《蜜蜂》说课课件

课件17张PPT。蜜 蜂学习内容分析 课文的作者是法国生物学家法布尔，写了他做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。首先写听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写实验的过程。过程大体是：在自家花园的蜂窝里捉了二十只蜜蜂，在背上做上记号，叫女儿守在窝边，“我”走出二里多路，放飞蜜蜂。然后写“我”途中的学习、观察和猜测以及试验的结果。结果第二天17只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家；最后通过实验得出结论：“我尚无法解释蜜蜂为什么有辨别方向的能力，留下悬念，让学生去不断探索。 学习者分析 作者所做的实验尽管离学生的实际较远，但是是学生比较感兴趣的话题，学生能够通过学习，受到启发，并能激发学生热爱科学的兴趣。 教学设计思路以读为主，充分挖掘本文的教育功能；
充分发挥学生的主体、老师的主导作用。 教学目标 1.默读课文。
　　2.理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。
　　3.学习作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。教学重难点
理解课文主要内容,弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。 教学步骤 (一)导入
1.学生从课前查阅到的资料里说说有关蜜蜂的知识
2.蜜蜂还有一种辨别方向的能力，请同学们根据阅读提示的要求自学课文 认识这些生字
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处，我想做个试验。
一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂走了两里多路，打开纸袋，把它们放飞出来。那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候起了风，蜜蜂飞得很低，几乎要处到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎能看到遥远的家呢？
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”
我放飞蜜蜂的时候是两点整。也就是说，在四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。 天都快黑了，我们还没见到其它蜜蜂飞回来。第二天我检查蜂窝时，又发现了十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地会到了家。仅管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。蜜 蜂课文： 第一段（1）听说蜜蜂有辨认方向的能力，我想做个试验。
重点词语：辨认-----根据特点辨别，并做出判断。课文 ：第二段（2～5）作者做实验的经过。
重点词语：
阻力---阻挡前进的力量。
推测---猜测，推想。
逆风---与风吹的方向相反，顶风。
陌生---生疏，不熟悉。
精讲（一）（1）准备阶段，作者做了哪些事?
A在自家的花园里捉了些蜜蜂，装在纸袋里。
B在它们背上做了白色记号。
c叫女儿守在蜂窝旁等蜜蜂飞回来。
d自己带着蜜蜂到两里外的地方放蜜蜂。(2)在这一阶段，作者是什么态度？
(3)事情的结果怎样？
精讲（二）（一）探讨当时作者的心情
激动
（二）作者从试验中得出的结论是什么，是怎样得出的？
作 业1、 造句：
a 经管…都…
b 不是…而是…
2、写一写其它动物的趣闻。