18 古诗三首 浪淘沙（其一）教案

《浪淘沙》教学设计
课 型：精读课
课 时：一课时
目标确定的依据：
1.课程标准的相关要求
（1）基于识字写字
有较强的独立识字能力
（2）基于阅读
能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。
（3）基于习作
懂得写作是为了自我表达和与人交流；有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受。
（4）基于口语交际
乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。表达有条理，语气、语调适当。
2.教材分析
《浪淘沙》(其一)是部编版六年级上册第六单元的第十七课第一首古诗，本单元的主题是“保护环境”，描绘了黄河的风光。本诗的作者是唐代诗人刘禹锡。这首诗的大意是:九曲黄河夹带着绵延万里的黄沙，从遥远的天边蜿蜒奔腾而来，如今我要直向它的源头一银河冲去， 和传说中的古人一起去到天上的牵牛织女家。前两句歌咏黄河，起笔极具气魄，既写出了黄河九曲的委态，又写出了其裹挟黄沙、奔腾而来的气势。后两句中，诗人由景色联想起黄河与天河相通的典故，又联系到自身，进而驰骋浪漫的想象，表现出逆流而上、直冲九霄的豪迈气概。
学情分析
（1）基于识字写字
六年级的学生已经具备较强的独立识字写字能力。
（2）基于阅读
学生阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。在之前的学习中学生接触过杜甫的古诗，阅读中抓重点词语和诗意写来感受黄河的磅礴气势，这一教学重点可以通过自读自悟、生生互动、教师引导、想象情景等方式进行自主学习。
（3）基于习作
鼓励学生多积累黄河的诗歌，能从中体会诗人的情感，并能用自己的语言表达体会。
（4）基于口语交际
学生具有较强的倾听和表达能力，能够积极参加讨论，敢于发表自己的见解。
学习目标
通过自由练读、同桌互读、观察朗读、听教师范读、全班齐读等方式，能正确、流利、有感情地读文。
重难点
通过自由朗读、同桌互助的方式，并结合课下注释、借助工具书，了解诗歌大意。运用抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，结合资料补充，说出黄河的磅礴之势表现在什么地方，正确说出诗人的思想感情。
评价任务
评价任务一：在自读诗歌、根据节奏提示、教师引导的基础上，通过指名读、齐读、听范读等方式，能读通诗句，读准节奏，读出感情。
评价任务二：根据教师创设的情境，通过自读自悟、讨论交流、抓住关键诗句、课外古诗积累的方式，表达自己的理解感悟。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
环节一 与诗人对话，揭题读题解题意。 活动一 1.出示刘禹锡画像，认识诗人。 2.你对刘禹锡的了解有多少？ 3.解题。 4.背景补充 （ 完成目标二） 指名提问，初步了解刘禹锡及其思想 （评价目标二）
环节二 与文本对话，质疑问难解诗意。 活动一 1.多种形式朗读古诗 要求：前两遍声音略低，读准字音，读通句子；第三遍放声朗读，读出节奏。 （完成目标一） 活动二 2..小组交流，抓住重点词语、根据课下注释了解诗意。 （完成目标二） 学生能正确流利的朗读课文 （评价目标一） 学生能抓住重点词语，根据课下注释概述诗歌的主要内容，整体诗意。 （评价目标二）
环节三 与诗篇对话，体验感悟解诗情。 活动一 你从哪里体会到了黄河的磅礴之势？ 指导朗读诗句。 学生能准确画出描写老人的相关语句，通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。
活动二 诗人想直上银河去做些什么呢？ 生评，齐读。 备注： 朗读时要求学生读出自己的理解，读出句子中蕴含的人物情感。 朗读时要把握节奏，恰当处理好语音、语调、语气等 2.能透过诗句的描绘，.通过讨论交流，体会其中所蕴含的丰富情感，。 （评价目标二）
3.补充资料： 这首古诗表达了作者怎样的情感？ 齐读全诗。 （完成目标二）
环节三 领悟写法 积累运用 活动一 课外阅读，开拓视野。 出示有关黄河的其他诗词，有所学的方法试读，说出理解。 （完成目标二） 学生能在老师的引导下，抓住关键的词语，说出体会。 （评价目标二）
板书设计：
浪淘沙
刘禹锡
九曲
万里沙
浪淘风簸自天涯