沪科版物理八年级全一册同步提优训练：第六章　熟悉而陌生的力 章末复习（含答案解析）

章末复习
思维导图建构　　　 　 构建知识网络
易错考点专训　　　　　　　　　　　　　辨析易错易混
易错点一　 对力的概念理解不清
例1　下列关于力的说法中正确的是 (　　)
A.两个物体不接触,就不会产生力的作用
B.没有物体就没有力的作用
C.一个物体也会产生力的作用
D.两个物体只要接触,就一定会产生力的作用
[易错总结] (1)有力的作用时,必然有受力物体和施力物体,且是成对出现的,力不能脱离物体而存在。
(2)彼此接触或不接触的物体间都有可能产生力的作用,彼此接触的物体间并不一定能产生力的作用。
(3)物体间力的作用是相互的,在产生力的作用时,相互作用的两个物体同时受到了力的作用,两个力同时产生、同时消失。
易错点二　对弹力的产生理解不清
例2　关于弹力,下列说法中错误的是 (　　)
A.相互接触的物体间不一定产生弹力
B.弹力仅仅是指弹簧形变时对其他物体的作用
C.弹力是指发生弹性形变的物体,由于要恢复原状,对与它接触的物体产生的力
D.压力、支持力、拉力都属于弹力
[易错总结] (1)物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力,平时所说的推、拉、提、压、支持力等,都属于弹力。
(2)弹力是由于物体间相互挤压或拉伸而产生的力,实质是发生了弹性形变。
易错点三　忽视弹簧测力计的使用细节
例3　如图所示,图(a)是测力计吊环竖直悬挂在墙上,当物体挂在秤钩下时测力计的示数为3 N;若这时把测力计倒置,让同一物体挂在吊环上,如图图(b)所示,则此时的示数(　　)
A.仍为3 N B.略大于3 N
C.略小于3 N D.以上均有可能
[易错总结] 弹簧测力计的结构除弹簧外,还包括外壳、吊环等,这些都有一定的重力;如图要倒过来使用,这些重力都会由弹簧来承担,会影响测量的结果。
易错点四　对重心理解不清
例4　物理学中为了研究问题更方便,往往将物体上各部分受到的重力集中于一点——重心,下列关于重心的说法中正确的是 (　　)
A.重心是重力的作用点,一定在物体上
B.球形物体的重心在球心
C.物体的形状改变,其重心的位置可以不变
D.将均匀木球的中心挖去以后,木球就没有重心了
[易错总结] (1)重力在物体上的作用点叫重心。
(2)形状规则、质量分布均匀的物体,重心在物体的几何中心上。
(3)形状不规则的物体,重心可能不在物体上。
(4)质量分布不均匀、形状规则的物体,重心可能不在物体的几何中心上。
(5)物体只要受重力,重心就是客观存在的。
易错点五　对摩擦力的概念理解不清
例5　下列关于摩擦力的说法,正确的是 (　　)
A.发生相对运动的两个物体间一定会产生滑动摩擦力
B.滑动摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反
C.一个物体对另一个物体产生摩擦力的作用,同时自身也受到摩擦力
D.滚动摩擦一定比滑动摩擦小
[易错总结] 滑动摩擦力产生的条件:相互接触、相互挤压、接触面粗糙并有相对运动;摩擦力的方向一定与相对运动方向相反,可能与物体的运动方向相同或相反;摩擦力也是相互的,即:受到摩擦力的物体也同时给另一个物体产生反向的摩擦力。
重点实验突破　　　　　　　　　　　　　整合突破考点
实验:“探究滑动摩擦力与哪些因素有关”
例6　如图所示是用相同木块做“探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验。
(1)在实验中需沿水平方向　　　　(选填“加速”“匀速”或“减速”)拉动木块,使拉力大小　
　　 　(选填“大于”“等于”或“小于”)滑动摩擦力的大小。
(2)由　　　　两图所示的实验可知:压力大小一定时,接触面越粗糙,滑动摩擦力越大。
(3)为了研究滑动摩擦力的大小与压力大小是否有关,应比较　　　　两图所示的实验。
(4)本实验采用的研究方法是　　　　　　(选填“等效替代法”或“控制变量法”)。
【变式延伸】结合上例探究以下问题:
(1)某同学想探究滑动摩擦力的大小与接触面积是否有关,他将甲中的木块沿竖直方向截掉一部分后,重复如图图甲所示的实验,测得木块受到的滑动摩擦力变小,由此　　　　(选填“可以”或“不可以”)得出“在接触面粗糙程度相同的情况下,受力面积越小,滑动摩擦力越小”的结论。
(2)若用未校零且有一定示数的弹簧测力计进行上述实验,则测出的滑动摩擦力大小　
　　 　(选填“大于”“等于”或“小于”)实际滑动摩擦力大小。
(3)根据该实验分析:如图果要取得拔河比赛的胜利,组队时应选体重　　　　(选填“较大”或“较小”)的同学参加比赛,同时在比赛时穿中　　　　[选填“(a)”“(b)”或“(c)”]类型的鞋。
答案
章末复习(五)
[思维导图建构]
1.(2)相互　(3)运动状态
2.(1)大小　方向　作用点　(2)N　3.(2)反
4.(2)地球　(3)竖直向下　(4)mg　(5)重心
5.(2)反　(3)接触面的粗糙程度
[易错考点专训]
例1　B　解： 物体不接触也可以产生力的作用,例如图:磁体之间的相互作用,故A错误。力是物体对物体的作用,在产生力的作用时,一定同时存在受力物体和施力物体,且是成对出现的,故B正确。力是物体对物体的作用,单独一个物体不能产生力的作用,故C错误。两个物体接触,不一定会产生力的作用,例如图:两个放在光滑水平桌面上并接触的木块间没有推、拉、挤、压等作用,不会产生力的作用,故D错误。
例2　B　解： 两个物体相互接触,不一定会产生弹力的作用,故A说法正确;发生弹性形变的物体都可以产生弹力作用,例如图:竹竿、弹簧片、塑料尺发生弹性形变时,都可以产生弹力作用,故B说法错误;弹力是指发生弹性形变的物体,由于要恢复原状,对与它接触的物体产生的力,故C说法正确;压力、支持力、拉力都属于弹力,故D说法正确。
例3　B　解： 将弹簧测力计倒过来使用时,测力计外壳、吊环等的重力都由弹簧来承担,会在测力计上显示一定的示数,从而使最终的测量结果偏大。
例4　C　解： 重心是重力的作用点,但不一定在物体上,例如图:圆环的重心就不在圆环上,故A错误;质量分布均匀的球形物体的重心在其几何中心上,也就是球心上,若构成球的材料不均匀,则重心不一定在球心上,故B错误;物体的形状改变,质量分布改变,重心位置可能不变,故C正确;将均匀木球的中心挖去以后,重心仍然在其中心位置,故D错误。
例5　C　解： 滑动摩擦力产生的条件是相互接触、相互挤压、接触面粗糙并有相对运动,所以只有相互接触且发生相对运动的物体间才可能产生滑动摩擦力,故A选项错误。摩擦力的方向一定与物体相对运动的方向相反,可能与物体的运动方向相同,可能与物体的运动方向相反,故B选项错误。由于物体间力的作用是相互的,当一个物体对另一个物体产生摩擦力的作用时,它自身也会受到摩擦力的作用,故C选项正确。用滚动代替滑动可以减小摩擦,但滚动摩擦不一定比滑动摩擦小,故D选项错误。
[重点实验突破]
例6　(1)匀速　等于　(2)甲、丙　(3)甲、乙
(4)控制变量法
解： (1)只有沿水平方向拉着物体做匀速直线运动,此时拉力大小才等于滑动摩擦力的大小。
(2)研究滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系时,应控制压力相同,改变接触面的粗糙程度,故应比较甲、丙两图所示的实验。
(3)为了研究滑动摩擦力大小与压力大小是否有关,应控制接触面的粗糙程度相同,改变压力的大小,故应比较甲、乙两图所示的实验。
(4)由于滑动摩擦力与压力和接触面的粗糙程度有关,故本实验采用的研究方法是控制变量法。
【变式延伸】
(1)不可以　(2)大于　(3)较大　(a)
解： (1)探究滑动摩擦力大小与接触面积是否有关时,应控制压力大小和接触面粗糙程度相同,改变接触面积;由题意可知,该同学将图甲中的木块沿竖直方向截掉一部分后,不仅接触面积改变了,压力的大小也改变了,故不可以得出该结论。
(2)用未校零且有一定示数的弹簧测力计进行上述实验,则测出的滑动摩擦力大小大于实际滑动摩擦力的大小。
(3)根据影响滑动摩擦力大小的因素可知,压力越大,接触面越粗糙,滑动摩擦力越大,故要取得拔河比赛的胜利,组队时应选体重较大的同学参加比赛,同时在比赛时穿(a)类型的鞋。