人教版高中语文选修--语言文字应用《第三节　淡妆浓抹总相宜 --语言的色彩》课件2(共44张PPT)

(共44张PPT)
听《说唱脸谱》并感受色彩在京剧艺术中的运用：
蓝脸的窦尔敦盗御马，
红脸的关公战长沙，
黄脸的典韦、白脸的曹操、黑脸的张飞叫喳喳。
紫色的天王托宝塔，
绿色的魔鬼斗夜叉，
金色的猴王、银色的妖怪、灰色的精灵笑哈哈。
红色--最“正”之色，表现忠贞,英勇的人物性格,如:关羽。
黑色--表现正直,无私,刚直不阿，性格卤莽的人物形象, 如:包公、张飞。
白色--最“邪”之色，代表阴险,疑诈,飞扬,肃煞的人物形象，如:曹操。
蓝色--表现刚强,骁勇,有心计的人物性格,如:窦尔敦。
绿色--代表顽强,暴躁的人物形象，如:武天虬。
黄色--代表枭勇,凶猛，残暴的人物,如:典韦、宇文成都。
紫色--表现刚正,稳练,沉着的人物。
金,银色--表现各种神怪形象，有时也用在番邦的大将的脸上。如孙悟空、金兀术 。
戏曲脸谱
戏曲脸谱
戏曲脸谱
戏曲脸谱
戏曲脸谱
戏曲脸谱
戏曲脸谱
黄色——高雅、光明、辉煌、快活、成熟、富贵
红色——动感、热情、刺激、活力、危险、恐惧
白色——纯洁、神圣、威严、明朗、清净、光亮
绿色——自然、清新、蓬勃、希望、生命、和平
黑色——肃静、神秘、稳重、冷漠、寂寞、绝望
蓝色——沉着、冷静、神秘、阴郁
色彩的“性格”
淡妆浓抹总相宜
——语言的色彩
1、颜色
2、比喻人的某种思想倾向
或者事物的某种情调。
“色彩词”与“色彩义”
色彩词，即表示颜色的词。
色彩义，指色彩的客观性、表情性和象征性赋予了色彩词“客观色彩、形象色彩、感彩、语体色彩、象征义、引申义”等不同方面的色彩意义。
客观色彩，表示的只是色彩本身。
象征义，指利用象征手法而形成的词义 。
引申义，指在词的本义基础上经过推演而形成 的新义。
形象色彩，指由词内部的组成成分所引起的对 事物视觉形象或听觉形象的联想。
感彩，主要是褒义色彩和贬义色彩。
语体色彩，包括口语和书面语。
给下面的句子按不同的色彩义分类。
A、我父亲终于决定送我出去留学，附加条件是：不准娶个红毛绿眼睛的外国婆子回家，这一点，我倒是“遵命”了。（黄佐临《旧社会回忆点滴》）
B、绿幽幽的竹园，绿生生的瓜，绿油油的菜畦，绿翠翠的豆荚……（张宣强《农家》）
C、头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心……（鲁 迅《祝福》）
D、六十年代，美国产生了黑色幽默。
E、青春应当是鲜红的，永远的鲜红—生命只属于这样的人。苍白的、黯淡的生命，只是宇宙间一闪而逝的轻尘。（杨沫《青春是鲜红的》）
感彩
形象色彩
客观色彩
引申义
象征义
具体研讨：
怎样辨别语言的色彩
语言表达上的各种差异，包括语体差异、感情差异和形象差异，都属于语言的“色彩”差异。
口语与书面语
通用词 口语词 书面词
头
休息
散步
漂亮
喝茶
脑袋 头颅
歇 休憩
溜跶 徜徉
好看 标致
吃茶 品茗
(一)辨清语体色彩：
要点：区别场合；表达得体
1、口语语体：口语就是“像说话”一样的口头表达语体，多用于日常交谈，也经常用于比较口语化的文学作品和一般文学作品的对话描写，用语灵活，多短句。
2、书面语体：书面语用于比较庄重、正式的场合，如报纸的社论评论和新闻通讯、科技学术论文、各种公文和应用文等，用词规范，多长句，表意严密，结构严谨。
书面语体
①科技语体：用于社会、自然科学论文论著、科普论著。表达客观严密，多用专业术语，常引进外来词汇，大量使用限定成分较多的长句，插入成分多。
②文学语体：形象生动，富于感染力。又分为散文体（散文、小说等），韵文体（诗、词、顺口溜等，讲究音乐美），戏剧体（对白个性化，口语色彩浓）等。
③政论语体：用于社论、评论、报告等，观点鲜明，逻辑性强，概念精确而严密，长句较多。
④公文事务语体：应用于公文，讲究简要、平实、程式化，遣词造句准确，常用习惯语，专用词语，还常用一些文言词语，如介绍信常用“兹有”、“为荷” 。
1、从语体风格来看，下列句子中，有一句与其它三句不同，这一句是（ ）
A.实行在党的纪律面前人人平等的原则，给违反纪律的党员以应有批评或处分，把坚持反对党、危害党的分子清除出党。
B.幼儿园的小朋友，从明天起，下午两点钟进幼儿园，每天可以在家里午睡。
C.一切违反宪法和法律的行为，必须予以追究。
D.对于确属坚持错误意见和无理要求的人，要给以批评教育。
小试身手
B
2、根据各种文体对语言的要求，选出语言得体的一项（ ）
A. 自从我省东部地区发生特大洪水以来，我市各界对灾区人民生活甚是关心，积极开展赈灾活动。捐款（包括实物捐款）累计已逾百万之巨。（广播稿）
B. 4月18日，该犯与两个哥儿们一同到博物馆踩点，回来合计好行动步骤，当晚乘月黑风高之机，潜入博物馆，盗窃有价值文物多件。（法院公告）
C. 梅：落叶乔木，品种很多，性耐寒，叶子卵形，早春开花，花瓣五片，有粉红、白、红等颜色，叶香。果实球形，青色，成熟的黄色，都可以吃，味酸。（工具书）
D. 我校教室一共六间，有四间处在风雨飘摇之中，东倒西歪，气息奄奄，人命危浅， 朝不虑夕，迫切希望教委伸出援助之手，拨款修整为荷！（某校给教委的报告）
C
(二)辨清感彩
◆词语的感彩有：
①褒义色彩：表现肯定、赞许、喜爱的态度。如团结、鼓舞、爱护。
②贬义色彩：表现否定、贬斥、厌恶的态度。如勾结、煽动、袒护。
③中性色彩：没有感彩的词。
如结合、鼓动、保护。
辨清感彩方法——合作探究
例1：他出狱后，仍不思悔改，和一个盗车犯同心同德，半年之内偷了三辆摩托车。
例2：这些年轻的科学家决心以无所不为的勇气，克服重重困难，去探索大自然的奥秘 。
1、辨明褒贬
分析：“同心同德”指思想统一，信念一致 ，是个 褒义词。犯了褒词贬用的错误。
分析：“无所不为”是指“什么坏事都敢干”，此处贬词褒用了 。
试练：
1、李明见别人在下棋，不免倍增心喜、蠢蠢欲动。
分析：句中的“蠢蠢欲动”原是形容虫子蠕动的样子，现多用来形容敌人准备进犯或坏人准备捣乱，明显带有贬义。如“敌人又蠢蠢欲动”。
2、为了不让下一代输在起跑线上，年轻的父母纷纷送孩子去练钢琴，学围棋、上英语兴趣 班，真是费尽心思，无所不用其极。
分析：“无所不用其极”指做坏事时什么手段都使得出来，贬义词，意思与“不择手段”相近。
课堂小活动——“针锋相对”
你能说出多少意义相近而褒贬不同的成语呢？
侃侃而谈
殚精竭虑
同心协力
高瞻远瞩
多谋善断
怡然自得
东山再起
夸夸其谈
处心积虑
狼狈为奸
好高骛远
老奸巨猾
沾沾自喜
死灰复燃
1、为纪念中国话剧百年诞辰，话剧界一些前辈
粉墨登场，重新排演了《雷雨》等经典剧目。
2、每次政治运动，总有一些人物粉墨登场，企
图从中捞取好处。
3、“崇尚科学文明，反对迷信愚昧”图片展，
将伪科学暴露得淋漓尽致，使观众深受教育。
4、再就让我说，我也没姐姐说的这等透彻，这
等淋漓尽致。
　　　　　
2、 识别两可
辨清感彩方法——合作探究
化妆上台演戏/比喻坏人经过一番打扮,登上政治舞台。
形容文章或谈话详尽透彻,也可指暴露得很彻底。
试练：关于金字塔和狮身人面像的种种天真的想入非非的神话和传说，说明古埃及人有着丰富的想象力。
分析：“想入非非”一般指“不切实际或胡思乱想”，也形容思想进入虚幻境界，完全脱离实际。 用在此处非常恰当，因为产生神话的人类儿童时代在大自然一切奥秘不了解的情况下，想用一种超自然力去征服和解释大自然的一切，应当是“想入非非”的。
要点：把握本义、比喻义和引申义两可（可褒可贬、可中可贬、可褒可中）
1．按图索骥： （贬）比喻办事机械死板。
（中）比喻按照线索寻找。
2．规行矩步： （贬）比喻墨守成规，不知变通。
（褒）比喻举动合乎规矩，毫不苟且。
3．左右逢源： （褒）比喻做事得心应手,顺利无阻。
（贬）比喻处事圆滑。
4．独善其身： （贬）指只顾自己缺乏集体精神。
（中）指人要搞好自身修养。
词汇累积——“聆听我们的朗朗书声”
3、摆正谦敬
例：但望先生鼎力相助，能得一枝之栖，就深感大德了。
分析：
“鼎力相助”是敬辞，敬称对方相助，使用正确；
“一枝之栖”是谦辞，比喻一个安身之处或一个工作位置，所求不多，用来说自己，也使用恰当。
辨清感彩方法——合作探究
忝（tiǎn）列门墙：谦词，表示自己愧在师门。
一孔之见：多用作谦词,比喻狭隘片面的见解。
姑妄言之：谦词,姑且说说（对于自己不能深 信不疑的事情，说给别人时常用此语以示保留）。
高抬贵手：敬词,客套话，多用于请求对方饶 恕或通融。
不吝赐教：敬词，用于自己向别人征求意见或请教问题。
注意谦敬辞的合理运用
辨清感彩方法——合作探究
4、区别轻重
例：在班主任和他多次诚恳的谈话后，他仍旧上课迟到、课堂睡觉，他简直是罪不容诛。
分析：“罪不容诛”形容罪恶极大，杀了也抵不了所犯的罪恶。用于此程度太重。
3.下列各句中加点词语使用得体的一项是 ( )
A．惊悉家父仙逝，足下不胜哀伤，特致沉痛哀悼。
B．阁下能光临寒舍，真使蓬荜生辉，我感到十分荣幸。
C．贵校师生十分热情请我作报告，校长亲自在校门口恭候光临，我很感动。
D．经过我多次垂询，终于弄清楚了，我惠存二十余年的照片还可以翻拍。
家父是谦辞，足下是敬辞
恭候是谦辞
垂询是敬辞
4、下列各句中，用语得体的一项是 ( )
A．吴雅兰对邻居张爷爷说：“爷爷，我们班演话剧，借您家那把宝剑用一下，好吗 明天，我一定还您。”
B．奶奶，您老今年几岁呀
C．这回我不吝赐教，你收获不小吧
D．你有问题，一定要虚心向我请教，我将鼎力相助。
（三）辨清形象色彩
形象色彩是指由词内部的组成成分所引起的对事物视觉、听觉等形象的联想。如：
视觉——桃红、雪白、残月、新月、狮子狗、鼠窜、雀跃、蘑菇云等。
听觉——布谷鸟、乒乓球、蝈蝈、潺潺、呜呜咽咽等。
嗅觉——浓香、恶臭、泥土味儿、臭烘烘、香喷喷、腥乎乎、花气袭人等。
味觉——甘甜、苦涩、麻辣、微咸、甜丝丝、酸溜溜、辣乎乎等。
景中含情， 情景交融。诗中“花自落”、“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。
1、体会形象的特征和暗示
例：如“落叶”与“落木”，一则有水份，而枝繁叶茂盛；一则，木叶落尽，枯干而黄：暗示了两种完全不同的环境氛围。
如李华《春行即兴》：“芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。”
2、展开情景或处境的联想
《雷雨》：“繁漪(喝一口)：苦得很，谁煎的 ”
这儿的“苦”并非仅指“药”苦，而是指“日子过得痛苦，精神痛苦”。如果不了解繁漪在周家的处境，就很难理解到这层意思。
3、体会作者的思想感情
鲁迅先生在《藤野先生》中写到那些不争气的留学生：“也有解散辫子，盘得平的，摘下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”
“标致”多形容女子相貌、姿态美丽。鲁迅先生用辛辣笔法讽刺那伙男不男、女不女的纨绔子弟。
4.反映作者本人的身份、性格
例：科学的带鱼
（背景：甲、乙、丙都是某学院的教师，一天他们去超 市买东西）
售货员：新鲜带鱼特价促销，限量出售！
顾客甲（上前看了看）：看这个带鱼的“切口”， 不是很新鲜。
顾客乙：确实不新鲜了，你看，带鱼的“截面”都发黄了。
顾客丙（马上应和）：这是放得时间长了，被 “氧化”了。
根据他们各自专业的特点，你能猜出他们分别是哪个学科的教师吗？
下面是《红楼梦 第七十回 林黛玉重建桃花社，史湘云偶填柳絮词》中林黛玉和薛宝钗各自以柳絮为题填的词。请判断分别出自谁人之手。
A. 粉堕百花洲，香残燕子楼。一团团逐队成 毬 。漂泊亦如人命薄，空缱绻，说风流。
草木也知愁，韶华竟白头。叹今生谁舍谁收。嫁与东风春不管，凭尔去，忍淹留？
B. 白玉堂前春解舞，东风卷得均匀。蜂团蝶阵乱纷纷。几曾随逝水，岂必委芳尘。
万缕千丝终不改，任他随聚随分。韶华休笑本无根，好风频借力，送我上青云。
1.下面的诗句中诗人运用了哪些色彩词，表达了怎样的主观情感？
征人怨
柳中庸
岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。
三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
小试身手
2.下面的诗歌抒发了怎样的情感？有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗的情感基调不和谐，你如何看待这个问题？
谢亭送别
许 浑
劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。
日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
注：劳歌，送别歌的代称。
小结
词语的色彩义：
语体色彩
感彩
形象色彩
（口语色彩和书面语色彩）
（褒义、贬义、中性；
方法：辨明褒贬、识别两可、
摆正谦敬、区别轻重）
（体会形象的特征和暗示；展开情景
或处境的联想；体会作者的思想感情）
小试身手
分析“黄”颜色的词语色彩及其表达效果。
黯黄、白黄、菜黄、惨黄、苍黄、干黄、黄蜡蜡
鹅黄、橙黄、黄橙橙、黄澄澄
褐黄、黄古隆冬、黄乎乎、灰黄、金黄黄
课外延伸
在全国两会上，某政协委员建议将“扫黄”改为“扫秽”或“扫色”。下面是他的发言节录。
我们中国人最不应该将“黄色”作为色情、低俗、淫秽的代名词了。请看：轩辕黄帝是中华民族的人文始祖，我们华夏儿女称自己为“炎黄子孙”；黄河是中华民族的母亲河，她用自己的乳汁哺育了伟大的中华文明；一曲激越高亢的《黄河大合唱》，激发起多少中国人民抗战救国的爱国主义热情；我国西部的黄土高原被称为“黄土高坡”，中部的冲积平原被称为“黄淮海大平原”，东部的浩瀚海域被称为“黄海”；中国历代封建帝王穿的衣服是“黄袍”，发的告示是“黄榜”，用于奖掖有功人员的是“黄马褂”；
黄金是世界上至为珍贵的金属，人们常用“金光闪闪”、“金光大道”、“金色年华”、“黄金搭档”、“黄灿灿的颜色”等来喻义光明、美好；中国人把好日子叫“黄道吉日”，把勤勤恳恳、兢兢业业的人赞誉为“老黄牛”，把艺术杰作称为“黄钟大吕”；中国人是世界上人数最多、代表性最强的“黄种人”；放在国际关系的层面去考量，现代版的所谓“中国威胁论”则是当年所谓“黄祸论”的翻版；中华人民共和国国旗是五星红旗，而这五星正是五颗黄色的五角星；如此等等，还可以举出很多。
对于这位政协委员提出的这个问题，你有怎样的看法？