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新课导入
有一首歌大家唱过吗？歌名是什么？
《好汉歌》
这首歌是电视剧《水浒传》的主题曲，今天我们就一起来学习《水浒传》中的一个故事：
《智取生辰纲》。
智取生辰纲
施耐庵
●点我视频
学习目标
1.了解文章叙事线索，理清故事情节。
2.通过人物的语言和动作描写，把握人物的个性特点。
3.探究吴用等人智取生辰纲的“智”的具体体现。
第一课时
成功？
失败？
新知认知
《水浒传》也称《水浒》 《忠义水浒传》。
《水浒传》是明代长篇小说，它的作者，明人说法不一，有说施耐庵和他的学生罗贯中合作，现在大都认为是施耐庵所作。
《水浒传》是我国文学史上
第一部描写农民起义全过程
的长篇章回体小说。
章回体小说为中国长篇小说的一种传统形式。源于宋代，确立于元末明初，以长篇小说《水浒传》和《三国演义》为成熟标志。其特点是将全书分为若干章节，称为“回”或“章”。这是小说经长期演变的分回形式。用工整的偶句作回目，概括这一回的基本内容。《水浒传》便是典型的章回体小说。清代至近代，中国的中长篇小说普遍采用。
章回体小说特点
本文节选自《水浒传》第十六回“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”（人民文学出版社1975年版）。有删改。题目是编者加的。节选的这部分的背景：杨志受大名府（治所在今河北大名东）留守梁中书的派遣，押送生辰纲前往汴梁（今河南开封），为梁的岳丈、当朝太师蔡京祝寿。
背景资料
施耐庵（1296——1370）名小安，原籍苏州，后迁居兴化，曾一度居住淮安。传说他与元末农民起义运动有一定关系，也有的说他参加了农民起义。
关于作者
趱行（ ） 嗔怪（ ） 恁（ ） 怨怅（ ） 怄气（ ） 朴刀（ ）省得（ ） 逞辩（ ） 聒噪（ ） 罗唣（ ） 面面厮觑（ ） 还言语（ ）
忒认真（ ） 剜口割舌（ ）芥菜（ ） 甚么（ ）
给下列画横线词注音
zǎn
chēn
chànɡ
nèn
òu
pō
chěnɡ
ɡuō
xǐnɡ
qù
zào
huán
wān
shén
tè
jiè
积累字词
古今异义词
1.杨志这一行人要取六月十五日生辰。
2.这厮不值得便骂人。
3.这里正是强人出没的去处。
4.只见对面松林里影着一个人。
5.你理会得甚么！
古义：赶。
今义：拿，拿走。
古义：有必要。
今义：做某事有意义。
强人 古义：强盗。
今义：能独挡一面，坚忍不拔，有所作为的人。
去处 古义：地方。 今义：去的地方。
古义：遮蔽，躲藏。
今义：名词，影子。
古义：懂得，知道。
今义：理睬。
7.五贯便依你五贯，只饶我们一瓢吃。
8.我们胡乱也买这桶吃。
9.连贯我们也吃你说了几声。
10.那计较都是吴用主张。
6.你左右将到村里去卖，一般还你钱，便卖些与我们，打什么
不紧？
古义：付给。
今义：借了钱归还别人。
古义：（买卖场合）多给，让人占点便宜。
今义：宽恕，饶恕。
古义：索性，干脆。
今义：任意；马虎，随便。
古义：被。
今义：吃东西。
古义：计策。
今义：计算比较；争论；算计，筹划。
整体感知。
1.谁能为大家介绍一下本文题目的含义？
“生辰”、即生日，诞辰。“纲”，为运送大批货物而编的队（组织）。“生辰纲”，即编队运送的大批寿礼。这些都是搜刮百姓血汗钱的不义之财。 “智取”，即用智谋劫去、获得。
2.根据课文内容，用一句话把
文题补充完整。
吴用等人智取由杨志押送给
太师蔡京祝寿的生辰纲。
3.找一找本文主要涉及的人物。
杨志、老督管、虞侯、军健
晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟
面对“生辰纲”这笔巨大的财宝，负责押送的杨志，一路费尽心思，力求“生辰纲”不失；而智多星吴用巧设妙计，众好汉志在必得。这场英雄与英雄之间的斗智斗谋，最终结果如何呢？
整体感知。
4.速读课文，边读边思考下面三个问题：
（1）试用自己的话概述故事情节，说清故事发展的过程。
（2）生辰纲是谁智取的？又是用怎样的方式从谁的手中取走的？
（3）小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构。说说明线是什么？暗线是什么？
（1）理清故事情节
故事发生：杨志改时送生辰纲（开头至“今日天下怎的不太平”）。
故事发展：七雄贩枣蒙杨志（“杨志却待要回言”至“自去一边树下歇凉”）。
故事进一步发展：白胜设计诱官军（“没半碗饭时”至“也这般罗唣”）。
故事高潮：杨志无奈买白酒（“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”）。
故事结局：杨志误失生辰纲（“那七个贩枣子的”至“挣不得，说不得”）。
尾声：吴用智取生辰纲（最后一段）。
智取生辰纲
（2）生辰纲是谁取的？又是用怎样的方式从谁的手中取走的？
晁盖、吴用等八条好汉；
智取；
杨志 。
（3）小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用双线结构，明线是什么？暗线又是什么？
明线——杨志押送生辰纲；
暗线——晁盖智取生辰纲。
（4）请同学们跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，简要分析出明、暗两条线索在什么时间，什么地点交接在一起呢？
“花开两朵，各表一枝”
上路
中计
失纲
定计
施计
劫纲
明线
暗线
杨志押送
生辰纲
好汉智取
生辰纲
六月初四正午黄泥冈松树林
随堂练习
1.填空。
（1）本文选自《水浒传》第_____回，原题叫_________________，________________。一部《水浒》的全部主题可以用“____________”4个字来概括。
十六回 杨志押送金银担 吴用智取生辰纲 官逼民反
（2）《水浒传》中绰号为“智多星”的人是________，也被称为“赛诸葛”，他与一伙儿好汉在“黄泥冈上巧施功”，干的一件大事是________。
（3）杨志的绰号是________，《水浒传》中写杨志的情节，除了本文外，还有________、________。
吴用；智取生辰纲；青面兽；杨志卖刀；北京斗武（双夺宝珠寺）
2.给加红色的字注音，根据读音写出相应的词语。
(1)各人都拿了条朴刀，又带几根藤( )条。
(2)老都管道：“你们不要yuàn chàng( )，巴到东京时，我自赏你。”
(3)吴用去松林里取出药来，抖在瓢( )里。
piáo
3.试将下面红色的元明白话词语译成现代白话。
（1）杨志这一行人要取六月十五日生辰纲。 。
（2）端的只是起五更。 。
（3）这两日也看他不得。 。
（4）休见他罪过。 。
（5）你颠倒问。 。
（6）卖一桶与你不争。 。
（7）我一了不说价。______________
真的，确实
看不惯他那样子
不要责罚他们
你倒反问我们
不要紧
向来不还价
赶
téng
怨怅中小学教育资源及组卷应用平台
22 智取生辰纲
1．整体感知课文内容，理清线索，把握情节。
2．学习小说刻画人物的方法，理解人物形象。
3．学习本文精巧的构思。
1．通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。
2．鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。
：2课时
第一课时
一、导入新课
播放电视剧《水浒传》主题曲《好汉歌》：
大河向东流哇
天上的星星参北斗哇
说走咱就走哇
你有我有全都有哇
路见不平一声吼哇
该出手时就出手哇
风风火火闯九州哇……
今天我们一起来了解梁山好汉英勇豪放的另一面。在这里，既没有令人眼花缭乱的刀光剑影，也没有让人扼腕屏息的搏斗场面，有的只是智慧与智慧的较量。今天我们一起来学习《智取生辰纲》。
二、新知认知
1.《水浒传》
也称《水浒》 《忠义水浒传》。是明代长篇小说，它的作者，明人说法不一，有说施耐庵和他的学生罗贯中合作，现在大都认为是施耐庵所作。
《水浒传》是中国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。全书前半部写“官逼民反”，后半部写宋江被招安，攻辽、打方腊，最后以悲剧结局。作者对起义英雄予以充分肯定和热情讴歌，对封建阶级的黑暗势力则尽情抨击。本书结构严整，以官逼民反、替天行道为主线，每个故事又独立成章。
2.章回体小说。
章回体小说为中国长篇小说的一种传统形式。源于宋代，确立于元末明初，以长篇小说《水浒传》和《三国演义》为成熟标志。其特点是将全书分为若干章节，称为“回”或“章”。这是小说经长期演变的分回形式。用工整的偶句作回目，概括这一回的基本内容。《水浒传》便是典型的章回体小说。清代至近代，中国的中长篇小说普遍采用。
三、预习检查
1.作者简介。
施耐庵，元末明初小说家。曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。施耐庵博古通今，才气横溢，举凡群经诸子，辞章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精通。洪武初，隐于江阴，设馆授徒，从学者甚众。每为人卜决疑难，当验如响；邻近有病者，自往诊视，药之无不愈，群诧为神。尝取梁山泊故事，著成《水浒》一百二十回，文笔精工，状物肖妙，坊贾喜而刻之，风行遐迩。贾因而致富。此书后辗转流入禁中，太祖见而恶之，曰：“此倡乱之书。是人胸中定有逆谋。不除之必贻大患。”密令疆吏捕之。兵至日，耐庵先已遁去，莫知所终。
2.背景资料。
本文节选自《水浒传》第十六回“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”（人民文学出版社1975年版）。有删改。题目是编者加的。节选的这部分的背景：杨志受大名府（治所在今河北大名东）留守梁中书的派遣，押送生辰纲前往汴梁（今河南开封），为梁的岳丈、当朝太师蔡京祝寿。
3.字词积累。
（1）读准下列字音。
趱行(zǎn) 虞候(yú) 嗔怪(chēn) 尴尬(gān gà) 厮(sī) 朴刀(pō)
恁地(nèn) 怨怅(chàng) 兀的(wù) 喏喏连声(rě) 草芥(jiè) 剜口割舌(wān)
忒认真(tuī) 舀酒(yǎo) 啰唣(zào) 面面厮觑(qù) 聒噪(guō) 晁盖(cháo)
三阮(ruǎn) 庵(ān)
（2）理解下列词语。
晓事：明白事理。
寻思：思索，考虑。
忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。
喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。
絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。
热不可当：热得无法抵挡。
出没：出现和隐藏。
分说：分辩。
勾当：事情。
死心塌地：形容主意已定，决不改变。
（3）古今异义词（PPT）
四、整体感知
1.谁能为大家介绍一下本文题目的含义？
明确：“生辰”、即生日，诞辰。“纲”，为运送大批货物而编的队（组织）。“生辰纲”，即编队运送的大批寿礼。这些都是搜刮百姓血汗钱的不义之财。 “智取”，即用智谋劫去、获得。
2.根据课文内容，用一句话把文题补充完整。
明确：吴用等人智取由杨志押送给太师蔡京祝寿的生辰纲。
3.找一找本文主要涉及的人物。
明确：杨志、老督管、虞侯、军健；晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟
4.速读课文，边读边思考下面三个问题：
（1）试用自己的话概述故事情节，说清故事发展的过程。
（2）生辰纲是谁智取的？又是用怎样的方式从谁的手中取走的？
（3）小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构。说说明线是什么？暗线是什么？
5.解决阅读的思考问题。
（1）把握故事情节，要求说清故事的起因、经过和结果。
故事发生：杨志改时送生辰纲(开头至“今日天下怎地不太平”)。
故事发展：七雄贩枣蒙杨志(“杨志却待再要回言”至“自去一边树下坐了歇凉”)。
故事进一步发展：白胜设计诱官军(“没半碗饭时”至“也这般啰唣”)。
故事高潮：杨志无奈买白酒(“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”)。
故事结局：杨志误失生辰纲(“只见那七个贩枣子的客人”至“挣不动，说不的”)。
尾声：吴用智取生辰纲(最后一段)。
（2）生辰纲是谁取的？又是用怎样的方式从谁的手中取走的？
明确：晁盖、吴用等八条好汉；智取；杨志 。
（3）小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用双线结构，明线是什么？暗线又是什么？
明确：明线——杨志押送生辰纲， 上路——中计——失纲
暗线——晁盖智取生辰纲， 定计——施计——劫纲
（4）请同学们跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，简要分析出明、暗两条线索在什么时间，什么地点交接在一起呢？
明确：六月初四正午、黄泥冈松树林
五、随堂练习
1.填空。
（1）本文选自《水浒传》第_____回，原题叫_________________，________________。一部《水浒》的全部主题可以用“____________”4个字来概括。
十六回 杨志押送金银担 吴用智取生辰纲 官逼民反
（2）《水浒传》中绰号为“智多星”的人是________，也被称为“赛诸葛”，他与一伙儿好汉在“黄泥冈上巧施功”，干的一件大事是________。
（3）杨志的绰号是________，《水浒传》中写杨志的情节，除了本文外，还有________、________。
吴用；智取生辰纲；青面兽；杨志卖刀；北京斗武（双夺宝珠寺）
2.给加线的字注音，根据读音写出相应的词语。
(1)各人都拿了条朴刀，又带几根藤( )条。
(2)老都管道：“你们不要yuàn chàng( )，巴到东京时，我自赏你。”
(3)吴用去松林里取出药来，抖在瓢( )里。
3.试将下面的元明白话词语译成现代白话。
（1）杨志这一行人要取六月十五日生辰纲。 。
（2）端的只是起五更。 。
（3）这两日也看他不得。 。
（4）休见他罪过。 。
（5）你颠倒问。 。
（6）卖一桶与你不争。 。
（7）我一了不说价。______________
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22《智取生辰纲》导学案
学习目标：
1.通读课文，掌握本文字词，把握文章主要内容。
2分析杨志的思想性格，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法，学习本文环境描写的艺术手法。
3.分析杨志失败的原因，培养团结协作、关爱他人的品质。
学习重点、难点：
通读课文，把握文章主要内容。（重点）
分析杨志的思想性格，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。（难点）
学法指导：
1.问题导读法：抓住题目“智取生辰纲”中的“智”字提问，引导学生作深入探究。
2.妙点寻踪法：在默读中圈点批注，让学生寻找文章构思或写作巧妙之处。
3.由于本文是片段节选，学习时应将与本文相关的内容作了解性阅读，以便于对相关内容有相对完整的了解，更好地分析人物的性格。分析人物性格应从分析情节入手，通过人物的行动和语言以及情节的结构等方面来进行。另外，对文中出现的一些字面上跟现代汉语完全一样、但意思却不同的词语，不要以今义套古文，以免造成误解。
【课前导学】
一、新知认知
1.章回体小说。
定义：章回体，原为中国古代长篇小说的一种外在叙述体式，称为章回体小说。后也应用于其它媒体领域，比如：章回体新闻 、章回体影视剧。
特点：将全书分为若干章节，称为“回”或“节”。少则十几回、几十回，多则百馀回。每回前用单句或两句对偶的文字作标题，称为“回目”，概括本回的故事内容。每回开头以“话说”、“且说”等起叙，每回末有“欲知后事如何，且听下文分解”之类的收束语，一回叙述一个较完整的故事段落，有相对独立性，但又承上启下。
名著：《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》《西厢记》《金瓶梅》等
2.白话小说。
发源于唐代的一种文学形式。中国白话小说的前身是民间故事和所谓的“街谈巷语 ( https: / / baike. / item / %E8%A1%97%E8%B0%88%E5%B7%B7%E8%AF%AD" \t "https: / / baike. / item / %E7%99%BD%E8%AF%9D%E5%B0%8F%E8%AF%B4 / _blank )”，在古代中国文学发展的历史长河中，小说经历了不断的丰富和拓展，到宋代的话本阶段基本成熟定型，直到明代才迎来了真正的繁荣，成为与抒情文学分庭抗礼的一大文学体系。
3.衬托。
衬托分正衬与反衬两种。正衬是指用相似或相关的事物来作主体的陪衬,从而使主体形象更为突出的一种写作技巧。诸如以丑衬丑、以美衬美、以乐衬乐、以苦衬苦等。如白居易《长恨歌》中写杨贵妃“回眸一笑百媚生,六宫粉黛无颜色”、“后宫佳丽三千人,三千宠爱在一身”,就是用皇宫中所有的美女作为陪衬来衬托杨贵妃的美,此为正衬。反衬是用相反的事物衬托主体,从而使主体更形象、更突出的一种写作技巧。如以美衬丑、以乐衬悲等。杜甫的名句“感时花溅泪,恨别鸟惊心”,鸟语花香是多么美好的景物,可是在特定的情景下,竟然让诗人溅泪、惊心,更显得诗人心中离乱之苦。
为了突出吴用等人的“智慧”，课文大量写了杨志的机警。这种以机警来写智慧的写法可以看成是衬托的一种写法。
二、预习任务
（一）整体感知
1.什么是“生辰纲”？是谁赠送给谁的生辰纲？这些生辰纲哪里来的？谁来承担挑担任务？谁来负责监督押送？
2.“智取”是谁智取？“智”具体表现在哪里？
（二）梳理线索
课文情节安排一明一暗两条线索，推动情节向前发展。请你说说明线和暗线分别怎么发展的？在哪个地方交错在一起的？这样写有什么好处？课文怎么为吴用“智取”生辰纲设置悬念的？
（三）分析课文
1.在卖枣子的小贩和卖酒人出现之前，杨志队伍内部发生了哪些事？
2.杨志在押送生辰纲的整个过程中，要跟哪些外在困难作斗争呢？他能不能换一种方式押送呢？
3.杨志有怎样的性格？吴用有什么性格？
4.“性格决定命运”。假设杨志不是这样的性格，你说他押送生辰纲会顺利吗？
三、预习检测
1.给下列加点字的注音。
怄（ ） 嗔怒（ ） 干系（ ） 寻思（ ） 逞辩（ ） 勾当（ ）
2.下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A.包裹 干系 尴尬 忍气吞生 B.提辖 聒噪 疑心 劈头劈脑
C.吹嘘 歇息 凉笠 死心踏地 D.寻思 颠到 酷热 喃喃讷讷
3.试用整句概括介绍小说节选部分的情节？
答： 。
【课中导读】
第一课时
一、整体感知
1.谁能为大家介绍一下本文题目的含义？
明确：
2.根据课文内容，用一句话把文题补充完整。
明确：
3.找一找本文主要涉及的人物。
明确：
4.速读课文，边读边思考下面三个问题：
（1）试用自己的话概述故事情节，说清故事发展的过程。
（2）生辰纲是谁智取的？又是用怎样的方式从谁的手中取走的？
（3）小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构。说说明线是什么？暗线是什么？
5.解决阅读的思考问题。
（1）把握故事情节，要求说清故事的起因、经过和结果。（文中标记）
（2）生辰纲是谁取的？又是用怎样的方式从谁的手中取走的？
明确：
（3）小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用双线结构，明线是什么？暗线又是什么？
明确：明线——
暗线——
（4）请同学们跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，简要分析出明、暗两条线索在什么时间，什么地点交接在一起呢？
明确：
二、随堂练习
1.填空。
（1）本文选自《水浒传》第_____回，原题叫_________________，________________。一部《水浒》的全部主题可以用“____________”4个字来概括。
（2）《水浒传》中绰号为“智多星”的人是________，也被称为“赛诸葛”，他与一伙儿好汉在“黄泥冈上巧施功”，干的一件大事是________。
（3）杨志的绰号是________，《水浒传》中写杨志的情节，除了本文外，还有________、________。
2.给加线的字注音，根据读音写出相应的词语。
(1)各人都拿了条朴刀，又带几根藤( )条。
(2)老都管道：“你们不要yuàn chàng( )，巴到东京时，我自赏你。”
(3)吴用去松林里取出药来，抖在瓢( )里。
3.试将下面的元明白话词语译成现代白话。
（1）杨志这一行人要取六月十五日生辰纲。 。
（2）端的只是起五更。 。
（3）这两日也看他不得。 。
（4）休见他罪过。 。
（5）你颠倒问。 。
（6）卖一桶与你不争。 。
（7）我一了不说价。______________
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22《智取生辰纲》导学案
学习目标：
1.通读课文，掌握本文字词，把握文章主要内容。
2分析杨志的思想性格，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法，学习本文环境描写的艺术手法。
3.分析杨志失败的原因，培养团结协作、关爱他人的品质。
学习重点、难点：
通读课文，把握文章主要内容。（重点）
分析杨志的思想性格，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。（难点）
学法指导：
1.问题导读法：抓住题目“智取生辰纲”中的“智”字提问，引导学生作深入探究。
2.妙点寻踪法：在默读中圈点批注，让学生寻找文章构思或写作巧妙之处。
3.由于本文是片段节选，学习时应将与本文相关的内容作了解性阅读，以便于对相关内容有相对完整的了解，更好地分析人物的性格。分析人物性格应从分析情节入手，通过人物的行动和语言以及情节的结构等方面来进行。另外，对文中出现的一些字面上跟现代汉语完全一样、但意思却不同的词语，不要以今义套古文，以免造成误解。
【课前导学】
一、新知认知
1.章回体小说。
定义：章回体，原为中国古代长篇小说的一种外在叙述体式，称为章回体小说。后也应用于其它媒体领域，比如：章回体新闻 、章回体影视剧。
特点：将全书分为若干章节，称为“回”或“节”。少则十几回、几十回，多则百馀回。每回前用单句或两句对偶的文字作标题，称为“回目”，概括本回的故事内容。每回开头以“话说”、“且说”等起叙，每回末有“欲知后事如何，且听下文分解”之类的收束语，一回叙述一个较完整的故事段落，有相对独立性，但又承上启下。
名著：《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》《西厢记》《金瓶梅》等
2.白话小说。
发源于唐代的一种文学形式。中国白话小说的前身是民间故事和所谓的“街谈巷语 ( https: / / baike. / item / %E8%A1%97%E8%B0%88%E5%B7%B7%E8%AF%AD" \t "https: / / baike. / item / %E7%99%BD%E8%AF%9D%E5%B0%8F%E8%AF%B4 / _blank )”，在古代中国文学发展的历史长河中，小说经历了不断的丰富和拓展，到宋代的话本阶段基本成熟定型，直到明代才迎来了真正的繁荣，成为与抒情文学分庭抗礼的一大文学体系。
3.衬托。
衬托分正衬与反衬两种。正衬是指用相似或相关的事物来作主体的陪衬,从而使主体形象更为突出的一种写作技巧。诸如以丑衬丑、以美衬美、以乐衬乐、以苦衬苦等。如白居易《长恨歌》中写杨贵妃“回眸一笑百媚生,六宫粉黛无颜色”、“后宫佳丽三千人,三千宠爱在一身”,就是用皇宫中所有的美女作为陪衬来衬托杨贵妃的美,此为正衬。反衬是用相反的事物衬托主体,从而使主体更形象、更突出的一种写作技巧。如以美衬丑、以乐衬悲等。杜甫的名句“感时花溅泪,恨别鸟惊心”,鸟语花香是多么美好的景物,可是在特定的情景下,竟然让诗人溅泪、惊心,更显得诗人心中离乱之苦。
为了突出吴用等人的“智慧”，课文大量写了杨志的机警。这种以机警来写智慧的写法可以看成是衬托的一种写法。
二、预习任务
（一）整体感知
1.什么是“生辰纲”？是谁赠送给谁的生辰纲？这些生辰纲哪里来的？谁来承担挑担任务？谁来负责监督押送？
2.“智取”是谁智取？“智”具体表现在哪里？
（二）梳理线索
课文情节安排一明一暗两条线索，推动情节向前发展。请你说说明线和暗线分别怎么发展的？在哪个地方交错在一起的？这样写有什么好处？课文怎么为吴用“智取”生辰纲设置悬念的？
（三）分析课文
1.在卖枣子的小贩和卖酒人出现之前，杨志队伍内部发生了哪些事？
2.杨志在押送生辰纲的整个过程中，要跟哪些外在困难作斗争呢？他能不能换一种方式押送呢？
3.杨志有怎样的性格？吴用有什么性格？
4.“性格决定命运”。假设杨志不是这样的性格，你说他押送生辰纲会顺利吗？
三、预习检测
1.给下列加点字的注音。
怄（ ） 嗔怒（ ） 干系（ ） 寻思（ ） 逞辩（ ） 勾当（ ）
2.下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A.包裹 干系 尴尬 忍气吞生 B.提辖 聒噪 疑心 劈头劈脑
C.吹嘘 歇息 凉笠 死心踏地 D.寻思 颠到 酷热 喃喃讷讷
3.试用整句概括介绍小说节选部分的情节？
答： 。
答案：
1.òu chēn gānxī xúnsi chěng biàn gòudàng
2.B 【解析】A项中，“生”应写作“声”；C项中，“踏”应写作“塌”；D项中，“到”应写作“倒”。
3.杨志押送生辰纲，处处小心，都管掣肘，押送失败；吴用智取生辰纲，预设机关，团结合作，智取成功。
【课中导读】
第一课时
一、整体感知
1.谁能为大家介绍一下本文题目的含义？
明确：“生辰”、即生日，诞辰。“纲”，为运送大批货物而编的队（组织）。“生辰纲”，即编队运送的大批寿礼。这些都是搜刮百姓血汗钱的不义之财。 “智取”，即用智谋劫去、获得。
2.根据课文内容，用一句话把文题补充完整。
明确：吴用等人智取由杨志押送给太师蔡京祝寿的生辰纲。
3.找一找本文主要涉及的人物。
明确：杨志、老督管、虞侯、军健；晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟
4.速读课文，边读边思考下面三个问题：
（1）试用自己的话概述故事情节，说清故事发展的过程。
（2）生辰纲是谁智取的？又是用怎样的方式从谁的手中取走的？
（3）小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构。说说明线是什么？暗线是什么？
5.解决阅读的思考问题。
（1）把握故事情节，要求说清故事的起因、经过和结果。
故事发生：杨志改时送生辰纲(开头至“今日天下怎地不太平”)。
故事发展：七雄贩枣蒙杨志(“杨志却待再要回言”至“自去一边树下坐了歇凉”)。
故事进一步发展：白胜设计诱官军(“没半碗饭时”至“也这般啰唣”)。
故事高潮：杨志无奈买白酒(“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”)。
故事结局：杨志误失生辰纲(“只见那七个贩枣子的客人”至“挣不动，说不的”)。
尾声：吴用智取生辰纲(最后一段)。
（2）生辰纲是谁取的？又是用怎样的方式从谁的手中取走的？
明确：晁盖、吴用等八条好汉；智取；杨志 。
（3）小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用双线结构，明线是什么？暗线又是什么？
明确：明线——杨志押送生辰纲， 上路——中计——失纲
暗线——晁盖智取生辰纲， 定计——施计——劫纲
（4）请同学们跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，简要分析出明、暗两条线索在什么时间，什么地点交接在一起呢？
明确：六月初四正午、黄泥冈松树林
二、随堂练习
1.填空。
（1）本文选自《水浒传》第_____回，原题叫_________________，________________。一部《水浒》的全部主题可以用“____________”4个字来概括。
十六回 杨志押送金银担 吴用智取生辰纲 官逼民反
（2）《水浒传》中绰号为“智多星”的人是________，也被称为“赛诸葛”，他与一伙儿好汉在“黄泥冈上巧施功”，干的一件大事是________。
（3）杨志的绰号是________，《水浒传》中写杨志的情节，除了本文外，还有________、________。
吴用；智取生辰纲；青面兽；杨志卖刀；北京斗武（双夺宝珠寺）
2.给加线的字注音，根据读音写出相应的词语。
(1)各人都拿了条朴刀，又带几根藤( )条。
(2)老都管道：“你们不要yuàn chàng( )，巴到东京时，我自赏你。”
(3)吴用去松林里取出药来，抖在瓢( )里。
3.试将下面的元明白话词语译成现代白话。
（1）杨志这一行人要取六月十五日生辰纲。 。
（2）端的只是起五更。 。
（3）这两日也看他不得。 。
（4）休见他罪过。 。
（5）你颠倒问。 。
（6）卖一桶与你不争。 。
（7）我一了不说价。______________
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