部编版语文三年级下册5.守株待兔（教案）

学科 语文 主备教师 授课时间 月 日
课题 5.守株待兔 课时安排 一课时 课型 精读 授课班级
三维目标 知识目标 学会本课生字。正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。
能力目标 继续练习默读课文，明白寓意：明白不劳而获，心存侥幸的错误。
情感目标 懂得对于意外收获不要存在侥幸心理。
教学重难点 重点：识字写字，默读，懂得寓意 难点：研读课文，明白寓意。
教学资源 课件
教师精讲 学生活动 调整与思考
一、谈话导入： 1.单元篇章：寓言是生活的一面镜子，读寓言故事，明白其中道理。看看左边得插图，这讲了什么寓言故事呢？今天，老师将要和小朋友一起学习另一则寓言故事。 2.板书课题：守株待兔，齐读课题，“株”是什么意思？“守株待兔”是什么意思？ 要解决这些问题有一个最好的办法就是——读书。 二、听读课文，整体感知 边听边思考刚才大家提出的问题，“株”在文中指的是树桩。树桩是露出地面的大树的一部分。 “守株待兔”就是——守着树桩等待兔子。 随文识字，学习“守”“株”“待”生字。 三、初读课文,说出大意 这个人为什么要守着树桩等兔子呢？结果又怎么样呢？请同学们各自把课文读一读。读准字音，读通句子。 四、自主读书，合作交流 1.自主读书：以自己喜欢的方式读读课文，边读边想你读懂了些什么，还有什么不懂的地方，用线条或？标注在书上，也可以和你的同桌小声说说，讨论讨论。 2.合作交流： （1）交流自己读懂的地方 （2）师生共同解答小组内不能解决的问题。 《守株待兔》选自于《韩非子 五蠹》，韩非是韩国公子（即国君之子），战国末期韩国人（河南省新郑）。师从荀子，是中国古代著名的哲学家、思想家、政治家和散文家，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物。《韩非子》是韩非的著作总集，是在韩非去世后，后人辑集而成。著作中许多当时的民间传说和寓言故事也成为成语典故的出处。 五、学习课文，理解寓意。 1初读课文，读准字音。 听老师朗读，一起学习古人的读法，注意停顿。（可摇头晃脑，注意节奏。） 读了这么久，你是否已经了解文章所讲述的内容了呢？请结合文中注释，试着来说一说文章意思吧。 文章的大致内容我们已经了解，但文言文中还有好多有趣的字词解释，让我们一起去看看吧。 宋人有耕者。理解“宋”“耕”“者”的意思，并试着逐字翻译。 田中有株。 兔走触株，折颈而死。理解“走”“触”“颈”。 重点认识“颈”。 因释其耒而守株，冀复得兔。理解“因”“释”“耒”“冀”“复”的意思，并试着逐字翻译。 重点认识“释”。 兔不可复得，而身为宋国笑。理解“身”“为”得意思，试着翻译。 “为”多音字，注意区分，试着理解。 看了这么多，你是否已经发现，文章中有一个字出现了好几次，是哪个字呢？ “而”：折颈而死：表承接。 因释其耒而守株：表承接。 而身为宋国笑：表转折。 快来借助注释，来翻译整篇文章吧。 跟着老师根据翻译试着背诵这篇文章吧。 8.交流理解 故事的起因：兔走触株，折颈而死。理解“走”（跑）。 种田人捡到兔子以后怎么做的？因释其耒而守株。理解“因”（于是）。 种田人为什么放下农具守在树桩边？用原句回答。（冀复得兔） 出示句子“因释其耒而守住，冀复得兔”读好句子。 第一天过去了，第二天，他还是——释其耒而守住，冀复得兔。一个星期过去了，一个月过去了，他依然——释其耒而守住，冀复得兔。 （3）像这样什么也不做，满脑子想兔子来撞死，这种想法，可以用什么词形容？（不劳而获 心存侥幸） 这样做的结果就是——“为宋国笑” “为”：被。 “笑”：嘲笑。他为什么会被宋国人嘲笑？（白日做梦 不劳而获 不懂灵活变通） 六、拓展，练习。 1.学生看图猜故事，并说一说故事内容。 学生思考。 学生边听边思考，回答问题。 学生跟着老师一起学习生字。 学生读课文，并思考问题。 学生读课文，思考问题，互相交流。 学生交流内容，解答疑惑。 了解《守株待兔》出处，和人物简介。 学生多读，读准字音。 学生模仿古人朗读文章。 学生尝试翻译。 学生学习古文字词的解释。 随文识字“宋”“耕”。 随文识字“触”“颈” 随文识字“释”“其” 学生认识多音字“为”。 了解文言文中“而”的用法。 7.学生试着翻译课文，理解课文。 8.分析故事。 学生思考问题，回答问题。 学生复读并理解重点语句。 总结概括，悟道理。 思考问题，回答问题。 六．扩展练习。
作业 设计 完成习字册。 完成语文补充习题。
板 书 设 计 (
妄想不劳而获
没有好结果
) (
兔走触株，折颈而死
(
起因
)
因释起耒而守株
(
经过
)
身为宋国笑
(
结果
)
) (
守株待兔
) (
妄想不劳而获
没有好结果
)
教学 感悟