部编版语文三年级下册习作：看图画，写一写 放风筝（教案）

学科 语文 主备教师 授课时间 月 日
课题 习作 课时安排 一课时 课型 精读 授课班级
三维目标 知识目标 能看懂画面内容，运用准确的语言，并把画面的意思写清楚。把看到的、想到的写清楚。
能力目标 能和同学交流，根据同学的意见主动修改自己的习作。
情感目标 通过观察、表达，感受校园生活的快乐，感受习作的乐趣。
教学重难点 重点：运用准确的语言，抓住主要内容，把图意写清楚。 难点：在评价和比较中学会欣赏他人的习作，能主动修改习作草稿。
教师精讲 学生活动 调整与思考
一、古诗词导入 村居（清 高鼎）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 纸鸢就是风筝，起源于中国，距今已有2000多年的历史。 二、出示图画，整体观察 1.说一说图上有那些人，他们在干什么？（关注学生表达出的方面：人物、事情等） 你还注意到图上的什么？ 地上青草，可能会是——公园（关注地点）。除了可以说公园，还可以把这个地方想成我们本地的哪里？ 天空蓝蓝的，天气晴朗，可能是春天（关注天气、季节）。天气可以用哪些词语形容？（风和日丽，春风拂面，微风习习，阳光明媚等） 2.按顺序说一说图上有什么。（从地面到天空，从远到近等）出示：我观察到，这幅图表现的是： （天气、时间）， （人物） （地方） （事情）。 细致观察，说出图意 地面上，近处有（ ），他们在（ ），她在（）。远处有（ ），他们（ ）。 我猜想（ ）。 我看到天空中（ ），我猜想（ ）。 三、观察人物，展开想象 1.重点观察主要人物，他们有什么动作？ 小明：迈开，握着，牵着，跑 他是怎么跑的？握着什么？他可能在说些什么？ 小刚：他是怎么举着的？（双手把风筝举过头顶）他会说什么？ 小女孩的动作语言？ 他们放风筝能成功吗？会说些什么？会有什么动作？ 2.小结：有了想象，静止的画面就能动起来，内容就更加具体。（有想象） 这样的画面让你感觉到他们的心情怎么样？（有感受） 3.片段欣赏： 我左手牵着线，右手拿着线轴，慢慢跑着。小华手里高举着风筝。一阵风吹来，我高喊：“风来了，放！”小华快速放开手，只见风筝飘飘悠悠地飞了起来。我一边放着线，一边迎着风奔跑，风筝摇摇晃晃飞上去，渐渐地高过了树梢，在蓝天中飘飘摇摇。仰望着越飞越高的风筝，我们情不自禁欢呼起来：“风筝起飞喽！” 旁边的妹妹也羡慕地看着，在大人的帮助下，她的风筝很快也上了天。天空中又多了一只美丽的蝴蝶风筝。 四、尝试写作 根据图画内容，按照一定的顺序，加上自己的想象，完成写作。要求：把自己看到的、想到的写清楚。 抓住远景、近景或天空中的景象尝试写出段落，用上描写方法。不同的画面，在写作时有详有略，注意从一个画面到另一个画面的合理过渡。 起题目：可以是放风筝，愉快的一天，快乐的周末，忙趁东风放纸鸢。 写完后和身边的伙伴交换读一读，提出修改建议。 出示写作提纲： 开头：交代事件、地点、人物的等。 过程：抓住画面，细致描写。 注意：进口重点，合理想象。 结尾：写出心情，写出感受。 学生随着老师一起走进古诗，一起认识纸鸢。 学生观察并回答。 学生拓展词语。 仔细观察，按照顺序说明所观察到的事物。 学生展开想象。 1.重点观察，概括说明。 2.老师总结，学生感受画面，感受人物的内心情感。 3.学生欣赏美文，以此借鉴。 学生尝试写作。
作业 设计 1.完成小作。
板 书 设 计 看图画，写一写 按顺序 整体观察——局部观察 看到 想到 感受到
教学 感悟