人教版物理八年级上册5.3 凸透镜成像的规律 教案（表格式）

八 年级 物理 科教学设计
课 题 凸透镜的成像规律 课 时 一课时
主备教师 研讨时间
执行教师 上课时间
教学目标 知识与技能：（1）知道凸透镜成像规律。 （2）知道物距和像距的概念。 (3）知道实像与虚像的区别。 （4）会运用凸透镜成像规律解释一些简单的现象。
过程与方法: （1）能在探究实践中根据观察到的现象初步提出问题、进行合理猜想，并设计实验进行探究。 （2）通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过程与方法。 （3）学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。
情感、态度和价值观: （1）具有对科学的求知欲，乐于观察自然现象和日常生活中的物理现象，勇于实验探究日常生活现象中的物理学规律。 （2）在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心。有主动与他人合作和交流的精神。 （3）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 。
教学重点 凸透镜成像规律的探究过程。
教学难点 引导学生设计实验方案，并从实验中得出凸透镜成像规律。
教具使用 凸透镜两支、光具座、光屏、蜡烛、火柴、玻璃片、水、烧杯、滴管、多媒体课件。
教法选择 采取小组合作探究与讨论交流相结合的教学方法。
教 学 过 程
教师活动 学生活动 个性思考
（老师拿起两个放大镜）同学们见过吗？它是什么？ 我想请两名学生上台来使用一下我们的放大镜，谁想尝试一下？ 请大家拿起桌上的放大镜，用手触摸一下它的厚度，它一样厚吗？是什么光学器件？ 原来放大镜就是凸透镜，请大家利用手上的凸透镜近距离看学案上的箭头，会看到什么现象？ 箭头被放大了，是正立放大的像，所以人们称之为放大镜。那么凸透镜只能成正立放大的像吗？大家再用同一支凸透镜观看远处大屏幕上的图片和文字，看到什么？ 将两次看到的现象进行对比，你发现了什么？ 那么凸透镜成像有什么规律呢？今天我们就来学习《探究凸透镜成像规律》 猜想与假设 设计实验 进行实验收集数据 分析与论证 得出结论 学生：放大镜。 学生：不一样，中间厚边缘薄，是凸透镜。 学生：正立放大的箭头。 分小组实验 记录数据 把数据填到课本表格中 学生观看后答：倒立缩小的像。 学生：同一支凸透镜能够成各种不同的像 课件显示： 一张放大镜成像的图片 进行实验 收集证据 （5min） 。
让小组代表上前将物、像的位置在屏幕上用不同颜色的点标出来。 引出实像的概念。 由图象引导学生分析成倒立缩小实像时的条件并板书： U>2f 倒立缩小实像，物像异侧f2f 要求学生将蜡烛移到u现在请同学们解释一下，为什么用凸透镜近距离看课本上的图片和文字是正立、放大的？ 这时凸透镜对物体起放大作用，所以我们叫它放大镜。凸透镜大小相同时，透镜越厚，焦距越小，折光本领越强，放大倍数越大。所以通常选用焦距比较短的厚凸透镜作为放大镜。 有一天边喝水边看书，不小心一滴水滴到课本上，看到如屏幕所示的现象，请大家用提供的玻璃片、水和滴管动手操作并观察解释。 在日常生活中我们经常用照相机将美丽的瞬间保留下来，如果别人给你照了一张这样的相片，你满意吗？ 那怎样才能使相片中的人像大一点如第二张相片一样。 为什么呢？ 课堂小结： 学生回答：因为这时书上的字位于一倍焦距以内成正立放大的虚像。　　 学生小组实验，用滴管将一滴水滴到玻璃片上，然后观察玻璃片下的字。 学生回答：水滴相当于凸透镜，当字位于它的一倍焦距以内时就能起到放大的作用。 学生：不满意，像太小了。 学生：人向前走一点。 学生：因为成实像时，物近像远像变大。
堂堂清： 1、一束平行光正对凸透镜照射时，在离透镜15cm处的光屏上得到一个亮点，那么当物体位于透镜前35cm处时，在透镜的另一侧可得到 ( ) A、倒立缩小的实像 B、倒立放大的实像C、正立放大的虚像 D正立缩小的虚像 2、烛焰通过凸透镜恰好在光屏上得到一个放大的像，若保持凸透镜位置不变，把烛焰和光屏位置对调一下，则 ( ) A、光屏上仍能成一个放大的像 B、光屏上能成一个缩小的像 C、光屏上不能成像，但通过透镜能看到 3、已知凸透镜的焦距为10厘米，物体离开凸透镜的距离为15厘米，那么所成像是（ ） A．倒立缩小的实像 B．倒立放大的实像C．正立缩小的像 D．正立放大的像 4、 将一滴水滴在水平放着的塑料贺卡的字上，人看到水滴下面的字是（ ） A、等大的实像 B、放大的虚象 C、等大的虚象 D、缩小的实像　 5、在研究凸透镜成像规律实验中,当物体到凸透镜的距离小于焦距时,物体所成的像是_____、_____、_____像, 6、在研究凸透镜成像的实验中，经凸透镜成放大的实像，则物距u应满足( ) A.u＞2f; B.2f＞u＞f; C.u=2f ； D.u＜f 7、在物体由远处向凸透镜焦点移近的过程中，像距与实像的变化情况是：( ) A.像距逐渐增大，像逐渐变大 B.像距逐渐增大，像逐渐变小 C.像距逐渐减小，像逐渐变大 D.像距逐渐减小，像逐渐变小
板书设计 凸透镜成像的规律 一.实验:探究凸透镜成像的规律 提出问题 猜想与假设 设计实验 进行实验与收集证据 分析与论证得出结论
教学反思 探究”凸透镜成像的规律＂是初中物理光学部分实验的重点以及难点。在教学中,不断创新教学方法,引导学生对实验进行反思,不仅可以有效提高教学质量,还可以培养学生的观察能力、动手能力、合作能力。