人教版高中语文选修--语言文字应用《第二节　句子“手牵手” --复句和关联词》教学设计2

句子“手牵手”——复句和关联词
教学目标
学会辨析单句与复句；
掌握复句的类型；
理解并掌握常见关联词的使用方法。
教学重难点
1.学会辨析单句与复句；
2.理解并掌握常见关联词的使用方法。
三、课时安排
一课时
四、教学过程
（一） 导入
（二）区分单句和复句
1.单句就是指结构和意义比较简单的句子。分两种情况。
一种是：就某个句子看只是一个主谓结构，但充当句子中某个成分（如主语、宾语、定语、状语等）的也可以是主谓结构，也就是说在句子中还包含着从属或降级的主谓结构。
如：我听说今年大学扩大招生了。
“我听说”的宾语是一个主谓结构。
一种是：就某个句子看不止一个主谓结构，其中任何一个主谓结构也不是从属或降级的主谓结构，但这些主谓结构之间的联系非常紧密（句子中间没有停顿，书面上没有标点符号），也就是说这几个主谓结构说的差不多就是连续发生的同一件事。
如：老师鼓励我考大学。
我下了课去图书馆。
句子=老师鼓励我+（我）考大学（兼语句）
句子=我下课+（我）去图书馆（连动句）
2.复句是包含两个或两个以上互不从属的分句的句子，有两个或两个以上主谓结构。
3.判断单复句
（1）他今天生病没去上班。
（2）他今天生病，没去上班。
（3）因为他今天生病，所以没去上班。
4. ①复句的分句间互不为成分，这是区分单、复句最重要的一点。复句的分句之间结构上互不包含，也就是说互相不作句子成分，没有句子成分之间的结构关系，这是复句的本质特征，也是复句和单句的最根本的区别。
②不能看只有一个主语就断定不是复句。凡是一个主语管几个动词，只要中间用逗号或分号表示停顿，又互不做成分，就是复句。
如：我请假去看病。
我请假，去看病。
③有些关联词既可以用在复句的不同分句中，也可以用在单句中。如：只有热爱工作的人，才能热爱生活。（单句）
（1）无论你还是我都不可能完成这项任务。 （单句）
（2）片面强调政治，而不注重学习，是不对的。 （单句）
（3）只有这种知识，这种意志，才是世界上最宝贵的财产。（单句）
（4）只有在冬季，我才能看到这种景象。 （单句）
（5）我们参照规章制度，罚王峰停工三天。 （复句）
（6）只有共产党，才是领导我们穷人闹翻身的大救星。 （单句）
（7）发放个人消费贷款，对活跃市场、改善人民生活、扩大有效需求、拉动经济增长有重要作用。 （单句）
（8）无论谁，都必须遵守纪律。 （单句）
（9）暴风雨冲过的荒草，像用梳子理过似的，躺倒在烂泥里。（单句）
（10）这是普遍真理，是任何地区、任何时代都适用的真理。（复句）
（三）分析复句
5.（1）联合关系的复句
并列复句
选择复句
递进复句
连贯复句
解说复句
（2）主从关系的复句
因果复句
目的复句
转折复句
条件复句
假设复句
让步复句
6.辨析复句
（1）南朝如果出个英主，我们大辽是肯定斗不过他们的。
（假设关系）
南朝出了个英主，我们大辽是肯定斗不过他们的。
（因果关系）
（2）迟大冰一边漫无目的地走着，一边遥望着广漠的绿野。
（并列关系）
迟大冰漫无目的地走着，遥望着广漠的绿野。
（并列关系）
（3）与其建这么个没用的碑，还不如拿这笔钱救济伤残人。
（选择关系）
建这么个没用的碑，还拿这笔钱救济伤残人。
句子不成立了
（4）不但能救得杨过和小龙女性命，而且能解你体内之毒。
（递进关系）
能救得杨过和小龙女性命，能解你体内之毒。
（5）可惜师伯那时不在，否则令狐大哥也不会身受重伤了。
（转折关系）
可惜师伯那时不在，令狐大哥也不会身受重伤了。
句子不成立了
（6）任何缺点错误都是对人民不利的，因此也就对党不利。
（因果关系）
任何缺点错误都是对人民不利的，也就对党不利。
（因果关系）
（四）小结：
关联词在复句中起着重要的作用，它可以使分句之间的逻辑联系清楚地显示出来，因此，在组织复句时一定要注意关联词的运用。
作业
预习关联词的使用方法。