 4页）
深刻 丰富 有文采 有创意
10.见解新颖，材料新鲜，
1.透过现象深入本质 4.材料丰富 7.词语生动，句式灵活
发展等级 20分 构思新巧
2.揭示问题产生的原因 5.形象丰满 8.善于运用修辞手法
11.推理想像有独到之处
3.观点具有启发作用 6.意境深远 9.文句有意蕴
12.有个性特征
（一）基础等级（40分）
基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全
面衡量。
内容项（20分）的重点是题意、内容。考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，
如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。
表达项（20分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。
1．根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可
以考虑在上一等或下一等打分。
2．在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不
能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。
（二）发展等级（20分）
基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。
1．发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一
般可在二等给分。
2．发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一
般在一等或二等给分。
3．发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一
等给分。
4．内容在四等的，“发展等级”可以给 1到 2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。
发展等级评分。不求全面，可根据“特征”4项 16点中若干突出点按等评分。
1．深刻：①透过现象看本质 ②揭示事物内在的因果关系 ③观点具有启发作用
2．丰富：④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远
3．有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 ○11文句有表现力
4．有创意：○12见解新颖 ○13材料新鲜 ○14构思精巧 ○15推理想象有独到之处 ○16有个性
特征
◆关于作文的其他项评定
（一）扣分项评定
出现错别字，1个错别字扣 1分，重复不计，扣完 5分为止；标点符号出现 3处以上错
误的酌情扣分；不足字数者，每少 50字扣 1分；无标题扣 2分。
（二）残篇评定
1．400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少 50个字扣 1分）
2．400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。
3．200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。
4．只写一两句话的，给 1分或 2分，不评 0分。
5．只写标题的，给 1分或 2分，不评 0分。
6．完全空白的，评 0分。
高一语文参考答案第 4页（共 4页）