11 《白桦》 教案（2课时）

《白桦》基于标准的教学设计
教材来源：教育部审定2019义务教育教科书
内容来源：小学语文四年级（下册）第三单元
主 题：现代诗
课 时：共两课时
授课对象：四年级学生
设 计 者：
【目标确定的依据】
1.课程标准相关要求
基于识字写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成自主识字的习惯。有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练第书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。课外阅读总量不少于40万字。
基于口语交际：能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向别人请教，就不同的意见与别人商讨。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
2.学情分析
基于识字写字：学生已经具备一定的独立识字能力，能借助拼音认读生字，借助工具书理解字词的意思。但还不能掌握不同间架结构汉字的书写规律。
基于阅读：学生能够联系上下文、联系生活实际了解词语的意思，在阅读和生活中积累词语。能体会课文中关键词句表情达意的作用，能展开想象，领悟诗文大意，但是部分学生并不能体会诗歌表达的深层情感。
基于口语交际：学生基本可以做到认真听别人讲话。大部分学生有表达的自信心，愿意参加讨论，敢于发表自己的意见。但有少部分学生不爱表达，缺乏自信心。
3.教材分析
《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，亭亭玉立，表现出一种高洁之美。白桦 挺拔、高洁的气质与品质正是高尚人格的象征，因此，这首诗也蕴含着对白桦一样品格的人的赞美。诗歌对白桦树的描绘极为成功，既有色彩上的鲜明变化，使人视觉上为之振奋，又富有动态的变化，散发着人的灵性。
【教学重点】
有感情的朗读课文，了解现代诗借助意象表达情感的表现手法，体会诗歌的意境。
【教学难点】
有感情的朗读课文，了解现代诗借助意象表达情感的表现手法，体会诗歌的意境。
第一课时
【学习目标】
1.会认“绣、潇、绽”等8个生字，会写“桦、涂、茸”等11个生字，正确读写“白桦、毛茸茸、潇洒”等词语。理解生字“潇”及词语“朦胧”的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解诗歌大意。
【评价任务】
1.自读、指名读、齐读、比较、情 境运用等方式，认读生字、词语。正确认读12个词语，认识8个生字，理解“朦胧”的意思。检测目标一的达成。
2.自读、指名读、小组练读、展示读等方式达到正确、流利地朗读课文。检测目标二的达成。
3.诗范读、自主阅读、同桌交流等形式了解诗歌每个小节的大意，检测目标三的达成。
【教学过程】
教学环节 教学活动 评价要点
环节一 回顾主题 初识白桦 （3分钟） 活动一 1.回顾单元主题，谈话导入，激发兴趣。 2.板书课题。 3.出示图片，初步感受白桦形象。 通过回顾单元主题，导入新课。
环节二 认读识字 指导写字 （10分钟） 活动一 1.自读课文，读准字音，读通句子。 2.出示“白桦、绣花”等12个词语。指 名读，师生正音。 3.齐读巩固读音。 （完成目标一） 通过自读、指名读、齐读等方式，使学生正确认读“白桦、绣花”等12个词语的读音。 （评价任务一）
活动二 1.会写的生字标红，指名提醒容易写错的字。 2.师相机指导“潇”和“朦胧”的意思，并尝试运用。 3.书写“朦”。 （完成目标一） 通过指名提醒，情境运用、教师指导、范写等方式，使学生理解生字“潇”及词语“朦胧”的意思，并会书写一类字。 （评价任务一）
环节三 课文朗读 小组展示 （15分钟） 活动一 1.自己练读，读准字音，读通句子。 2.指名读，师生正音。 （评价目标二） 通过练读、指名读，使学生正确、流利地朗读课文。 （评价任务二）
活动二 1.小组配合，朗读课文。 2.小组展示，余生评价。 （完成目标二） 通过小组合作、展示等方式，使学生正确、流利地朗读课文。 （评价任务二）
环节四 默读思考 了解大意 （10分钟） 活动一 1.师范读第1小节，生尝试总结段意。 2.生默读2-4小节，尝试总结每段意思。 3.同桌交流。4.指名交流，总结板书。 （完成目标三） 通过默读思考、全班交流等方式，使学生了解诗歌大意。 （评价任务三）
环节五 总结全文 引入新课 （2分钟） 活动一 总结课堂所学，引入下节课学习。 通过教师总结，引入下节课内容。
【板书设计】
白桦
一棵白桦
雪花中
朦朦胧寂静中 的美
朝霞中的
第二课时
【学习目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.结合文中短语描述白桦，感受诗歌的意境美，说出白桦给自己留下的印象，体会诗人情感。
3.了解诗歌特点，感受现代诗的美；积累一些与植物有关的诗歌，养成阅读、收集诗歌的习惯。
【评价任务】
1.自读、指名读、想象画面读等方式，有感情地朗读诗歌。检测目标一的达成。
2.想象画面、抓关键词、体会写法等方式感受诗歌的意境美，说出白桦给自己留下的印象，体会诗人情感。检测目标二的达成。
3.借助板书、自读、同桌交流感受现代诗的美，通过拓展阅读、同桌交流、全班交流等形式，积累一些与植物有关的诗歌，养成阅读、收集诗歌的习惯。检测目标三的达成。
【教学过程】
教学环节 教学活动 评价要点
环节一 复习词语 导入新课 （5分钟） 活动一 1.听写词语。 2.同桌对改。 3.谈话导入，板书课题。 复习旧知，导入新课。
环节二 想象画面 感受形象 （15分钟） 活动一 1.默读课文，想象画面，感受白桦形象 2.小组交流，互相补充。 （完成目标二） 通过想象画面，感受白桦形象。 （评价任务二）
活动二 1.指名交流所看到的画面，相机指导板书。 2.抓关键词、借助图片指导朗读。 3.想象齐读，感受白桦的美。 （完成目标一、二） 通过想象画面，感受白桦形象，体会作者情感。有感情地朗读诗歌。 （评价任务一、二）
环节三 聚焦全诗 感受诗美 （10分钟） 活动一 1.自读全诗，借助板书思考：诗歌之美，美在——。 2．指名交流，相机板书：色彩、写法。 （完成目标三） 通过自读思考、指名交流的方式，使学生初步感受诗歌的美。 （评价任务三）
活动二 1.出示资料，师读，生听，思考从资料中知道什么。 2.指名交流，聚焦情感。 （完成目标三） 通过联系资料，使学生初步感受诗歌情感的美。 （评价任务三）
环节四 拓展诗歌 体会情感 （7分钟） 活动一 1.师拓展描写植物的诗《悬崖边的树》，生自读，思考能否读懂作者的心。 2.指名交流，感受作者情感。3.师小结。 （完成目标三） 通过自读思考、全班交流的形式，使学生积累有关植物的诗歌。（评价任务三）
活动二 1.同桌交流搜集到的描写植物的诗。 2.指名全班交流。 （完成目标三） 通过同桌交流、全班交流的形式，使学生拓展、积累有关植物的诗歌。 （评价任务三）
环节五 总结全文 布置作业 （3分钟） 活动一 布置作业，引入下节课的学习。 总结所学，布置作业。
【板书设计】
白桦
银白 不畏严寒
洁白 柔美 拟人
金晖 亭亭玉立 动静结合
银色 秀美