人教版物理八年级下册10.1 浮力 教案（表格式）

课 题 10.1 浮力 作课时间 1课时
课 型 新授课 作课班级 1 作课教师
教 学 目 标 知识与能力 1、通过实验探究和情境体验，知道浮力的基本概念。 2、能用弹簧秤测浮力的大小。 3、通过实验探究，理解影响浮力大小的因素。 过程与方法 1、通过观察了解浮力的方向以及其产生的原因，通过实验探究，经历探究浮力及其大小的过程，进一步掌握科学探究的思路和方法，体验科学家的思维方法和创新能力。 2、在探究中进一步学会与他人的交流、合作，培养团结协作的合作能力。 情感、态度与价值观 1、初步培养勇于实践，科学探究的精神。 2、让学生学会合作、交流。 2、培养学生实事求是的科学态度和勇于探求真理的科学精神。
教学 重、难点 教学重点： 浮力的方向以及其产生的原因，实验探究影响浮力的大小因素。 教学难点： 实验探究影响浮力的大小因素。
教 学 过 程 设 计
自 学 指 导 知识、能力自学指导 一、知识方面 1、浮力的基本概念 ⑴浮力的定义：一切浸入液体（或气体）的物体都受到液体（或气体）对它竖直向上的力，这个力就叫浮力。 ⑵浮力方向：竖直向上，施力物体：液体（或气体） ⑶称量法或弹簧秤二次测浮力法：F浮 = G物－F (公式) ⑷浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小与体排开液体的体积和液体的密度有关，而与物体的质量、体积、密度、形状 、浸没的深度等均无关。 二、能力方面 1、实验感受什么是浮力？ 2、实验探究浮力的大小与哪些因素有关？浮力的大小等于什么？
学 生 体 验 展 示 学 生 体 验 展 示 学 生 体 验 展 示 主持人（一）
任务：创设情景、引入新课。 方案一：课件展示 木船和万吨客轮为什么能浮在水面上？飞机和热气球为什么没有掉下来？
方案二：讲故事 《死海不死的故事》 方案三：甜蜜回忆 小学课文《皮球浮上来了》 提出问题，引出本节课的主题——浮力。
主持人（二）
任务：实验感受什么是浮力？建立浮力概念 1.请各小组同学通过列举，生活中的实例，感受什么是浮力？ 参考实验1：浮力是个向上的力。依据是：水中按下的乒乓球放开手后会浮上来。 2、浮力的方向： 通过演示实验得到浮力的方向。 实验器材：细绳、水槽、小球、水。 演示实验：用细线，将其两端分别固定在小球和水槽的底部，将水注入水槽，直到将小球浸没，观察细绳被在竖直方向拉直。将烧杯的一端垫高，发现细绳仍旧被在竖直方向拉直。此实验说明浮力的方向总是竖直向上。 图1 图2 图3 3、小组参考实验2： 浮力是个向上的力。依据是：用弹簧秤吊着的钩码在水中时比在空气中时的示数小(图2）。 4、主持人二演示实验：我也设计了一个实验，请大家认真观看（图3）。 实验过程：①将物体悬挂在弹簧测力计下端，如(a)实验所示，读出测力计示数1即物重G； ②用手向上托物体，如(b)实验所示，读出测力计示数2，求手对物体向上的托力F； ③将物体浸入水中，如(c)实验所示，读出测力计示数3，求物体受到的浮力F浮 示数1/N示数2/N示数3/N托力F/N浮力F浮/N
将(c)实验与(a)、(b)实验对照，说明水对物体也有向上的托力，即浮力。
主持人（三）
任务：通过多媒体课件展示浮力产生的原因；认识浮力计算方法。 小组参考实验3：浮力产生的原因 通过多媒体课件展示，知道浮力产生的原因。 小组参考实验4：浮力的大小计算方法。 探究准备： 实验器材：弹簧测力计、小石块、烧杯、绳、水 实验过程：如图所示 通过分析得出结果：F浮=G –F拉 通过实验学生自己思考得出测量浮力大小的一种方法——称重法 2、通过展示潜水艇的图片引发学生思考，潜水艇受到的浮力可以用称重法测量吗？（不可以）
主持人（四）
任务：通过体验，学生实验感知，感受浮力的大小与V排有关。 体验浮力的大小与什么因素有关实验： 将空塑料瓶按入水中体会浮力的大小与什么因素有关？学生在实验中最直接的感受就是将塑料瓶下按过程中，所受的浮力越来越大。要建立浮力的大小与物体排开液体重力有关系的课题需要老师慢慢进行引导。在此教师可以通过实验引导学生发现当将塑料瓶下按过程中，小桶中的水面升高，升高的这部分水的体积等于什么？学生经过讨论不难回答出升高的这部分水的体积与塑料瓶浸在液体中的体积相同。也就是说塑料瓶浸在水中部分的体积排开了液体，因此我们把排开的这部分水的体积称为,浮力属于力，浮力的大小与有关系， 小组参考实验5： 空饮料罐被按得越深，往下按的力越大，则受到的浮力越大，溢出的水越多，这个实验现象启示我们，浮力的大小可能跟饮料罐排开的水的体积有关。为了验证这个猜想，我们组还设计了一个实验（图7）。 实验过程： ①将三个相同的钩码悬挂在弹簧测力计下端，读出测力计示数1即物重G； ②将三个钩码的下端一个浸入水中，读出测力计示数2，算出浮力F浮1 ③将三个钩码的下端两个浸入水中，读出测力计示数3，算出浮力F浮2 ④将三个钩码都浸入水中，读出测力计示数4，算出浮力F浮3 示数1/N示数2/N示数3/N示数4/N浮力F浮1/N浮力F浮2/N浮力F浮3/N
实验结论：浮力F浮1≠F浮2≠F浮3 说明：浮力的大小与物体排开的水的体积有关。
主持人（五）
任务：通过实验对比，学生学习浮力的大小浮力的大小与V排有关。 我们组是根据八年级物理科学之旅中的实验：把鸡蛋放入清水中，鸡蛋会下沉，再向水中放入适量的食盐，看到鸡蛋会慢慢上浮（图11）。说明鸡蛋浸没在清水和盐水中受到的浮力不同，猜想物体受到的浮力可能与液体的密度有关。由此，我们还设计了一个实验（图12）。 实验过程：①将一个石块悬挂在弹簧测力计下端，读出测力计示数1即物重G； ②将这个钩码完全浸入烧杯的水中，读出测力计示数F1，算出浮力F浮1 ③再将这个钩码完全浸入另一个烧杯的盐水中，读出测力计示数F2，算出浮力F浮2 图8 图9 G/NF1/NF2/NF浮1/NF浮2/N
实验结论：浮力F浮1≠F浮2 说明：物体受到的浮力与液体的密度有关。 说明：利用两个实验迁移探究（图8、9）加深学生对阿基米德原理的理解，并进一步明确影响浮力大小的两个因素：ρ液、V排。
板书设计 (
浮
力
1.
定义：浸在液体（或气体）里的物体受到液体（或气体）向上托的力叫浮力。
2.
浮力的
方向
：
竖直向上。
3.
施力物体
：一切的液体或气体
。
4.
浮力产生的原因：由于液体的压强随深度增加而增大，浸在液体中物体受到向上的压力总比向下的压力大，这个压力差就是物体受到的浮力。
5.
测量：
浮力的大小用弹簧测力计（弹簧秤）测量，测量方法是两次称重法。
6.
实验探究浮力的大小与哪些因素有关：
排开
液体的体积和液体的密度有关
。
而与物体的质量、体积、密度、形状
、浸入的深度等均无关。
)
1、一块金属悬挂在弹簧测力计的下面逐渐浸入水中，弹簧测力计的示数将逐渐( )，当全部浸没后，继续下降的过程中，弹簧测力计的示数( ) 。 2、某同学用弹簧秤吊着一质量为300g的金属块轻轻放入盛满水的容器中，弹簧秤示数变为2.2N，为则金属块受到的水的浮力是________N。测浮力的方向是：________。 3、大家都知道“死海不死”的奇特，现在可以说出原因了吗？原因：( ) 。 4、铁块、铅块各重7.02N，当它们浸没在水中时，受到多大的浮力 如果将它们压扁，受到的浮力又如何？
教学后记 1、充分的预习准备是成功展示的前提和保证 本节课的课堂容量大、各类实验很多、对学生的要求较高，要在展示课上收到较好的效果，必须认真做好预习指导。小组内的同学要做到团结协作，科学分工，发挥集体的智慧和力量，做好实验准备。 2、由于各班级学生情况不同，建议课时时间可根据个人情况适当调整。