第1课 日本（第1课时）
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【 课 题 】七下 第八单元 不同类型的国家 第1课 日本（第1课时）
【 课 型 】新授课
【课标要求】
●在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。
●根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。
【教学目标】
1.运用地图描述日本的地理位置和领土组成，并描述其地理位置。(重点)
2.根据地图和资料说出日本的地形、气候等自然环境的特点。(难点)
3.运用图文资料，说明日本是一个多火山、地震的国家，能运用板块构造学说解释日本多火山、地震的原因，了解抗震自救的方法。(重点)
4.了解中日双方的钓鱼岛争端进展情况，明确钓鱼岛是中国的领土，使学生树立“为中华之崛起而读书”的情怀和爱国热情。(情感目标)
【教学模式】自主学习——合作探究——当堂达标
【教学方法】读图观察、启发式讲述、探究法、比较法、归纳、综合法。
【教具准备】课本插图、多媒体课件制作、地理助学。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入与交流 [多媒体情境导入]：多媒体展示“钓鱼岛”地理位置及“中国人民抗议游行”图片 [教师点拨]： 同学们，钓鱼岛自古以来就是中国的固有领土。在钓鱼岛问题上，日方企图通过 “购岛”将其“国有化”，这是都是非法的、无效的，中国坚决反对。在主权和领土问题上，中国政府和人民绝不会退让半步。[教师提问]：同学们，我们要了解一个国家，首先要知道它在哪儿，请大家指图说出日本的地理位置？ 学生观看“中国人民抗议游行”图片并小组交流所知道的钓鱼岛的争端情况，说说自己的感受。学生1：日本企图将钓鱼岛国有化是非法的，不是你的，一粒沙、一滴水也休想得到。学生2：我认为要理性保钓。学生3：周恩来总理曾说，为中华之崛起而读书，我们中学生要好好学习， 让中国变得更强大…学生读图并描述日本地理位置： 通过展示“钓鱼岛”地理位置及“中国人民抗议游行”图片结合钓鱼岛争端，使学生树立“为中华之崛起而读书”的情怀和爱国热情。从大局、宏观上去把握日本的地理位置，学生通过交流，增强了对地理事物的空间感。
观察与发现读图与探究比较与探究比较与归纳 新授：（板书）探究一：日本的位置与领土组成多媒体展示日本地形图[教师活动]：（1）纬度位置：引导学生描述日本的经纬度范围，说出所处的半球位置及所处温度带。（2）海陆位置：读图：日本东临____洋，西临 海，西北与____、_____、_____及韩国相望。日本的领土组成; [教师提问]：1、一名日本留学生回国以后，对他的朋友说他在日本最大的岛学习，你知道是哪个岛吗？探究二、日本的地形与农业： [提问过渡]：日本的第一高峰是 ，日本最大的平原是 ，我们在地图上过此两点做一线段，得到地形剖面图，由图可知，日本的地形以 和 为主，占总面积的 ，日本的平原狭小，那日本的耕地面积的情况如何？[教师引导]：根据2000年资料，回答问题。项目国家人口（亿人）面积（万平方千米）人口密度（人/平方千米）中国12.95960135日本1.2737.8336探究三、日本的海岸线特点：[教师追问]：漫长曲折的海岸线对日本的经济有什么影响？ （合作探究）纬度位置：学生观察日本地形图，说出其经纬度范围：（自主探究）海陆位置：学生读图填空：A 俄罗斯 ，B 中国 ，C 朝鲜 ，D 韩国 ，E 日本海，F 太平洋 。（自主探究）领土组成：①学生读图填空：1 ，2 ，3 ，4 ，②日本的四大岛自北向南依次是 、 、 、 。（合作讨论）中国人口密度﹦135人/平方千米日本人口密度﹦336人/平方千米 日本是一个人多地狭的岛国 日本耕地面积不大，农业生产采用 小型 机械，精耕细作，注意发展水利，合理施用化肥，单产 很高 ，但在国民经济中所占比重 很小 ，主要作物是水稻。 （合作探究）学生读图回答：特点：日本全国海岸线 ，多优良 ，这对日本的渔业、造船业、海上运输和对外经济联系十分有利， 和 是重要海港, 是世界上四大著名渔场之一。影响：为发展 与 提供了便利的航运条件。 通过日本地形图的展示，让学生描述日本的经纬度范围，说出日本的所处的半球位置及所处温度带和海陆位置，培养学生的读图能力。通过字母标记，直观形象，便于学生记忆，从而了解日本的海陆位置与领土组成。通过学生的思考与分析，教师适时的点拨可以帮助学生理解日本是一个人多地狭的国家，耕地面积不大，单产高，在国民经济中占比重较小的农业生产情况。通过比较我国与日本的海岸线，使学生了解日本海岸线特点及其对经济的有利影响。
练习与过渡 同学们，刚才我们一起学习了日本的地理位置，以及领土组成，现在我来考考大家，你能指图说出下列字母所代表的地区吗？
探究与比较 新授：（板书）探究四、日本多火山、地震用多媒体播放日本火山、地震时视频：[提问过渡]：同学们，日本为什么会多火山地震呢？ [教师追问]：1、火山是否有百害而无一利呢？2、比较日本地震和汶川地震，从中可以发现我们应该向日本学习什么？震级震源深度经济损失日本地震9.08公里656亿人民币汶川地震8.030公里8451亿人民币 （自主学习）（1）由于日本地处欧亚板块和太平洋板块交界处，属于环太平洋火山地震带，地壳比较活跃，因此多火山、地震。 （2）学生讨论回答：日本很多温泉很出名,就是利用火山的地热. 能开发成旅游区。还能取火山灰做肥料。火山爆发时把地下蕴藏的矿产带到了地表，形成矿床，为开采提供了便利。（读图讨论）坐垫变“头盔” 地震体验车1、在学校或公共场所，保护头部，有组织地迅速撤离。2、你在家里，应该飞速跑到承重墙墙角、卫生间等开间小，有支撑的房间，或躲在低矮牢固的家具处… 通过学生观看视频说出自己的感受，用直观的图片来增强学生对火山、地震危害的理解，使学生建立起科学防震意识。通过了解日本的防震措施，引导学生讨论地震发生时，如何应对，普及抗震知识，减少次生灾害。
衔接与过渡
追问与探索 新授：（板书）探究五、日本的气候[教师点拨]： [提问过渡]：1、日本的森林覆盖率达66％，被誉为“绿色王国”,我们应该向日本学习什么？ 2、日本的河流短小湍急,你能解释其中原因吗 这种自然条件蕴藏着什么资源 3、为什么日本不适宜建设像三峡工程那样的大型水力枢纽？4、日本缺乏哪些主要原料和燃料？[教师追问]：日本矿产资源极为缺乏，作为亚洲的唯一发达的国家在经济发展过程中是如何解决原材料匮乏的问题的？下节课我们一起探讨。 （读图探究）日本是一个南北狭长的岛国，其北部为 气候，气候特点是 ，南部为 气候，气候特点是 。学生讨论回答：1、①日本有20几种有关保护和发展森林资源的法律，鼓励和嘉奖植树造林。 ②日本人几乎到了“爱树成癖”的程度，不论何处，很难看到攀折花木的坏现象。日本房屋还没建起，四周已种上了花草树木在日本，绿化已深入人心。 2、学生合作探究日本的河流短小湍急的原因，水力资源丰富。3、日本国土狭小，河流短促，多地震。4、学生回答；石油、天然气、煤、铁矿石…… 通过读图讨论培养学生从地图上获取知识的能力。通过提问，使学生了解日本的森林、水力资源丰富，同时培养学生的爱护树木、爱护环境的环保意识。
构建与梳理总结与回顾 通过 对本课总结回顾加深学生对知识的理解掌握，拓宽学生的思路形成知识体系，提升学生的学习能力。形象直观，一目了然，既激发了学生学习兴趣，对学习方法进行了归纳又回顾本课所学的知识。
【当堂达标】
1．（目标1）关于日本位置的叙述，正确的是 ( )
A．位于亚洲东部，太平洋的东北部 B．日本国土全部位于北温带
C．日本位于中国的南面 D．日本位于南半球
2．（目标1）日本的四大岛自北向南依次是 （ ）
A.北海道、四国、本州、九州 B.北海道、本州、四国、九州
C.北海道、本州、九州、四国 D.北海道、九州、本州、四国
3.（目标2）关于日本自然特征的叙述，正确的是 ( )
A．最高山是富士山 B．季风气候大陆性明显
C．河流源远流长 D．樱花是日本的国花，秋季开放
4. （目标2）日本附近的世界著名渔场是 ( )
A．日本海渔场 B．舟山渔场 C．北海道渔场 D．秘鲁渔场
5、（目标1、3）读图，完成下列要求。
（1）写出图中字母代表的地理事物名称。
A ； B ； C ； D ，E ；F ，G ,H , I ,
J ,K L 。
（2）日本的海岸线特点是 。
（3）日本多火山、地震的原因是 。
（4）我国也是多火山、地震的国家，我们应该怎样防震减灾呢？
【教学反思】日本作为一个典型的岛国，在地理位置、领土构成和海岸线轮廓各方面都富有特色，在地理教学中离不开对地图的运用和分析，在本节课中，我首先通过多媒体展示日本地形图，引导学生说出日本的所处的半球位置及所处温度带和海陆位置，培养学生的读图能力，在课堂提问中，由某一同学来指示地图，其他同学回答，或者连环提问，加大了学生参与度，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率，做到“堂堂清”，在讲解日本的领土构成时，联系到近年来，日本与周边国家岛屿之争不断升级，尤其日本与中国之间的钓鱼岛争端不断升级，在讲到日本多火山地震时，很多同学甚至鼓掌欢呼，在这里教师主要引导学生知道学习日本的主要目的，是借鉴日本在发展过程中的经验教训，使学生树立“为中华之崛起而读书”的情怀和爱国热情，为中国的发展强大贡献出自己的力量，在分析日本多火山、地震的原因时，采用多媒体课件，一目了然，学生很容易得出日本地处欧亚板块和太平洋板块交界处，地壳比较活跃，因此多火山、地震，同时注重引导学生讨论地震发生时，如何应对，普及抗震知识，减少次生灾害。
富士山作为日本的象征，在日本人心目中享有神圣地位，山下樱花盛开，风景迷人。
同学们，你们知道钓鱼岛的地理位置吗？大家知道哪些有关中日双方关于钓鱼岛的争端的进展情况呢？
学生回答：日本是位 亚洲东部，
太平洋 西北部的一个群岛国家。
学生说出日本地理位置
日本面积小，只有37.8万平方千米，为什么海岸线却比我国还长？
同学们，地震发生时，我们应该怎么做？
同学们，日本是个狭长的岛国，南北气候差异很大，导致樱花的花期由日本国土的南端向北方依次推迟，形成一条由南向北的“樱前线”，樱花爱好者趁此机会追赶“樱前线”北上，饱览各地风光！
东京与亚洲同纬度的济南相比较，冬季较为 ，夏季较为 ，全年降水量 较多，日本的气候具有大陆性特征还是海洋性特征？
日本自然环境特征
位于 板块和 板块交界处。
1、位置
2、领土组成
3、地形
4、气候
5、多火山、地震
6、资源情况
、 为主，最高山峰 ，最大平原 。
、 、 、 四个大岛，附近的多个小岛组成。
北部为 气候，气候特点是
南部为 气候，气候特点是 。
性特点：与 同纬度地区相比 ，
冬季 ，夏季 。
、 资源丰富， 资源缺乏。
东部， 西北部。
森林覆盖率高，农业精耕细作，单产高
地形以山地、丘陵为主
海洋性季风气候
渔业资源丰富
海岸线漫长曲折，多良港
日本
（群岛国家）
日本多火山、地震原因
矿产资源缺乏
河流短小，水流湍急
纬度位置
海陆位置
海陆
图8.1日本
【 课 型 】新授课
【课标要求】
●在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。
●根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。
【教学目标】
1.运用地图描述日本的地理位置和领土组成，并描述其地理位置。(重点)
2.根据地图和资料说出日本的地形、气候等自然环境的特点。(难点)
3.运用图文资料，说明日本是一个多火山、地震的国家，能运用板块构造学说解释日本多火山、地震的原因，了解抗震自救的方法。(重点)
4.了解中日双方的钓鱼岛争端进展情况，明确钓鱼岛是中国的领土，使学生树立“为中华之崛起而读书”的情怀和爱国热情。(情感目标)
【教学模式】自主学习——合作探究——当堂达标
【教学方法】读图观察、启发式讲述、探究法、比较法、归纳、综合法。
【教具准备】课本插图、多媒体课件制作、地理助学。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入与交流 [多媒体情境导入]：多媒体展示“钓鱼岛”地理位置及“中国人民抗议游行”图片 [教师点拨]： 同学们，钓鱼岛自古以来就是中国的固有领土。在钓鱼岛问题上，日方企图通过 “购岛”将其“国有化”，这是都是非法的、无效的，中国坚决反对。在主权和领土问题上，中国政府和人民绝不会退让半步。[教师提问]：同学们，我们要了解一个国家，首先要知道它在哪儿，请大家指图说出日本的地理位置？ 学生观看“中国人民抗议游行”图片并小组交流所知道的钓鱼岛的争端情况，说说自己的感受。学生1：日本企图将钓鱼岛国有化是非法的，不是你的，一粒沙、一滴水也休想得到。学生2：我认为要理性保钓。学生3：周恩来总理曾说，为中华之崛起而读书，我们中学生要好好学习， 让中国变得更强大…学生读图并描述日本地理位置： 通过展示“钓鱼岛”地理位置及“中国人民抗议游行”图片结合钓鱼岛争端，使学生树立“为中华之崛起而读书”的情怀和爱国热情。从大局、宏观上去把握日本的地理位置，学生通过交流，增强了对地理事物的空间感。
观察与发现读图与探究比较与探究比较与归纳 新授：（板书）探究一：日本的位置与领土组成多媒体展示日本地形图[教师活动]：（1）纬度位置：引导学生描述日本的经纬度范围，说出所处的半球位置及所处温度带。（2）海陆位置：读图：日本东临____洋，西临 海，西北与____、_____、_____及韩国相望。日本的领土组成; [教师提问]：1、一名日本留学生回国以后，对他的朋友说他在日本最大的岛学习，你知道是哪个岛吗？探究二、日本的地形与农业： [提问过渡]：日本的第一高峰是 ，日本最大的平原是 ，我们在地图上过此两点做一线段，得到地形剖面图，由图可知，日本的地形以 和 为主，占总面积的 ，日本的平原狭小，那日本的耕地面积的情况如何？[教师引导]：根据2000年资料，回答问题。项目国家人口（亿人）面积（万平方千米）人口密度（人/平方千米）中国12.95960135日本1.2737.8336探究三、日本的海岸线特点：[教师追问]：漫长曲折的海岸线对日本的经济有什么影响？ （合作探究）纬度位置：学生观察日本地形图，说出其经纬度范围：（自主探究）海陆位置：学生读图填空：A 俄罗斯 ，B 中国 ，C 朝鲜 ，D 韩国 ，E 日本海，F 太平洋 。（自主探究）领土组成：①学生读图填空：1 ，2 ，3 ，4 ，②日本的四大岛自北向南依次是 、 、 、 。（合作讨论）中国人口密度﹦135人/平方千米日本人口密度﹦336人/平方千米 日本是一个人多地狭的岛国 日本耕地面积不大，农业生产采用 小型 机械，精耕细作，注意发展水利，合理施用化肥，单产 很高 ，但在国民经济中所占比重 很小 ，主要作物是水稻。 （合作探究）学生读图回答：特点：日本全国海岸线 ，多优良 ，这对日本的渔业、造船业、海上运输和对外经济联系十分有利， 和 是重要海港, 是世界上四大著名渔场之一。影响：为发展 与 提供了便利的航运条件。 通过日本地形图的展示，让学生描述日本的经纬度范围，说出日本的所处的半球位置及所处温度带和海陆位置，培养学生的读图能力。通过字母标记，直观形象，便于学生记忆，从而了解日本的海陆位置与领土组成。通过学生的思考与分析，教师适时的点拨可以帮助学生理解日本是一个人多地狭的国家，耕地面积不大，单产高，在国民经济中占比重较小的农业生产情况。通过比较我国与日本的海岸线，使学生了解日本海岸线特点及其对经济的有利影响。
练习与过渡 同学们，刚才我们一起学习了日本的地理位置，以及领土组成，现在我来考考大家，你能指图说出下列字母所代表的地区吗？
探究与比较 新授：（板书）探究四、日本多火山、地震用多媒体播放日本火山、地震时视频：[提问过渡]：同学们，日本为什么会多火山地震呢？ [教师追问]：1、火山是否有百害而无一利呢？2、比较日本地震和汶川地震，从中可以发现我们应该向日本学习什么？震级震源深度经济损失日本地震9.08公里656亿人民币汶川地震8.030公里8451亿人民币 （自主学习）（1）由于日本地处欧亚板块和太平洋板块交界处，属于环太平洋火山地震带，地壳比较活跃，因此多火山、地震。 （2）学生讨论回答：日本很多温泉很出名,就是利用火山的地热. 能开发成旅游区。还能取火山灰做肥料。火山爆发时把地下蕴藏的矿产带到了地表，形成矿床，为开采提供了便利。（读图讨论）坐垫变“头盔” 地震体验车1、在学校或公共场所，保护头部，有组织地迅速撤离。2、你在家里，应该飞速跑到承重墙墙角、卫生间等开间小，有支撑的房间，或躲在低矮牢固的家具处… 通过学生观看视频说出自己的感受，用直观的图片来增强学生对火山、地震危害的理解，使学生建立起科学防震意识。通过了解日本的防震措施，引导学生讨论地震发生时，如何应对，普及抗震知识，减少次生灾害。
衔接与过渡
追问与探索 新授：（板书）探究五、日本的气候[教师点拨]： [提问过渡]：1、日本的森林覆盖率达66％，被誉为“绿色王国”,我们应该向日本学习什么？ 2、日本的河流短小湍急,你能解释其中原因吗 这种自然条件蕴藏着什么资源 3、为什么日本不适宜建设像三峡工程那样的大型水力枢纽？4、日本缺乏哪些主要原料和燃料？[教师追问]：日本矿产资源极为缺乏，作为亚洲的唯一发达的国家在经济发展过程中是如何解决原材料匮乏的问题的？下节课我们一起探讨。 （读图探究）日本是一个南北狭长的岛国，其北部为 气候，气候特点是 ，南部为 气候，气候特点是 。学生讨论回答：1、①日本有20几种有关保护和发展森林资源的法律，鼓励和嘉奖植树造林。 ②日本人几乎到了“爱树成癖”的程度，不论何处，很难看到攀折花木的坏现象。日本房屋还没建起，四周已种上了花草树木在日本，绿化已深入人心。 2、学生合作探究日本的河流短小湍急的原因，水力资源丰富。3、日本国土狭小，河流短促，多地震。4、学生回答；石油、天然气、煤、铁矿石…… 通过读图讨论培养学生从地图上获取知识的能力。通过提问，使学生了解日本的森林、水力资源丰富，同时培养学生的爱护树木、爱护环境的环保意识。
构建与梳理总结与回顾 通过 对本课总结回顾加深学生对知识的理解掌握，拓宽学生的思路形成知识体系，提升学生的学习能力。形象直观，一目了然，既激发了学生学习兴趣，对学习方法进行了归纳又回顾本课所学的知识。
【当堂达标】
1．（目标1）关于日本位置的叙述，正确的是 ( )
A．位于亚洲东部，太平洋的东北部 B．日本国土全部位于北温带
C．日本位于中国的南面 D．日本位于南半球
2．（目标1）日本的四大岛自北向南依次是 （ ）
A.北海道、四国、本州、九州 B.北海道、本州、四国、九州
C.北海道、本州、九州、四国 D.北海道、九州、本州、四国
3.（目标2）关于日本自然特征的叙述，正确的是 ( )
A．最高山是富士山 B．季风气候大陆性明显
C．河流源远流长 D．樱花是日本的国花，秋季开放
4. （目标2）日本附近的世界著名渔场是 ( )
A．日本海渔场 B．舟山渔场 C．北海道渔场 D．秘鲁渔场
5、（目标1、3）读图，完成下列要求。
（1）写出图中字母代表的地理事物名称。
A ； B ； C ； D ，E ；F ，G ,H , I ,
J ,K L 。
（2）日本的海岸线特点是 。
（3）日本多火山、地震的原因是 。
（4）我国也是多火山、地震的国家，我们应该怎样防震减灾呢？
【教学反思】日本作为一个典型的岛国，在地理位置、领土构成和海岸线轮廓各方面都富有特色，在地理教学中离不开对地图的运用和分析，在本节课中，我首先通过多媒体展示日本地形图，引导学生说出日本的所处的半球位置及所处温度带和海陆位置，培养学生的读图能力，在课堂提问中，由某一同学来指示地图，其他同学回答，或者连环提问，加大了学生参与度，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率，做到“堂堂清”，在讲解日本的领土构成时，联系到近年来，日本与周边国家岛屿之争不断升级，尤其日本与中国之间的钓鱼岛争端不断升级，在讲到日本多火山地震时，很多同学甚至鼓掌欢呼，在这里教师主要引导学生知道学习日本的主要目的，是借鉴日本在发展过程中的经验教训，使学生树立“为中华之崛起而读书”的情怀和爱国热情，为中国的发展强大贡献出自己的力量，在分析日本多火山、地震的原因时，采用多媒体课件，一目了然，学生很容易得出日本地处欧亚板块和太平洋板块交界处，地壳比较活跃，因此多火山、地震，同时注重引导学生讨论地震发生时，如何应对，普及抗震知识，减少次生灾害。
富士山作为日本的象征，在日本人心目中享有神圣地位，山下樱花盛开，风景迷人。
同学们，你们知道钓鱼岛的地理位置吗？大家知道哪些有关中日双方关于钓鱼岛的争端的进展情况呢？
学生回答：日本是位 亚洲东部，
太平洋 西北部的一个群岛国家。
学生说出日本地理位置
日本面积小，只有37.8万平方千米，为什么海岸线却比我国还长？
同学们，地震发生时，我们应该怎么做？
同学们，日本是个狭长的岛国，南北气候差异很大，导致樱花的花期由日本国土的南端向北方依次推迟，形成一条由南向北的“樱前线”，樱花爱好者趁此机会追赶“樱前线”北上，饱览各地风光！
东京与亚洲同纬度的济南相比较，冬季较为 ，夏季较为 ，全年降水量 较多，日本的气候具有大陆性特征还是海洋性特征？
日本自然环境特征
位于 板块和 板块交界处。
1、位置
2、领土组成
3、地形
4、气候
5、多火山、地震
6、资源情况
、 为主，最高山峰 ，最大平原 。
、 、 、 四个大岛，附近的多个小岛组成。
北部为 气候，气候特点是
南部为 气候，气候特点是 。
性特点：与 同纬度地区相比 ，
冬季 ，夏季 。
、 资源丰富， 资源缺乏。
东部， 西北部。
森林覆盖率高，农业精耕细作，单产高
地形以山地、丘陵为主
海洋性季风气候
渔业资源丰富
海岸线漫长曲折，多良港
日本
（群岛国家）
日本多火山、地震原因
矿产资源缺乏
河流短小，水流湍急
纬度位置
海陆位置
海陆
图8.1日本