4 四季 教案

四 季
一、知识与技能
1.认识10个生字，会写2个字。
2.正确、流利、有感情地朗读。
3.了解课文内容，了解四季的美丽。
二、过程与方法
通过朗读和补充资料让学生感受四季的美丽。
三、情感态度和价值观
初步了解感受诗歌的韵律美和画面美，培养热爱自然地感情。
【教学重点】
有感情地朗读课文，理解课文。
【教学难点】
通过了解各个季节的特征感受美丽，产生对大自然的喜爱之情。
【教学方法】
交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】
多媒体课件、相关资料。
【课时安排】
第1课时
【教学过程】
一、导课课文（教学准备）
上课之前，我们来做一个猜一猜的游戏，好吗？ （出示课件）禾苗渐渐的成熟了，红的像火一样，这是什么季节？（生答：秋天），秋这个字由那两个字组成？（生读秋字），（出示图）天气真热呀，很多人选择到海边避暑，这又是什么季节？（夏）生读夏字。（出示春）杨柳依依，河水清清，一看就是（春天）生读春字，看小脚丫都踩在冰上了，好冷呀，这是？（冬）生读冬字。这四个季节合在一起就是----四季，板书课题）四季（齐读课题）
过渡语：同学们想到四个季节去看看吗？那我们赶紧打开课本，翻到课本第60面，通过朗读课文来了解四季吧。注意：读准字音，注意坐姿。
二、整体感知（探究新知）
师：生字宝宝迫不及待的想和大家见面了，我们一起来看看吧。
1.出示生字和词语
尖 说 春 青 蛙 夏 弯 地 就 冬
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
过渡：把这些词语带入课文中你们还认识吗？
2分组读课文
3过渡：你喜欢哪个季节呢？喜欢哪个季节就大声的读出来。
冬天：生读，注意发音准确。（男生们，用你们调皮的语气齐读这节）师：说（生活中什么动物会怎么样的说？）（是：用是说一句话）
秋天：注意麦穗的发音。
春天：注意发音准确。
夏天：圆偏旁是方框儿，师问：什么东西是圆的？生答。
过渡：那这四个季节都派了使者，他们是谁呢？老师出示卡片，让学生读。
三、精读春天（知识应用）
（出示草芽小鸟图片）
师：这就是春天的草芽。草芽长什么样呢？（从形状，颜色，感觉）生答：嫩嫩的，绿绿的，软软的（老师通过颜色，形状，感觉引导
过渡：那绿绿的，尖尖的，软软的小草看到小鸟会说----我是春天，那老师有个困惑，草芽看到小鸟，凭什么告诉他，我是春天呢？（生答）那他会带着什么心情对小鸟说呢？（生答：开心的，自豪的）那你就带着开心的心情读读这一段吧，女生们，我们带着微笑，一起来读一读这一节吧。
师：那小草会带着什么动作问小鸟呢？（生答：摇摇头，摆摆手等）那你就带着这个动作读读这一节吧。
（音乐起）春天到了，小草扭动着身子，他扭呀扭，扭呀扭，一棵发芽了，两棵发芽了，这一片的小草发芽了，这一大片的小草也发芽了，全部的小草都发芽了，他摇着手，开心的对小鸟说，读（生读）他拍拍胸，自豪的对小鸟说（读）他扭着腰自豪的对小鸟说，（读）
四、拓展延伸
过渡：春天，你看到了草芽，你还看到了什么？（生答）
出示视频，后提问，想想：春天除了草芽，还有哪些美丽的景物呢？用上：桃花红红，他对蝴蝶说：我是春天，这样的句式说一说。
过渡：说的都不错，那写的这么样呢？
五、写字练习
学习“四”和“是”。
六、总结课文，提出问题
四 季
草芽(尖尖)→春天
荷叶(圆圆)→夏天
谷穗(弯弯)→秋天
雪人(顽皮)→冬天
【教学反思】
《四季》是人教版一年级上册的一首诗歌，这首儿歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的美丽。从这首儿歌中，我们还感受到作者对大自然的喜爱之情。
这首小诗首次用了拟人手法，读起来给人以亲近清新之感。教学时，我适时引导出这种修辞手法，让学生知道即可。同时，在理解课文中出现的几种有代表性的事物的同时，再让学生通过说话或补充句子的练习等方式，让学生加深对四季的印象。不仅练习了孩子的说话，还拓展了孩子的思维，收到了很好地教学效果。