13 猫 第2课时 教案

第2课时　精读引领课
《猫》
一、教学目标
1.通过感受作者对猫的喜爱，体会明贬实褒的表达方式。
2.体会第2～4自然段写法上的特点，并尝试练笔。
教学重难点：体会不同作家对猫的喜爱之情。
二、教学过程
（一）课首好书分享
（二）复习字词，导入新课
1. 通过上节课的学习大家一定掌握了这些字词了吧，现在我们来开火车：贪玩　尽职　遭殃　稿纸　解闷　淘气丰富多腔　变化多端 屏息凝视　枝折花落
2.整体回顾：现在，请同学们打开课本第13课，浏览文章，说说老舍先生主要围绕猫的什么特点来写的？（古怪 淘气）
过渡：这节课我们将继续学习这篇课文，看看老舍先生是如何表达对猫的感情的。
（三）感受作者对猫的喜爱，学写矛盾的特点
1. 发现矛盾，体会效果。
（1）依据自主学习指南，发现表达特点。
默读1～5自然段，思考：你从哪些词句感受到猫的古怪？
出示自主学习指南：
①细读第2自然段，圈画出表示猫的特点的词句，读一读，你发现了什么？
②再读第3、4自然段，你是否有同样的发现？
（2）同桌交流。
（3）全班交流发言。
过渡:第二自然段中老实、贪玩、尽职这三个短短的词语在老舍先生的笔下，摇身一变，变成了长长的一段话，你在读的时候还能看到三幅生动的画面。
师：来，自己读一读第二自然段。谁来说一说，你看到了什么画面？
生：我看到了猫非常的老实。
师：他在干什么？（它在睡觉）你能不能把这幅画面用慵懒的、懒洋洋的语气读出来？指名读。（它会找个暖和的地方......什么事也不过问）一起来，慵懒的、懒洋洋的、无忧无虑，什么事也不过问，读！这真是一只（老实的猫）这是第一幅画面。
你还看到了什么画面？
生：我看到猫咪贪玩的时候一天一夜不回家。
师：小猫这个出走一天一夜谁会呼唤它？（它的主人）掌声给他。这真是一只什么样的猫（贪玩的猫）一起读一读，读出它的任性读出它的贪玩。读！（说它贪玩，.....要不怎么会一天一夜不回家呢？）这是第二幅画面。第三幅看，你还看到了什么画面？你来说
生：我看到了猫的尽职。怎么的尽职法？生读（它听到了老鼠的的一点儿响动，.....非把老鼠等出来不可！）
师：这里面一定有一个词语引起了你的注意（屏息凝视）你给大家示范一下什么是“屏息凝视”上来。大家掌声鼓励一下！看，老鼠洞在那里！你在等老鼠，怎么会分心呢？来，换一只尽职的猫，谁来？看，老鼠洞在那里，屏息凝视！（老师在学生面前晃动，摸鼻子呼吸）他连呼吸也屏住了，真是一只（尽职的猫）掌声送给尽职的猫。
师：来，让我们一起读一读，读出猫的尽职、读出猫的专注、读出猫非要把老鼠等出来的决心。读！这是第三个画面，作者给我们列举了三个事例让我们感受到了猫的老实、贪玩、尽职。例子一举呀，猫的形象就活灵活现的出现在我们的眼前，让我们记住这个方法。（板书：举事例）老舍先生不愧是大作家，这看似矛盾的三个特点却在他的笔下那么的流畅。有一个词功不可没，来再细心地读一读第二自然段，找到这个连接词，找到圈出来。（可是）就是这个词把老实、贪玩链接在一起，又把贪玩和尽职链接在一起，这就是老舍先生语言表达的奥秘呀。一起看，齐读这两句话。（课件出示：第二自然段）细心地同学应该有所发现了，你发现了什么？两段话都运用了（说、吧、的确......可是......）我们就用这几个词说一说猫的温柔可亲、一声不出、什么都怕、勇猛。
2.请同学们默读第三自然段，看看猫的温柔可亲表现在哪些方面？
生：用身子蹭你的腿。
师：这里的蹭能不能换成“抓或者碰”？（不能）为什么？因为蹭更能体现出猫
的温柔可亲。那你能不能做一做这个动作？请跟你的同桌你一起来，假如你就是小猫，同桌是主人，你蹭一蹭。一个“蹭”字仿佛让我们看到了小猫和它的主人（玩耍、撒娇呢）我们感受到它和主人的关系很亲近、亲密。我来采访一下这个小主人，小猫在你身边蹭来蹭去感觉怎么样？（很可爱）再往下读，你还看到了什么画面？
生：把脖子......在稿纸上踩几朵小梅花。
师：在这里小梅花指什么呀？那为什么不直接写在稿纸上踩几个脏脚印呢？如果一个不喜欢猫的人，小猫在他稿纸上踩满脏脚印他心情怎么样？（很生气）那么，老舍先生家的猫在他的稿纸上踩满了脏脚印她却不生气，他觉得是画了几朵（小梅花）感受到了（老舍先生对猫的喜爱）美好的东西需要我们耐心等待，只要你等待一定会出来。再看，你还看到了什么画面？
生：它还会丰富多腔地叫唤......
师：一起读。长短不同，粗细各异，长怎么叫？短？粗？细？来，让我们一起学猫叫，一起喵喵喵。长？短？粗？细？在普通人看来猫的叫声没什么特别的，但在老舍先生眼里呀，长短粗细他观察的那么仔细，这种关注你感受到了什么？
生：感受到了老舍对猫的喜爱。
师：是啊，如果不是对猫内心的喜爱，怎么会观察的这么仔细。来，一起读。读出它的丰富多腔、读出它的长短不同、读出它的粗细各异、读出它的变化多端。
小结：猫的温柔可亲表现在哪些地方？同学们我们知道了猫的温柔可亲，但是，当它一声不出的时候就说明（它不高兴）你用尽了各种办法引诱管用吗？（不管用）这真是一只性格（古怪的猫）
3.自由读，想想第四自然段写了猫的什么特点？那么，老舍先生又是怎么写猫什么都怕的呢？请同学们齐读第四自然段。
师：整篇课文就写了猫的古怪这个方面。我们一起来闯关。
总结板书：师：它既？生（老实）又（贪玩）它既（贪玩）又（老实）高兴的时候？（温柔可亲）它不高兴的时候（一声不吭）它什么都（怕）却又那么（勇猛）这真是一只性格（古怪的猫）怪不得作者说（它的性格实在有些古怪）
4.过渡：性格古怪的大猫老舍都这样喜欢，小猫老舍就更喜欢了。请大家自己读读第6自然段，看看从哪里可以感受到小猫的淘气。
（1）学生交流。
（2）指导学生读出喜爱之情。
（三）联系生活实际，体会作者明贬实褒的表达
1.读句子，质疑。
引导语：古怪是什么意思呢？我们在平时生活中是怎么使用古怪这个词的？
学生发言。
2.师小结：在这里作者说——猫的性格实在有些古怪。从字面上看，作者好像并不喜欢猫，可是通过我们的品读，不难发现文章的字里行间却藏着作者对猫深深的爱。像这样的表达方式就叫作明贬实褒。
过渡：老舍先生抓住了猫的性格特点，借助具体的事例，写出来对猫的喜爱之情，其他作家是从什么角度描写猫的呢？我们一起来读一读阅读链接中的片段，相信大家会有新的收获。
（四）拓展阅读，感受不同作家对猫的喜爱
1.自由读“阅读链接”50页的两段文字，体会不同作家对猫的喜爱之情。
2.学生总结梳理：
（1）夏丏尊的《猫》
抓住“白玉似的”“黄斑”等词，感受小猫毛色的漂亮。
抓住大家对猫的评价，体会作家通过谢大家对猫的态度让人感受到他对猫的喜爱。
（2)周而复的《猫》
引导学生观察猫的外貌、神情、动作的特别之处，特别是文中的“白毛像雪似的”“小灯泡似的眼睛”“细鱼骨头似的白胡须”等几处比喻，体会作家对猫的喜爱。
（五）仿写小练笔：读一读，体会这段话的表达特点，再照样子写一写。
说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
（2）交流小练笔。
（3）同桌互评。写出矛盾的特点得两颗星。
师小结：同学们，作者在具体描写猫的特点的时候，通过写矛盾的特点来体现对猫的喜爱，让人印象深刻。
三、板书设计
猫
古怪 淘气 喜爱
老实 贪玩 尽职