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部编版2022-2023学年九年级上册语文第13课《湖心亭看雪》同步试卷
一、基础知识
1．下列加点字注音有误的一项是（ ）
A．崇祯（zhēn） 更（gèng）定 B．毳衣(cuì) 一芥（jiè）
C．沆砀(dàng) 长堤（dī） D．喃喃（nán）毡子 （zhān）
2．下列加点字意义不同的一项是（ ）
A．更有痴似相公者/湖中焉得更有此人
B．是日更定矣/是金陵人
C．湖中人鸟声俱绝/哀转久绝
D．拉余同饮/余强饮三大白而别
3．选出朗读节奏处理不当的一项（ ）
A．天∕与云∕与山∕与水，上下∕一白。
B．大雪∕三日，湖中∕人鸟声∕俱绝。
C．一童子∕烧酒∕炉正沸。
D．舟中人∕两三粒∕而已。
4．下面对《湖心亭看雪》课文内容的理解有错误的一项是（ ）
A．本文写于明朝灭亡以后，但张岱依然用“崇祯”纪年， 对故国往事的怀恋以浅浅的笔端融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥之一二。
B．作者一个人选择“大雪三日”“人鸟声俱寂”“独往湖心亭看雪”，这个“独”字传达出作者的遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。
C．作者“独往湖心亭看雪”却不料亭上已有人先我而至，这意外之笔写出了作者的惊喜，三人畅饮可见彼此在对方身上感受到了共同的人生情趣。
D．舟子说作者“痴”，虽是俗人之见，却也评价了他与众不同的闲情雅致，也暗讽了作者孤高冷寂的品格。
5．下面句子的翻译不正确的一项是（ ）
A．雾淞沆砀：（湖面上）冰花周围弥漫着白汽。
B．拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪：穿着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。
C．问其姓氏，是金陵人：（我）问他们的姓氏，原来是一个叫金陵的人。
D．一童子烧酒炉正沸：一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。
6．下列句中“而”字的用法与“余强饮三大白而别”中的“而”相同的是（ ）
A．濯清涟而不妖 B．启窗而观
C．舟中人两三粒而已 D．溯迎而上
7．下列句子中的“一”字意思不同于其他三项的一项是（ ）
A．惟长堤一痕 B．一童子烧酒炉正沸
C．天与云与山与水，上下一白 D．余拏一小舟
8．填空
张岱，又名维城，字 ，又字石公，号 、天孙，别号 ，晚号 ，山阴(今浙江绍兴)人。他是 文学家、史学家，其最擅长散文，著有《琅嬛文集》《陶庵梦忆》等绝代文学名著，本文选自 。明亡后不仕，他入山著书以终。
9．写出含有与加点词意义相同的成语。
（1）湖中焉得更有此人
（2）湖中人鸟声俱绝
（3）一童子烧酒炉正沸
（4）舟中人两三粒而已
（5）惟长堤一痕
10．用原文填空。
（1）由柳宗元的诗句“千山鸟飞绝,万径人踪灭”能想到课文中的语句: 。
（2）文中具体描写雪景的句子是: 。
11．一词多义。
（1）是：
①是日更定
②问其姓氏，是金陵人
（2）更：
①是日更定
②湖中焉得更有此人
（3）白：
①上下一白
②余强饮三大白而别
（4）大：
①见余大喜
②余强饮三大白而别
二、阅读理解
12．（2020九上·海州期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。
（甲）湖心亭看雪
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
（乙）西湖（节选）
从武林门而西，望保叔塔突兀层崖中，则已心飞湖上也。午刻入昭庆①，茶毕，即棹小舟入湖。山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫，才一举头，已不觉目酣神醉。此时欲下一语描写不得，大约如东阿王②梦中初遇洛神时也。余游西湖始此，时万历丁酉二月十四日也。
【注释】①昭庆：西湖北岸的昭庆寺。②东阿王：曹植。
（1）解释下面加点词语。
①拏一小舟 ②毳衣炉火
③才一举头 ④欲下一语描写不得
（2）用斜线（/)给文中划波浪线的句子断句，限两处。
湖 中 人 鸟 声 俱 绝。
（3）用现代汉语翻译文中画横线的句子。
①湖中焉得更有此人！
②茶毕，即棹小舟入湖。
（4）请从修辞的角度赏析“山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫”。
13．阅读下面两则古文，回答问题。
[甲]元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
——苏轼《记承天寺夜游》
[乙]崇祯五年①十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定②矣，余孥一小舟，拥毳衣③炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴④，更有痴似相公者。”
——张岱《湖心亭看雪》
[注]①崇祯五年：公元1632年。崇祯，是明思宗朱由检的年号。②更定：指初更以后。晚上八点左右。③毳（cuì）衣：细毛皮衣。④相公：原意是对宰相的尊称，后转为对年轻人的敬称及对士人的尊称。
（1）解释下列加点的词。
①相与步于中庭。 相与：
②见余大喜 大：
（2）翻译下列句子。
①何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
②湖中焉得更有此人！
（3）下列句式不同于其他三项的是（ ）
A．相与步于中庭。 B．独往湖心亭看雪。
C．但少闲人如吾两人者耳。 D．更有痴似相公者。
（4）[乙]文画线句子运用白描手法，勾勒出西湖空旷简约、洁白静谧的雪夜之景。请自选角度赏析[甲]文画线句子的写景之妙。
（5）张岱《自题小像》有云：“功名耶落空，富贵耶如梦。忠臣耶怕痛，锄头耶怕重。著书二十年耶而仅堪覆瓮之人耶有用没用？”覆瓮，比喻著作毫无价值，只可作盖酱罐用，多用为谦辞。联系课文的思想感情，你觉得张岱的《自题小像》中包含了他怎样的深意？请写出你的理解。
（6）梁衡在《秋月冬雪两轴画》中说，《记承天寺夜游》和《湖心亭看雪》是我国古典文学宝库中的两轴精品。如果以“承天寺夜游”和“湖心亭看雪”为上下联，请从两文中分别选取一个字，两个字合起来作为这副对联的横批，并阐释一下理由。
三、语言表达
14．古往今来，咏雪的文章和诗句都很多，请你写出两句描写雪的诗句或两篇写雪的文章名称。
15．阅读柳宗元的《江雪》，简要分析《湖心亭看雪》、《江雪》所表达的感情。
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
16．综合性学习。
文人多是孤独的，他们的孤独是灵魂的孤独，是文化的孤独。请你参加“品味文人的孤独”专题学习活动。
（1）你认为谁是孤独的？请任选下面一人，写出对其“孤独”的理解。（形式不限）
陶渊明 杜甫 苏轼 鲁迅
（2）下列诗词中，不属于表现文人孤独的一项是（ ）
A．独上高楼，望尽天涯路
B．僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台
C．醉里挑灯看剑，梦回吹角连营
D．几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥
17．九年级(3)班的同学开展了一次以“徜徉山水间，感受自然美”为主题的语文综合性实践活动，请你参与。
（1）【赏山水之词】请从修辞角度赏析下面的文字。
南峰之巅，云雾缥缈，绕林缠木，陡壁峭崖在云雾中若隐若现，恍若人间仙岛。群山朦胧，劲松朦胧，天地朦胧。这飘逸轻灵的朦胧美，散发着摄人心魂的诱惑力，令人心驰神往。云海翻腾，变幻莫测，一会儿似一条腾飞着的巨龙，一会儿似一头呼啸着的猛虎，一会儿似一只翱翔着的苍鹰，一会儿又化身为一位翩然起舞的少女……我们的心情随着云雾而变化，涌动起伏，完全沉浸在大自然的绚丽之中。
(选自《西岳游记》)
（2）【诵山水之诗】请根据你的积累，写出两句完整的描写山水的古诗句。
答案解析部分
1．【答案】A
【知识点】常用字字音；多音字字音
【解析】【分析】此题考查识记字音的能力。 A更定（gēng）。
故答案为：A
【点评】此题考查识记字音的能力。主要考查生僻字、多音字、易读错的字、形似字。多音字可以根据意项判断读音。在平时的学习过程中一定要认真记忆，多读、多训练。
2．【答案】B
【知识点】一词多义
【解析】【分析】本题考查学生对一词多义的辨析。A项：还/还有 B项：这/表判断 C项：停止/停止 D项：喝/喝
故答案为：B
【点评】一词多义的辨析，可以先把句子分别翻译下来，然后结合译文和字词进行辨析。
3．【答案】A
【知识点】文言文断句
【解析】【分析】A项中“天与云与山与水，上下一白”可翻译为“ 天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片”，根据现代汉语习惯， “上”对应“天与云”,“下”对应“山与水”,所以“天与云”与“山与水”分开 。故答案为： 天与云/与/山与水,上下一白
故答案为：A
【点评】文言句子的断句可先将句子翻译为现代汉语，然后按照现代汉语习惯进行停顿。
4．【答案】D
【知识点】归纳内容要点，概括文章中心
【解析】【分析】此题考查学生对文章内容及写作手法的分析理解能力。
D“也暗讽了作者孤高冷寂的品格”错误，《湖心亭看雪》是明末清初文学家张岱创作的一篇散文。此文记叙了作者自己湖心亭看雪的经过，描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图，体现了作者的故国之思，也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，并寄托了人生渺茫的慨叹。
故答案为：D
【点评】 此题考查学生对文章内容及写作手法的分析理解能力。解答此题，需要疏通文意，反复阅读，整体感知文本，理清思路，体会写法，揣摩文章的主旨，在此基础上，按照题目要求，结合选文分析概括。
5．【答案】C
【知识点】文言文翻译
【解析】【分析】本题考查学生对句子的翻译能力。“问其姓氏，是金陵人”应翻译为：问他们的姓氏，他回答是金陵人。
故答案为：C
【点评】句子翻译可先将句子中重点词语进行翻译，然后再把其他词语连贯起来即可。
6．【答案】B
【知识点】一词多义
【解析】【分析】本题考查一词多义的辨析。“ 余强饮三大白而别 ”中的“而”表示顺承关系的连词。
A项的“而”表示转折关系连词；
B项的“而”表示顺承关系。
C项的“而”为助词。
D项表示修饰关系。
故答案为：B
【点评】一词多义的辨析，可以先把句子分别翻译下来，然后结合译文和字词进行辨析。
7．【答案】C
【知识点】一词多义
【解析】【分析】A、B、D三项均为数词；C项，副词，全。
故答案为：C
【点评】一词多义的辨析与把握，可先将句子翻译下来，然后再结合词语和译文进行分析体会。
8．【答案】宗子；陶庵；蝶庵居士；六休居士；明末清初；《陶庵梦忆》
【知识点】作家作品
【解析】【分析】此题考查文学常识的识记能力。 张岱（1597年10月5日－1689年？），一名维城，字宗子，又字石公，号陶庵、陶庵老人、蝶庵、古剑老人、古剑陶庵、古剑陶庵老人、古剑蝶庵老人，晚年号六休居士，浙江山阴（今浙江绍兴）人，祖籍四川绵竹（故自称“蜀人”），明清之际史学家、文学家。 史学上，张岱与谈迁、万斯同、查继佐并称“浙东四大史家”；文学创作上，张岱以小品文见长，以“小品圣手”名世。《湖心亭看雪》是张岱收录在回忆录《陶庵梦忆》中的一篇，写于明王朝灭亡以后。张岱在明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。《陶庵梦忆》即写于他避居剡溪山后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。
【点评】此题考查文学常识的识记能力。文学常识题一般出自课文内容，又有所延伸，所以应在平时学习的过程中结合文章内容积累、识记。解答时要注意一些细节问题。
9．【答案】（1）不入虎穴焉得虎子
（2）万念俱灰
（3）人声鼎沸
（4）逼不得已
（5）惟命是从
【知识点】特定含义与使用范围的成语
【解析】【分析】(1)句子中的“焉”意思是“哪能”。成语：不入虎穴焉得虎子。（2）句子中的“俱”指“全、都”。成语：万念俱灰。（3）“沸”指沸腾。成语：人声鼎沸。（4）“已”指罢了。成语：逼不得已。（5）“惟”指“只”。成语：惟命是从
故答案为：（1）不入虎穴焉得虎子（2）万念俱灰（3）人声鼎沸（4）逼不得已（5）惟命是从
【点评】五个句子中的字，首先要理解含义，然后还要根据自己的积累，结合字的含义进行回答成语。切记，“已”属于一词多义，一定要结合语境中的含义写成语。
10．【答案】（1）湖中人鸟声俱绝
（2）雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白,湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】（1）本题考查学生对文章句子的理解。从诗句“鸟”、“飞绝”、“人”、“俱灭”等关键词很容易联想到句子“ 湖中人鸟声俱绝 ”。
（2）本题考查对文章内容的把握。文中描绘雪景的句子为“ 雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白,湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已 ”。
故答案为：⑴ 湖中人鸟声俱绝 ⑵ 雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白,湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已
【点评】⑴结合诗句，在文章中找出类似的句子，首先要理解诗句的含义，尤其是结合诗句的关键词仔细体会。
⑵文章中描绘雪景的句子考生一定要在整体理解课文的基础上，找到具体句子进行回答。
11．【答案】（1）这；判断动词，是
（2）古代夜间的计时单位；还
（3）白色；古时罚酒用的，泛指酒杯
（4）非常；与“小”相对
【知识点】一词多义
【解析】【分析】此题考查把握文言文一词多义的能力。注意重点字词：①上下一白。白： 白色。句意：天光湖色全是白皑皑的。②余强饮三大白而别 。强：竭力，尽力。句意：我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。
【点评】此题考查把握文言文一词多义的能力。我们要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，当然平时要识记重要实词的比较重要的几种意义。做题时我们会遇到我们没见过的实词，要学会结合上下文语境来揣测字的含义。
12．【答案】（1）撑，划；毛皮；抬；想要
（2）湖中/人鸟声/俱绝。
（3）①湖中哪能还有这样的人呢！②喝完茶，立即就划着小船进入西湖
（4）运用了比喻和排比的修辞手法，生动形象地描写了西湖让人“目酣神醉”的美景，表达了作者对西湖美景的喜爱和赞美之情。
【知识点】湖心亭看雪；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【分析】（1）本题考查理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。注意：拏一小舟，撑着一叶小舟。拏，撑，划。毳衣：细毛皮衣。毳：鸟兽的细毛。举，古今异义词，抬。
⑵本题考查文言文语句的句读。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。句读时要注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句”的现象。“湖中人鸟声俱绝”意思是：湖中游人全无，连飞鸟的声音都消失了。故断句：湖中/人鸟声/俱绝。
（3）考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。注意重点词的解释：①焉得，哪能；更，还。②茶毕，喝完茶；即，就；棹，划着。
（4）考查对句子的赏析。“山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫”意思是：山色葱绿，宛若美人的黛眉；(岸上)春花嫣红，恰似少女的面颊；湖上和风，如同酒香一样醉人；湖中波纹，似白绫一样起伏。把“山色”比作“娥”，把“花光”比作“颊”，把“温风”比作“酒”，把“波纹”比作“绫”，运用比喻和排比的修辞手法。生动形象地描绘出了西湖的美丽景色，使人“目酣神醉”，表达了作者对西湖美景的喜爱和赞美之情。
故答案为：⑴
1、撑，划
2、毛皮
3、抬
4、想要
⑵ 湖中/人鸟声/俱绝。
⑶ ①湖中哪能还有这样的人呢！②喝完茶，立即就划着小船进入西湖
⑷ 运用了比喻和排比的修辞手法，生动形象地描写了西湖让人“目酣神醉”的美景，表达了作者对西湖美景的喜爱和赞美之情。
【点评】
⑴要确定文言实词在具体语境中的含义，不仅要靠平时的积累，还要在积累的基础上掌握一些推断词义的方法。还要注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等现象。
⑵碰到断句篇段，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处。主谓之间要停顿，文言虚词（特别是语气词），往往是该断句的地方。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。
⑶理解并翻译文言句子时，既要注意顾及全篇，又要字斟句酌，还注意落实一些重点词语。特别要注意一些特殊的文言现象，如通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等。翻译的句式要和原文一致。
⑷赏析理解句子，如果句子中有比喻、拟人、排比、夸张、反复等修辞手法，我们就可以从修辞的角度去揣摩句子。答题格式：运用……修辞手法，写出（表现）什么事物的……特点，表达了……感情
【参考译文】
【甲】湖心亭看雪
崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多日，湖中游人全无，连飞鸟的声音都消失了。这天初更时分，我撑着一叶小舟，裹着细毛皮衣，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片弥漫，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。
到了湖心亭上，看见有两人铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样有闲情逸致的人！”于是拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！”
【乙】西湖（节选）
从武林门向西走，望见保叔塔高耸在层层山崖中，（我的）心就早已到西湖之上。中午时分到了昭庆，喝完茶，就划船进入西湖。山色葱绿，宛若美人的黛眉；（岸上）春花嫣红，恰似少女的面颊；湖上和风，如同酒（香一样醉人）；湖中波纹，似丝绸（一样起伏）。刚一抬头，已经觉得很好看，全身心都沉醉了。此时想用一个词语来描写，但描写不出来。大约好像（《洛神赋》中所说）东阿王（曹植）初遇洛神时（一样）（即曹植由京都洛阳回封地，路过洛水，精神迷离恍惚时，忽见水边有个美女，是河洛之神，于是用大量华丽的文字形容洛神的美以及自己爱慕的心情）。我游西湖（就是）从这一次开始，时间是万历二十五年二月十四日。
13．【答案】（1）一同；特别，很
（2）①哪一个夜晚没有月亮，哪一个地方没有竹子和柏树，只不过缺少像我们这样的闲人罢了。
②在湖上哪能还能碰上(您)这样(有闲情雅致)的人呢！
（3）A
（4）角度1:运用比喻的修辞,将澄澈的月光比喻成积水,用交错相生的水草比喻竹柏的影子,生动形象地写出月光的皎洁空灵,清亮无比,点染出一个空明澄澈、巯影摇曳、似真似的美妙境界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣；角度2:正面侧面描写相结托“水”之清澈,即月色清亮无比大正面写月色之透明皎洁,后侧面写“水草”交横可见,衬而创造出一个冰清玉洁的透明世界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣角度；3动静结合,“积水空明”给人以一种静谧之感,“藻美境静中有动,动中愈见其静,点染出一个空明澄澈、似真似幻的美妙境界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。
（5）体现出作者的故国之思，同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，同时也寄托人生渺茫的慨叹。
（6）横批:闲痴。“闲”字,表现苏轼安闲自适,乐观旷达的心境;:“痴”字,点明张岱钟情山水,淡泊孤寂的独特个性。“闲”、“痴”二字为两文的点睛之笔,是二人闲致、天人合一境界的高度概括。
【知识点】诗歌对联；分析文章的写作特色；文言文翻译；常用文言实词；倒装句式
【解析】【分析】(1)本题考查学生对实词的掌握。第一句话可翻译为：一同走到庭院中。相与：一同。第二句话可翻译为：见到我特别高兴。大：特别，很。
（2）本题考查学生对文言句子的翻译能力。第一句话中，“但”翻译为“只是”，“耳”翻译为“罢了”。把其他词连贯起来就是：哪一个夜晚没有月亮，哪一个地方没有竹子和柏树，只不过缺少像我们这样的闲人罢了。第二句话中，“焉”翻译为“哪能”；“更”翻译为“还”；把其他词语连贯起来就是：在湖上哪能还能碰上(您)这样(有闲情雅致)的人呢！
（3）本题考查学生对句子的理解。其中A项为状语后置的倒装句。“于中庭”作“步”的状语后置。而B、C属于正常语序。
（4）本题考查学生对白描手法的赏析能力。可从修辞角度，也可从正面与侧面相结合的描写方法、动静结合等角度进行赏析。如角度1:运用比喻的修辞,将澄澈的月光比喻成积水,用交错相生的水草比喻竹柏的影子,生动形象地写出月光的皎洁空灵,清亮无比,点染出一个空明澄澈、巯影摇曳、似真似的美妙境界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣；角度2:正面侧面描写相结托“水”之清澈,即月色清亮无比大正面写月色之透明皎洁,后侧面写“水草”交横可见,衬而创造出一个冰清玉洁的透明世界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣角度；3动静结合,“积水空明”给人以一种静谧之感,“藻美境静中有动,动中愈见其静,点染出一个空明澄澈、似真似幻的美妙境界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。
（5）本题考查学生对文章主题的理解。通读全文，文章叙述了作者遇到知己的喜悦与分别时的惋惜，体现出作者的故国之思，同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，同时也寄托人生渺茫的慨叹。
（6）本题考查学生对两篇文章关键词语的理解和对联的拟写能力。横批:闲痴。“闲”字,表现苏轼安闲自适,乐观旷达的心境;:“痴”字,点明张岱钟情山水,淡泊孤寂的独特个性。“闲”、“痴”二字为两文的点睛之笔,是二人闲致、天人合一境界的高度概括。
故答案为：⑴ ① 一同 ②特别，很
⑵ ①哪一个夜晚没有月亮，哪一个地方没有竹子和柏树，只不过缺少像我们这样的闲人罢了。 ②在湖上哪能还能碰上(您)这样(有闲情雅致)的人呢！
⑶ A
⑷角度1:运用比喻的修辞,将澄澈的月光比喻成积水,用交错相生的水草比喻竹柏的影子,生动形象地写出月光的皎洁空灵,清亮无比,点染出一个空明澄澈、巯影摇曳、似真似的美妙境界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣；角度2:正面侧面描写相结托“水”之清澈,即月色清亮无比大正面写月色之透明皎洁,后侧面写“水草”交横可见,衬而创造出一个冰清玉洁的透明世界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣角度；3动静结合,“积水空明”给人以一种静谧之感,“藻美境静中有动,动中愈见其静,点染出一个空明澄澈、似真似幻的美妙境界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。
⑸体现出作者的故国之思，同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，同时也寄托人生渺茫的慨叹。
（6）横批:闲痴。“闲”字,表现苏轼安闲自适,乐观旷达的心境;:“痴”字,点明张岱钟情山水,淡泊孤寂的独特个性。“闲”、“痴”二字为两文的点睛之笔,是二人闲致、天人合一境界的高度概括。
【点评】⑴文言实词的掌握除了背诵记忆之外，还要根据具体语境灵活分析。
⑵句子翻译可先将句子中重点词语进行翻译，然后再把其他词语连贯起来即可。
⑶句式的把握，卡伊先按照正常顺序进行翻译，如果不通顺，或者语言习惯与现代汉语不符合，基本上为倒装句。
⑷赏析句子角度很多，如修辞手法、描写方法等，考生一定要结合具体语境灵活分析和掌握。
⑸作者思想的把握，要通过关键语句和关键词，同时还要结合作者的时代背景去综合分析体会。
（6）横批即如文章的标题，它能标示出一副对联的主题思想，是画龙点睛之笔，是锦上添花之笔。一般说来，横批对于联文有着概括、揭示、补充、说明等作用。因此一定要抓住上下联的关键词进行概括。
14．【答案】忽如一夜春风来，千树万梨花开。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
《咏雪》（《世说新语》）《雪》（鲁迅）
【知识点】理解性默写；开放性默写；湖心亭看雪
【解析】【分析】此考查侧重于阅读的宽度、知识的广度。多读书，特别是多读写雪的文章，多背有关雪的诗句，这是解答这类题的关键。学生表述合理即可。
故答案为：忽如一夜春风来，千树万梨花开。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
《咏雪》（《世说新语》）《雪》（鲁迅）
【点评】本题考查理解性默写。答题时应注意，回忆小学或初中学过的课文和古诗文，准确写出题目和作者名字，默写有关的名句，此题较容易，一般学生都能完成。
15．【答案】《湖心亭看雪》表达的是作者清高自赏和淡淡的愁绪；《江雪》表达的是作者怀才不遇的孤独感。
【知识点】作者表达的思想感情
【解析】【分析】本题考查把握诗歌情感态度的能力。
《湖心亭看雪》是明末清初文学家张岱创作的一篇散文。此文记叙了作者自己湖心亭看雪的经过，描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图，体现了作者的故国之思，也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，并寄托了人生渺茫的慨叹。
《江雪》是唐代诗人柳宗元于永州创作的一首五言绝句。诗中运用典型概括的手法，选择千山万径，人鸟绝迹这种最能表现山野严寒的典型景物，描绘大雪纷飞，天寒地冻的图景；接着勾画独钓寒江的渔翁形象，借以表达诗人在遭受打击之后不屈而又深感孤寂的情绪。
故答案为：《湖心亭看雪》表达的是作者清高自赏和淡淡的愁绪；《江雪》表达的是作者怀才不遇的孤独感。
【点评】本题考查把握诗歌情感态度的能力。答情感题，不仅要借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌的感情，还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。
16．【答案】（1）陶渊明。陶渊明的孤独是他坚守内心志意的选择而不被人理解。
（2）D
【知识点】见解表述；作者表达的思想感情
【解析】【分析】（1）本题考查学生对诗人作家作品思想的理解。陶渊明不愿与世俗同流合污；杜甫忧国忧民；苏轼胸襟旷达；鲁迅一位用笔作武器的战斗者；因此最孤独的应是陶渊明。陶渊明的孤独是他坚守内心志意的选择而不被人理解。
（2）D项中表现的是文人对春天的热爱和赞美，而不是孤独。
故答案为：（1）陶渊明。陶渊明的孤独是他坚守内心志意的选择而不被人理解。（2）D
【点评】⑴本题考查学生对诗人作家思想的把握。要通过他们的作品去理解思想内涵，然后结合诗人作家的时代背景去阐述他们的孤独。
⑵本题考查学生对诗句的理解，要学会从诗句中理解诗人的情感。
17．【答案】（1）文段运用排比的修辞手法，将被云雾围绕着的南峰描绘得精美绝伦；然后又运用排比和比喻的修辞手法，将变幻莫测的云海描绘得惟妙惟肖，神奇百变，仿佛就在我们眼前。
（2）①两岸青山相对出，孤帆一片日边来。②一水护田将绿绕，两山排闼送青来。③飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
【知识点】开放性默写；排比
【解析】【分析】（1）本题考查学生对文段的赏析能力。通读文段，运用的修辞手法有排比、和比喻。解答时要先明确句子所用的表现手法，再结合语境分析句子的内容和其表情达意上的效果。
（2）本题考查学生对古诗词的积累。只要跟山水有关，或者包含“山水”字的诗句皆可。
故答案为：⑴ 文段运用排比的修辞手法，将被云雾围绕着的南峰描绘得精美绝伦；然后又运用排比和比喻的修辞手法，将变幻莫测的云海描绘得惟妙惟肖，神奇百变，仿佛就在我们眼前。
⑵ ①两岸青山相对出，孤帆一片日边来。②一水护田将绿绕，两山排闼送青来。③飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
【点评】⑴品味语言的角度很多，无论是修辞、人物描写方法还是重要词语，都需要结合上下文仔细揣摩作者的思想感情或者文段所创造的意境。
⑵古诗词的积累贵在多读、多记和多总结，尤其是九年级学生，更要注重分门别类将学过的诗词归纳整理。
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部编版2022-2023学年九年级上册语文第13课《湖心亭看雪》同步试卷
一、基础知识
1．下列加点字注音有误的一项是（ ）
A．崇祯（zhēn） 更（gèng）定 B．毳衣(cuì) 一芥（jiè）
C．沆砀(dàng) 长堤（dī） D．喃喃（nán）毡子 （zhān）
【答案】A
【知识点】常用字字音；多音字字音
【解析】【分析】此题考查识记字音的能力。 A更定（gēng）。
故答案为：A
【点评】此题考查识记字音的能力。主要考查生僻字、多音字、易读错的字、形似字。多音字可以根据意项判断读音。在平时的学习过程中一定要认真记忆，多读、多训练。
2．下列加点字意义不同的一项是（ ）
A．更有痴似相公者/湖中焉得更有此人
B．是日更定矣/是金陵人
C．湖中人鸟声俱绝/哀转久绝
D．拉余同饮/余强饮三大白而别
【答案】B
【知识点】一词多义
【解析】【分析】本题考查学生对一词多义的辨析。A项：还/还有 B项：这/表判断 C项：停止/停止 D项：喝/喝
故答案为：B
【点评】一词多义的辨析，可以先把句子分别翻译下来，然后结合译文和字词进行辨析。
3．选出朗读节奏处理不当的一项（ ）
A．天∕与云∕与山∕与水，上下∕一白。
B．大雪∕三日，湖中∕人鸟声∕俱绝。
C．一童子∕烧酒∕炉正沸。
D．舟中人∕两三粒∕而已。
【答案】A
【知识点】文言文断句
【解析】【分析】A项中“天与云与山与水，上下一白”可翻译为“ 天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片”，根据现代汉语习惯， “上”对应“天与云”,“下”对应“山与水”,所以“天与云”与“山与水”分开 。故答案为： 天与云/与/山与水,上下一白
故答案为：A
【点评】文言句子的断句可先将句子翻译为现代汉语，然后按照现代汉语习惯进行停顿。
4．下面对《湖心亭看雪》课文内容的理解有错误的一项是（ ）
A．本文写于明朝灭亡以后，但张岱依然用“崇祯”纪年， 对故国往事的怀恋以浅浅的笔端融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥之一二。
B．作者一个人选择“大雪三日”“人鸟声俱寂”“独往湖心亭看雪”，这个“独”字传达出作者的遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。
C．作者“独往湖心亭看雪”却不料亭上已有人先我而至，这意外之笔写出了作者的惊喜，三人畅饮可见彼此在对方身上感受到了共同的人生情趣。
D．舟子说作者“痴”，虽是俗人之见，却也评价了他与众不同的闲情雅致，也暗讽了作者孤高冷寂的品格。
【答案】D
【知识点】归纳内容要点，概括文章中心
【解析】【分析】此题考查学生对文章内容及写作手法的分析理解能力。
D“也暗讽了作者孤高冷寂的品格”错误，《湖心亭看雪》是明末清初文学家张岱创作的一篇散文。此文记叙了作者自己湖心亭看雪的经过，描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图，体现了作者的故国之思，也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，并寄托了人生渺茫的慨叹。
故答案为：D
【点评】 此题考查学生对文章内容及写作手法的分析理解能力。解答此题，需要疏通文意，反复阅读，整体感知文本，理清思路，体会写法，揣摩文章的主旨，在此基础上，按照题目要求，结合选文分析概括。
5．下面句子的翻译不正确的一项是（ ）
A．雾淞沆砀：（湖面上）冰花周围弥漫着白汽。
B．拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪：穿着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。
C．问其姓氏，是金陵人：（我）问他们的姓氏，原来是一个叫金陵的人。
D．一童子烧酒炉正沸：一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。
【答案】C
【知识点】文言文翻译
【解析】【分析】本题考查学生对句子的翻译能力。“问其姓氏，是金陵人”应翻译为：问他们的姓氏，他回答是金陵人。
故答案为：C
【点评】句子翻译可先将句子中重点词语进行翻译，然后再把其他词语连贯起来即可。
6．下列句中“而”字的用法与“余强饮三大白而别”中的“而”相同的是（ ）
A．濯清涟而不妖 B．启窗而观
C．舟中人两三粒而已 D．溯迎而上
【答案】B
【知识点】一词多义
【解析】【分析】本题考查一词多义的辨析。“ 余强饮三大白而别 ”中的“而”表示顺承关系的连词。
A项的“而”表示转折关系连词；
B项的“而”表示顺承关系。
C项的“而”为助词。
D项表示修饰关系。
故答案为：B
【点评】一词多义的辨析，可以先把句子分别翻译下来，然后结合译文和字词进行辨析。
7．下列句子中的“一”字意思不同于其他三项的一项是（ ）
A．惟长堤一痕 B．一童子烧酒炉正沸
C．天与云与山与水，上下一白 D．余拏一小舟
【答案】C
【知识点】一词多义
【解析】【分析】A、B、D三项均为数词；C项，副词，全。
故答案为：C
【点评】一词多义的辨析与把握，可先将句子翻译下来，然后再结合词语和译文进行分析体会。
8．填空
张岱，又名维城，字 ，又字石公，号 、天孙，别号 ，晚号 ，山阴(今浙江绍兴)人。他是 文学家、史学家，其最擅长散文，著有《琅嬛文集》《陶庵梦忆》等绝代文学名著，本文选自 。明亡后不仕，他入山著书以终。
【答案】宗子；陶庵；蝶庵居士；六休居士；明末清初；《陶庵梦忆》
【知识点】作家作品
【解析】【分析】此题考查文学常识的识记能力。 张岱（1597年10月5日－1689年？），一名维城，字宗子，又字石公，号陶庵、陶庵老人、蝶庵、古剑老人、古剑陶庵、古剑陶庵老人、古剑蝶庵老人，晚年号六休居士，浙江山阴（今浙江绍兴）人，祖籍四川绵竹（故自称“蜀人”），明清之际史学家、文学家。 史学上，张岱与谈迁、万斯同、查继佐并称“浙东四大史家”；文学创作上，张岱以小品文见长，以“小品圣手”名世。《湖心亭看雪》是张岱收录在回忆录《陶庵梦忆》中的一篇，写于明王朝灭亡以后。张岱在明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。《陶庵梦忆》即写于他避居剡溪山后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。
【点评】此题考查文学常识的识记能力。文学常识题一般出自课文内容，又有所延伸，所以应在平时学习的过程中结合文章内容积累、识记。解答时要注意一些细节问题。
9．写出含有与加点词意义相同的成语。
（1）湖中焉得更有此人
（2）湖中人鸟声俱绝
（3）一童子烧酒炉正沸
（4）舟中人两三粒而已
（5）惟长堤一痕
【答案】（1）不入虎穴焉得虎子
（2）万念俱灰
（3）人声鼎沸
（4）逼不得已
（5）惟命是从
【知识点】特定含义与使用范围的成语
【解析】【分析】(1)句子中的“焉”意思是“哪能”。成语：不入虎穴焉得虎子。（2）句子中的“俱”指“全、都”。成语：万念俱灰。（3）“沸”指沸腾。成语：人声鼎沸。（4）“已”指罢了。成语：逼不得已。（5）“惟”指“只”。成语：惟命是从
故答案为：（1）不入虎穴焉得虎子（2）万念俱灰（3）人声鼎沸（4）逼不得已（5）惟命是从
【点评】五个句子中的字，首先要理解含义，然后还要根据自己的积累，结合字的含义进行回答成语。切记，“已”属于一词多义，一定要结合语境中的含义写成语。
10．用原文填空。
（1）由柳宗元的诗句“千山鸟飞绝,万径人踪灭”能想到课文中的语句: 。
（2）文中具体描写雪景的句子是: 。
【答案】（1）湖中人鸟声俱绝
（2）雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白,湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】（1）本题考查学生对文章句子的理解。从诗句“鸟”、“飞绝”、“人”、“俱灭”等关键词很容易联想到句子“ 湖中人鸟声俱绝 ”。
（2）本题考查对文章内容的把握。文中描绘雪景的句子为“ 雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白,湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已 ”。
故答案为：⑴ 湖中人鸟声俱绝 ⑵ 雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白,湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已
【点评】⑴结合诗句，在文章中找出类似的句子，首先要理解诗句的含义，尤其是结合诗句的关键词仔细体会。
⑵文章中描绘雪景的句子考生一定要在整体理解课文的基础上，找到具体句子进行回答。
11．一词多义。
（1）是：
①是日更定
②问其姓氏，是金陵人
（2）更：
①是日更定
②湖中焉得更有此人
（3）白：
①上下一白
②余强饮三大白而别
（4）大：
①见余大喜
②余强饮三大白而别
【答案】（1）这；判断动词，是
（2）古代夜间的计时单位；还
（3）白色；古时罚酒用的，泛指酒杯
（4）非常；与“小”相对
【知识点】一词多义
【解析】【分析】此题考查把握文言文一词多义的能力。注意重点字词：①上下一白。白： 白色。句意：天光湖色全是白皑皑的。②余强饮三大白而别 。强：竭力，尽力。句意：我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。
【点评】此题考查把握文言文一词多义的能力。我们要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，当然平时要识记重要实词的比较重要的几种意义。做题时我们会遇到我们没见过的实词，要学会结合上下文语境来揣测字的含义。
二、阅读理解
12．（2020九上·海州期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。
（甲）湖心亭看雪
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
（乙）西湖（节选）
从武林门而西，望保叔塔突兀层崖中，则已心飞湖上也。午刻入昭庆①，茶毕，即棹小舟入湖。山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫，才一举头，已不觉目酣神醉。此时欲下一语描写不得，大约如东阿王②梦中初遇洛神时也。余游西湖始此，时万历丁酉二月十四日也。
【注释】①昭庆：西湖北岸的昭庆寺。②东阿王：曹植。
（1）解释下面加点词语。
①拏一小舟 ②毳衣炉火
③才一举头 ④欲下一语描写不得
（2）用斜线（/)给文中划波浪线的句子断句，限两处。
湖 中 人 鸟 声 俱 绝。
（3）用现代汉语翻译文中画横线的句子。
①湖中焉得更有此人！
②茶毕，即棹小舟入湖。
（4）请从修辞的角度赏析“山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫”。
【答案】（1）撑，划；毛皮；抬；想要
（2）湖中/人鸟声/俱绝。
（3）①湖中哪能还有这样的人呢！②喝完茶，立即就划着小船进入西湖
（4）运用了比喻和排比的修辞手法，生动形象地描写了西湖让人“目酣神醉”的美景，表达了作者对西湖美景的喜爱和赞美之情。
【知识点】湖心亭看雪；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【分析】（1）本题考查理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。注意：拏一小舟，撑着一叶小舟。拏，撑，划。毳衣：细毛皮衣。毳：鸟兽的细毛。举，古今异义词，抬。
⑵本题考查文言文语句的句读。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。句读时要注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句”的现象。“湖中人鸟声俱绝”意思是：湖中游人全无，连飞鸟的声音都消失了。故断句：湖中/人鸟声/俱绝。
（3）考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。注意重点词的解释：①焉得，哪能；更，还。②茶毕，喝完茶；即，就；棹，划着。
（4）考查对句子的赏析。“山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫”意思是：山色葱绿，宛若美人的黛眉；(岸上)春花嫣红，恰似少女的面颊；湖上和风，如同酒香一样醉人；湖中波纹，似白绫一样起伏。把“山色”比作“娥”，把“花光”比作“颊”，把“温风”比作“酒”，把“波纹”比作“绫”，运用比喻和排比的修辞手法。生动形象地描绘出了西湖的美丽景色，使人“目酣神醉”，表达了作者对西湖美景的喜爱和赞美之情。
故答案为：⑴
1、撑，划
2、毛皮
3、抬
4、想要
⑵ 湖中/人鸟声/俱绝。
⑶ ①湖中哪能还有这样的人呢！②喝完茶，立即就划着小船进入西湖
⑷ 运用了比喻和排比的修辞手法，生动形象地描写了西湖让人“目酣神醉”的美景，表达了作者对西湖美景的喜爱和赞美之情。
【点评】
⑴要确定文言实词在具体语境中的含义，不仅要靠平时的积累，还要在积累的基础上掌握一些推断词义的方法。还要注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等现象。
⑵碰到断句篇段，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处。主谓之间要停顿，文言虚词（特别是语气词），往往是该断句的地方。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。
⑶理解并翻译文言句子时，既要注意顾及全篇，又要字斟句酌，还注意落实一些重点词语。特别要注意一些特殊的文言现象，如通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等。翻译的句式要和原文一致。
⑷赏析理解句子，如果句子中有比喻、拟人、排比、夸张、反复等修辞手法，我们就可以从修辞的角度去揣摩句子。答题格式：运用……修辞手法，写出（表现）什么事物的……特点，表达了……感情
【参考译文】
【甲】湖心亭看雪
崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多日，湖中游人全无，连飞鸟的声音都消失了。这天初更时分，我撑着一叶小舟，裹着细毛皮衣，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片弥漫，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。
到了湖心亭上，看见有两人铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样有闲情逸致的人！”于是拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！”
【乙】西湖（节选）
从武林门向西走，望见保叔塔高耸在层层山崖中，（我的）心就早已到西湖之上。中午时分到了昭庆，喝完茶，就划船进入西湖。山色葱绿，宛若美人的黛眉；（岸上）春花嫣红，恰似少女的面颊；湖上和风，如同酒（香一样醉人）；湖中波纹，似丝绸（一样起伏）。刚一抬头，已经觉得很好看，全身心都沉醉了。此时想用一个词语来描写，但描写不出来。大约好像（《洛神赋》中所说）东阿王（曹植）初遇洛神时（一样）（即曹植由京都洛阳回封地，路过洛水，精神迷离恍惚时，忽见水边有个美女，是河洛之神，于是用大量华丽的文字形容洛神的美以及自己爱慕的心情）。我游西湖（就是）从这一次开始，时间是万历二十五年二月十四日。
13．阅读下面两则古文，回答问题。
[甲]元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
——苏轼《记承天寺夜游》
[乙]崇祯五年①十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定②矣，余孥一小舟，拥毳衣③炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴④，更有痴似相公者。”
——张岱《湖心亭看雪》
[注]①崇祯五年：公元1632年。崇祯，是明思宗朱由检的年号。②更定：指初更以后。晚上八点左右。③毳（cuì）衣：细毛皮衣。④相公：原意是对宰相的尊称，后转为对年轻人的敬称及对士人的尊称。
（1）解释下列加点的词。
①相与步于中庭。 相与：
②见余大喜 大：
（2）翻译下列句子。
①何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
②湖中焉得更有此人！
（3）下列句式不同于其他三项的是（ ）
A．相与步于中庭。 B．独往湖心亭看雪。
C．但少闲人如吾两人者耳。 D．更有痴似相公者。
（4）[乙]文画线句子运用白描手法，勾勒出西湖空旷简约、洁白静谧的雪夜之景。请自选角度赏析[甲]文画线句子的写景之妙。
（5）张岱《自题小像》有云：“功名耶落空，富贵耶如梦。忠臣耶怕痛，锄头耶怕重。著书二十年耶而仅堪覆瓮之人耶有用没用？”覆瓮，比喻著作毫无价值，只可作盖酱罐用，多用为谦辞。联系课文的思想感情，你觉得张岱的《自题小像》中包含了他怎样的深意？请写出你的理解。
（6）梁衡在《秋月冬雪两轴画》中说，《记承天寺夜游》和《湖心亭看雪》是我国古典文学宝库中的两轴精品。如果以“承天寺夜游”和“湖心亭看雪”为上下联，请从两文中分别选取一个字，两个字合起来作为这副对联的横批，并阐释一下理由。
【答案】（1）一同；特别，很
（2）①哪一个夜晚没有月亮，哪一个地方没有竹子和柏树，只不过缺少像我们这样的闲人罢了。
②在湖上哪能还能碰上(您)这样(有闲情雅致)的人呢！
（3）A
（4）角度1:运用比喻的修辞,将澄澈的月光比喻成积水,用交错相生的水草比喻竹柏的影子,生动形象地写出月光的皎洁空灵,清亮无比,点染出一个空明澄澈、巯影摇曳、似真似的美妙境界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣；角度2:正面侧面描写相结托“水”之清澈,即月色清亮无比大正面写月色之透明皎洁,后侧面写“水草”交横可见,衬而创造出一个冰清玉洁的透明世界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣角度；3动静结合,“积水空明”给人以一种静谧之感,“藻美境静中有动,动中愈见其静,点染出一个空明澄澈、似真似幻的美妙境界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。
（5）体现出作者的故国之思，同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，同时也寄托人生渺茫的慨叹。
（6）横批:闲痴。“闲”字,表现苏轼安闲自适,乐观旷达的心境;:“痴”字,点明张岱钟情山水,淡泊孤寂的独特个性。“闲”、“痴”二字为两文的点睛之笔,是二人闲致、天人合一境界的高度概括。
【知识点】诗歌对联；分析文章的写作特色；文言文翻译；常用文言实词；倒装句式
【解析】【分析】(1)本题考查学生对实词的掌握。第一句话可翻译为：一同走到庭院中。相与：一同。第二句话可翻译为：见到我特别高兴。大：特别，很。
（2）本题考查学生对文言句子的翻译能力。第一句话中，“但”翻译为“只是”，“耳”翻译为“罢了”。把其他词连贯起来就是：哪一个夜晚没有月亮，哪一个地方没有竹子和柏树，只不过缺少像我们这样的闲人罢了。第二句话中，“焉”翻译为“哪能”；“更”翻译为“还”；把其他词语连贯起来就是：在湖上哪能还能碰上(您)这样(有闲情雅致)的人呢！
（3）本题考查学生对句子的理解。其中A项为状语后置的倒装句。“于中庭”作“步”的状语后置。而B、C属于正常语序。
（4）本题考查学生对白描手法的赏析能力。可从修辞角度，也可从正面与侧面相结合的描写方法、动静结合等角度进行赏析。如角度1:运用比喻的修辞,将澄澈的月光比喻成积水,用交错相生的水草比喻竹柏的影子,生动形象地写出月光的皎洁空灵,清亮无比,点染出一个空明澄澈、巯影摇曳、似真似的美妙境界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣；角度2:正面侧面描写相结托“水”之清澈,即月色清亮无比大正面写月色之透明皎洁,后侧面写“水草”交横可见,衬而创造出一个冰清玉洁的透明世界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣角度；3动静结合,“积水空明”给人以一种静谧之感,“藻美境静中有动,动中愈见其静,点染出一个空明澄澈、似真似幻的美妙境界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。
（5）本题考查学生对文章主题的理解。通读全文，文章叙述了作者遇到知己的喜悦与分别时的惋惜，体现出作者的故国之思，同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，同时也寄托人生渺茫的慨叹。
（6）本题考查学生对两篇文章关键词语的理解和对联的拟写能力。横批:闲痴。“闲”字,表现苏轼安闲自适,乐观旷达的心境;:“痴”字,点明张岱钟情山水,淡泊孤寂的独特个性。“闲”、“痴”二字为两文的点睛之笔,是二人闲致、天人合一境界的高度概括。
故答案为：⑴ ① 一同 ②特别，很
⑵ ①哪一个夜晚没有月亮，哪一个地方没有竹子和柏树，只不过缺少像我们这样的闲人罢了。 ②在湖上哪能还能碰上(您)这样(有闲情雅致)的人呢！
⑶ A
⑷角度1:运用比喻的修辞,将澄澈的月光比喻成积水,用交错相生的水草比喻竹柏的影子,生动形象地写出月光的皎洁空灵,清亮无比,点染出一个空明澄澈、巯影摇曳、似真似的美妙境界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣；角度2:正面侧面描写相结托“水”之清澈,即月色清亮无比大正面写月色之透明皎洁,后侧面写“水草”交横可见,衬而创造出一个冰清玉洁的透明世界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣角度；3动静结合,“积水空明”给人以一种静谧之感,“藻美境静中有动,动中愈见其静,点染出一个空明澄澈、似真似幻的美妙境界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。
⑸体现出作者的故国之思，同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，同时也寄托人生渺茫的慨叹。
（6）横批:闲痴。“闲”字,表现苏轼安闲自适,乐观旷达的心境;:“痴”字,点明张岱钟情山水,淡泊孤寂的独特个性。“闲”、“痴”二字为两文的点睛之笔,是二人闲致、天人合一境界的高度概括。
【点评】⑴文言实词的掌握除了背诵记忆之外，还要根据具体语境灵活分析。
⑵句子翻译可先将句子中重点词语进行翻译，然后再把其他词语连贯起来即可。
⑶句式的把握，卡伊先按照正常顺序进行翻译，如果不通顺，或者语言习惯与现代汉语不符合，基本上为倒装句。
⑷赏析句子角度很多，如修辞手法、描写方法等，考生一定要结合具体语境灵活分析和掌握。
⑸作者思想的把握，要通过关键语句和关键词，同时还要结合作者的时代背景去综合分析体会。
（6）横批即如文章的标题，它能标示出一副对联的主题思想，是画龙点睛之笔，是锦上添花之笔。一般说来，横批对于联文有着概括、揭示、补充、说明等作用。因此一定要抓住上下联的关键词进行概括。
三、语言表达
14．古往今来，咏雪的文章和诗句都很多，请你写出两句描写雪的诗句或两篇写雪的文章名称。
【答案】忽如一夜春风来，千树万梨花开。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
《咏雪》（《世说新语》）《雪》（鲁迅）
【知识点】理解性默写；开放性默写；湖心亭看雪
【解析】【分析】此考查侧重于阅读的宽度、知识的广度。多读书，特别是多读写雪的文章，多背有关雪的诗句，这是解答这类题的关键。学生表述合理即可。
故答案为：忽如一夜春风来，千树万梨花开。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
《咏雪》（《世说新语》）《雪》（鲁迅）
【点评】本题考查理解性默写。答题时应注意，回忆小学或初中学过的课文和古诗文，准确写出题目和作者名字，默写有关的名句，此题较容易，一般学生都能完成。
15．阅读柳宗元的《江雪》，简要分析《湖心亭看雪》、《江雪》所表达的感情。
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
【答案】《湖心亭看雪》表达的是作者清高自赏和淡淡的愁绪；《江雪》表达的是作者怀才不遇的孤独感。
【知识点】作者表达的思想感情
【解析】【分析】本题考查把握诗歌情感态度的能力。
《湖心亭看雪》是明末清初文学家张岱创作的一篇散文。此文记叙了作者自己湖心亭看雪的经过，描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图，体现了作者的故国之思，也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，并寄托了人生渺茫的慨叹。
《江雪》是唐代诗人柳宗元于永州创作的一首五言绝句。诗中运用典型概括的手法，选择千山万径，人鸟绝迹这种最能表现山野严寒的典型景物，描绘大雪纷飞，天寒地冻的图景；接着勾画独钓寒江的渔翁形象，借以表达诗人在遭受打击之后不屈而又深感孤寂的情绪。
故答案为：《湖心亭看雪》表达的是作者清高自赏和淡淡的愁绪；《江雪》表达的是作者怀才不遇的孤独感。
【点评】本题考查把握诗歌情感态度的能力。答情感题，不仅要借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌的感情，还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。
16．综合性学习。
文人多是孤独的，他们的孤独是灵魂的孤独，是文化的孤独。请你参加“品味文人的孤独”专题学习活动。
（1）你认为谁是孤独的？请任选下面一人，写出对其“孤独”的理解。（形式不限）
陶渊明 杜甫 苏轼 鲁迅
（2）下列诗词中，不属于表现文人孤独的一项是（ ）
A．独上高楼，望尽天涯路
B．僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台
C．醉里挑灯看剑，梦回吹角连营
D．几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥
【答案】（1）陶渊明。陶渊明的孤独是他坚守内心志意的选择而不被人理解。
（2）D
【知识点】见解表述；作者表达的思想感情
【解析】【分析】（1）本题考查学生对诗人作家作品思想的理解。陶渊明不愿与世俗同流合污；杜甫忧国忧民；苏轼胸襟旷达；鲁迅一位用笔作武器的战斗者；因此最孤独的应是陶渊明。陶渊明的孤独是他坚守内心志意的选择而不被人理解。
（2）D项中表现的是文人对春天的热爱和赞美，而不是孤独。
故答案为：（1）陶渊明。陶渊明的孤独是他坚守内心志意的选择而不被人理解。（2）D
【点评】⑴本题考查学生对诗人作家思想的把握。要通过他们的作品去理解思想内涵，然后结合诗人作家的时代背景去阐述他们的孤独。
⑵本题考查学生对诗句的理解，要学会从诗句中理解诗人的情感。
17．九年级(3)班的同学开展了一次以“徜徉山水间，感受自然美”为主题的语文综合性实践活动，请你参与。
（1）【赏山水之词】请从修辞角度赏析下面的文字。
南峰之巅，云雾缥缈，绕林缠木，陡壁峭崖在云雾中若隐若现，恍若人间仙岛。群山朦胧，劲松朦胧，天地朦胧。这飘逸轻灵的朦胧美，散发着摄人心魂的诱惑力，令人心驰神往。云海翻腾，变幻莫测，一会儿似一条腾飞着的巨龙，一会儿似一头呼啸着的猛虎，一会儿似一只翱翔着的苍鹰，一会儿又化身为一位翩然起舞的少女……我们的心情随着云雾而变化，涌动起伏，完全沉浸在大自然的绚丽之中。
(选自《西岳游记》)
（2）【诵山水之诗】请根据你的积累，写出两句完整的描写山水的古诗句。
【答案】（1）文段运用排比的修辞手法，将被云雾围绕着的南峰描绘得精美绝伦；然后又运用排比和比喻的修辞手法，将变幻莫测的云海描绘得惟妙惟肖，神奇百变，仿佛就在我们眼前。
（2）①两岸青山相对出，孤帆一片日边来。②一水护田将绿绕，两山排闼送青来。③飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
【知识点】开放性默写；排比
【解析】【分析】（1）本题考查学生对文段的赏析能力。通读文段，运用的修辞手法有排比、和比喻。解答时要先明确句子所用的表现手法，再结合语境分析句子的内容和其表情达意上的效果。
（2）本题考查学生对古诗词的积累。只要跟山水有关，或者包含“山水”字的诗句皆可。
故答案为：⑴ 文段运用排比的修辞手法，将被云雾围绕着的南峰描绘得精美绝伦；然后又运用排比和比喻的修辞手法，将变幻莫测的云海描绘得惟妙惟肖，神奇百变，仿佛就在我们眼前。
⑵ ①两岸青山相对出，孤帆一片日边来。②一水护田将绿绕，两山排闼送青来。③飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
【点评】⑴品味语言的角度很多，无论是修辞、人物描写方法还是重要词语，都需要结合上下文仔细揣摩作者的思想感情或者文段所创造的意境。
⑵古诗词的积累贵在多读、多记和多总结，尤其是九年级学生，更要注重分门别类将学过的诗词归纳整理。
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