4 四季 教案 （2课时）

《四季》教学设计
【教学内容】
统编版小学语文一年级上册第四单元《四季》课文
【教材分析】
核心内容：《四季》这篇课文是部编本教材小学语文一年级上册中课文的第4课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
语言发展点：初步体会拟人化的写法；叠词表现特征；学生仿说仿写各小节语言句式，发展学生观察、想象能力。
【教学目标】
1、认识9个生字，认识2个偏旁“折文 言字旁”。对汉字学习产生兴趣，识字、写字能力有所提高。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、感受四季之美，仿说自己喜欢的季节。
教学重难点
感受四季之美，仿说自己喜欢的季节。
第一课时
【教学过程】：
板块一 走进四季 认字说词
出示春、夏、秋、冬四季多媒体资料，创设情境，学生猜谜；
春天：赏图画猜季节
夏天：看谜语猜季节（一自初冬相聚，而今已过春时）
秋天：看视频猜季节
冬天：听声音猜季节（认识折文旁）
提示：教师范写课题，学生书空，师生齐读课题
认识春、夏、冬字和折文旁。
【设计意图】利用多媒体手段呈现四季，在“猜季节”的基础上，引入新课，激发学生的学习兴趣，感受四季的美好，并认识相关春、夏、冬三个生字和折文旁。
根据春、夏、秋、冬四季多媒体资料，基于学生基础说出与季节相对应
的词语，初步感知，形成季节词串。
春天：小鸟、草芽 、尖尖 ……
夏天：荷叶、青蛙 、圆圆 ……
秋天：谷穗、金黄 、弯弯 ……
冬天：雪人、洁白 ……
（课内） （拓展课外）
提示：认识“青”、“蛙”、“弯”“尖”字
结合课内，拓展课外四季有关的词语
【设计意图】
在“猜季节”的基础上，继续认识生字，基于孩子“最近发展区”，激发孩子想象力，从课内到课外形成四季的词串，积累词语，初步形成孩子自己的四季语言体系。
板块二 多唯朗读，梯度感知
读一读
以春秋两季为例，引读：
春
草芽什么样？——草芽尖尖
他对谁说？——他对小鸟说
说什么？——我是春天。
秋
谷穗什么样？——谷穗弯弯
他怎么说？——他鞠着躬说
说什么？——我是秋天
提示：学生自读课文，整体感知四季的美丽；
师生趣读，学生练读，读出趣味。
【设计意图】
学生在初读课文后，采用师生对读，学生练读的方式指导学生快乐的读书，读出文章的节奏，整体感知文章大意，引导学生关注“什么样”，“怎么说”，“说什么”等问题，为下一教学环节做铺垫。
换一换
（1）体会叠词表达景物的特征
春
草芽什么样？ ——草芽尖尖
草芽的颜色什么样？——草芽青青
摸着草芽的感觉什么样？——草芽柔柔
夏
荷叶什么样？ ——荷叶圆圆
荷叶的颜色什么样？——荷叶青青
荷叶的数量很多怎么说？ ——荷叶片片
（2）体会景物的不同特征
秋
谷穗
谷穗什么样？——谷穗弯弯
他怎么说？——他鞠着躬说
说什么？——我是秋天
高粱
高粱怎么说？——他……说
说什么？——我是秋天
冬
雪人
雪人什么样？——雪人大肚子一挺
他怎么说？——他顽皮地说说
说什么？——我就是冬天
寒风
寒风怎么说？——他……说
说什么？——我就是冬天
【设计意图】
本环节以读为主，在学生的朗读中不断的复现生字，并通过换词的方式，变化语言结构，训练学生的语言应用能力，不断丰富孩子的词语积累，发展孩子们的言语智能。
演一演
师：他说，我是秋天
生：他鞠着躬说，我是秋天。（边读边做动作）
师：他说，我是冬天
生：他大肚子一挺说，我是冬天。（边读边做动作）
要点：各季节中的动作体现了秋天、冬天什么样的性格？
秋天丰收谦逊 冬天顽皮自豪
【设计意图】
本课是一首富有情趣的儿童诗，诗中运用了拟人化的写法，采用演一演的方式，对比突出拟人的妙处，激发孩子们兴趣，进一步引导四季犹如不同的四个人，性格各不相同。
比一比
雪人什么样？——雪人大肚子一挺
他怎么说？——他顽皮地（轻声）说
说什么？——我就（重读）是冬天
要点： 就、地怎样读？ 随文识字：地（多音字）、就
地：发声轻而短，读出节奏
就：稍重略微停顿，突出冬天顽皮自豪
【设计意图】
本单元课文是学生第一个阅读单元，要注重朗读基本功的训练。通过轻声和重读，读出语气变化停顿，突出了冬季的性格特点。
背一背
引导学生在多位朗读的基础上熟读成诵；出示四季不同的课文插图提示，发
展学生观察、想象能力。
【设计意图】
学生通过以上环节多维朗读，已经对诗歌有了背诵的基础，通过出示课文
插图，进一步提示孩子背诵诗歌，发展学生观察、想象能力。
板块三 指导书写 总结积累
提示1：写“四”字，和前两课生字“里”“西”进行对比，学习全包围结构书写笔画，从外到里，最后封口。
提示2：说出四个季节、四个叠词、四种动物、四个动词
【设计意图】
以“四”为基础，学习全包围结构书写规范，端正学生的写字姿态。拓展积累词语，以另外一种形式复现文章内容，以达到总结、拓展、积累为一体的教学目的。
【板书设计】
四 季
春天：小鸟、草芽 …… 四
夏天：荷叶、青蛙 ……
秋天：谷穗、金黄 ……
冬天：雪人、洁白 ……
第二课时
【教学过程】
板块一 深化叠词 迁移运用
1、体会叠词
叠词： 尖尖 圆圆 弯弯
要点：叠词怎样读？ 读出叠词的轻而快
形象： 细小柔嫩 阔大肥厚 饱满收获
要点：想象到什么样的画面？教师范读，想象画面
情感： 生机活力 蓬勃热闹 喜悦谦虚
要点：体会到怎样的感情？ 读出特征，读出性格
2、儿童诗选词填空：
乖乖 怕怕 拍拍 歪歪 摆摆 快快
鸭子（ ），模样（ ），翅膀（ ），屁股（ ），走路（ ），
滑稽可爱，水里比赛，游得（ ）。
【设计意图】通过学生的自主学习，教师引导，找出叠词，想象画面，体会情感，读出特征，深度体会叠词表现事物的特征的作用，并通过选词填空，学以致用。
板块二 看图说话 拓展四季
播放四季歌，提升兴趣
学生说说自己喜欢的季节
引出表达对象:鲜花朵朵…… 海风阵阵……
出示四季图和仿说格式
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
他对＿＿＿＿＿说：
“我是＿＿＿＿＿。”
提示：学生小组合作看图写诗；生生互相对话；师生随机对话。
【设计意图】看图写话是培养学生观察能力、想象能力、思维表达能力的有效途径，能为以后习作打下坚实的基础，通过学生自主仿说，生生练习、师生随机对话，学生的言语智能逐步提升，体现了一个真实的学习过程！
板块三 比较字体 指导书写
1、认一认
言字旁：说、讲、读、话（前面课文生字复现）
虫子旁：字和偏旁的区别（虫、蛙）
2、写一写
复写“四”字，学写“天”和“是”
3、评一评
学生自主合作探究，引导学生比较笔画的异同点，培养良好的写字习惯（头
正、身直、肩平、足安）
要点：生字的笔画顺序？
“四”字复习全包围结构书写规范，从外到里，最后封口。
“天”和“是”从左到右、从上到下笔画顺序
天”和“是” 的笔画异同？
“天”的长撇与“是”的短撇的区别
“天”的捺（舒展平缓）与“是”的平捺（穿过竖中线）的区别
写字方法？
看结构 看位置 看关键笔画
【设计意图】通过三个生字的书写，引导学生关注生字结构和笔画顺序，关键笔画，总结写字方法，端正学生的写字姿态，培养良好的写字习惯。
【板书设计】
四 季
叠词 形象 情感
四 天 是