2012年小学英语PEP三年级上册Unit 1Hello导学案
文档属性
| 名称 | 2012年小学英语PEP三年级上册Unit 1Hello导学案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 34.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2013-06-26 09:05:41 | ||
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文档简介
小学三年级英语上册全册总备
学生情况分析及改进提高措施 学生刚接触到英语，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习习惯也不太端正，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。
改进提高措施：
１、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。３、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
教材整体分析 本套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求（试行）》编写而成的。本套教材具有以下几个特点：一、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性；二、注重学生自学能力和学习策略的培养；三、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力；四、注重学生学习兴趣的培养，以不同的方式最大限制的激发学生的学习动机；五、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其它学科的知识；六、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的要求。
教材重点：
１、能听、说、读、写英语单词及简单句子。２、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。 ３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
教材难点：能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
总体教学目标 情感态度目标 能完成八个自我评价活动。 能听懂六个幽默小故事，能理解六项简单的中西方文化知识。
知识技能目标 １、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母．２、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。４、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。５、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
过程方法目标 会使用简单的交际语。能听、做、演游戏。观察法 游戏法 讲授法 示范法情景设置法 小组讨论法
学习进度
周次 日期 主要内容
1 Unit 1
2 Unit 1
3 Unit 1
4 Unit 2
5 Unit 2
6 National Day
7 Exam(unit 1-2)
8 Unit 3
9 Unit 3
10 Recycle 1
11 Unit 4
12 Unit 4
13 Exam(3-4)
14 Unit 5
15 Unit 5
16 Unit 6
17 Unit 6
18 Recycle 2
19 General revision
20 Terminal exam
第一单元单元备课
学习内容 1、能听懂，会说Hello./ Hi. Goodbye./ Bye-bye. I’’m… What s your name My name’s … 并能够在实际情景中进行运用。 2、能够听说，从读crayon, pencil, pen, eraser, ruler pencil-box, book, , bag,., 并能用英语介绍文具。
学习目标 情感态度 激发学生学习英语的兴趣。
知识技能 1、本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.I'm ...。2能听懂，会说Hello./ Hi. Goodbye./ Bye-bye. I’m… What’s your name My name’s … 并能够在实际情景中。进行运用；能够听说，从读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-box, book, bag. 并能用英语介绍文具。3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
过程方法 观察法 游戏法 讲授法 示范法情景设置法 小组讨论法
单元教材分析 1、本单元主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi. Goodbye./Bye-Bye.2、自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。学习重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi .Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。学习难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
导 学 案 设 计
课题 Unit 1Hello 课时安排 共 6 课时，第 1 课时
学习目标 1、听懂、会说 Hello./Hi, I'm ...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
评价方法 针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可以进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。针对目标2,3，通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
教与学重点 本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . I'm ...。
教与学难点 自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
知识链接 朋友见面说Hello，朋友再见说See you ！
教法与学法 跟读法、对话法、练习法 课前准备 本课时所需的单词卡和课件
导学过程导学过程 1、 热身 (Warm-up) 教师用“Hello.”问候学生。辨认不同国家的文字，想一想，哪种文字应用最广泛。教师在此基础上与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词（边展示实物或图片边说）或日常用语。2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice) （1）教师播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 （2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m …（3）通过师生对话，鼓励学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m …（4） 介绍本套教材中的主要人物Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan，请学生扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m …（5）听录音，或通过VCD来展示Let’s talk部分的教学内容. 3、活动、操练 (Activities/ Practice) （1）游戏：击鼓传花（2）情景表演 4、课外活动(Add-activities)（1）听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。（2）遇到老师、同学和家长时要用打招呼；分手时要用道别。 （3）制作人物面具。 补充资料可以先由歌曲《ABC》入手补充资料
目标检测题 目标达成情况
课堂小结 这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业布置 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。遇到老师、同学和家长时要用Hello! / Hi! 打招呼。
板书设计 Unit 1 HelloHello/Hi Hello, I'm…Goodbye.
总结与反思 学生第一次上英语课，热情很高，个个都很专注地听着。他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习，我要从多方面下功夫，保持学生的学习兴趣。本课后学生基本能用英语进行自我介绍， 但I’m的发音，学生不到位。另外，书中各个人物的介绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生积极性。
导 学 案 设 计
课题 Unit 1 Hello 课时安排 共 6 课时，第 2 课时
学习目标 1、 进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。2、 能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。3、 进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。
评价方法 针对目标1和2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
教与学重点 有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文具。
教与学难点 较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。
教法与学法 跟读法、对话法、练习法 课前准备 本课时所需的课件
导学过程导学过程 1、 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）师生共唱英语歌曲 “Hello”（2）学生戴上自己喜欢的人物面具，表演见面打招呼或自我介绍用语。（3）游戏：A name train2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)（1）教师事先安排一位学生扮演Zoom，并向学生介绍情景：今天是Zoom的生日，爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。Zoom打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon, pencil, eraser, ruler。教师用双面胶将这些实物固定在黑板上。（2）教师教新单词crayon, pencil, eraser, ruler。 （3）游戏：I have a(an)…………（4）学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词。3、活动、操练 (Activities/ Practice)（1）游戏：Matching game（2）小组竞赛：猜词游戏（3）让学生听录音，边说边做 Let’s do 部分的活动。（4）分小组活动，练习I have a (an)…………………………………（5）游戏：传口令4、 课外活动 (Add-activities)（1）听说、认读新单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler，并能用英语介绍文具。（2）做单词卡片。 补充资料补充资料
目标检测题 目标达成情况
课堂小结 这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业布置 听录音，跟读所学对话。
板书设计 Unit 1 Hellopencil pen ruler eraser crayon
总结与反思 本课中ruler, eraser, crayon三个单词，学生易混淆，尤其是单词的认读要加强。鉴于学生没有英语语言基础，在单词读的形式上还要丰富些，以增强课堂趣味性。Crayon的发音加上拍手节奏易于掌握，综合活动可充分利用学生的学习文具，通过show me your …进行同桌练习，扩大学生操练面。
导 学 案 设 计
课题 Unit 1 Hello 课时安排 共 6 课时，第 3 课时
学习目标 正确认读、书写26个大小写字母，会背字母表
评价方法 针对目标,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出英文字母、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
教与学重点 相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆；
教与学难点 有些字母可能难以正确发音。
教法与学法 以讲唱结合的方式，寓教于乐 课前准备 课件，黑板，字母卡片，小奖品（学习用具，小东西等等）
导学过程导学过程 一、热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）游戏：抛球(2) 复习I have a(an) …教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。（3）游戏：What is missing 二、呈现新课 (Presentation)课堂导入：以问题开始，如小朋友们以前有没有听说过26个英文字母啊？有没有哪些朋友会读一些字母啊？1、这节课我们来学习一首歌，首先，听老师先唱一遍（如果有会唱的同学可以跟老师一起唱）边唱边出示26个大小写字母的卡片。2、接下来，老师一句一句地唱。讲字母分成三组，如A----G, H-----N, O---且只出示大写字母。3、A----G组老师领唱完后，学生分组唱（班内可以按座位分成几小组）。4、H-----N组老师领唱完后，学生可以分男女生交替唱（重复两遍）。5、O------Z组老师领唱完后，师生合作唱。6、老师请一位同学来带着大家唱，课件出示26个字母，包括大小写，可以点唱。7、全体齐唱一遍，可以拍手唱。8、给与表现好的同学奖励。。 三、趣味操练 (Practice) 1、开火车按字母表顺序认读。2、课件单个出示大写字母，点名认读。3、连线：将大小写字母连起来（回答问题时要求先大声念出大写字母，再和哪一个小写字母相连）。4、给表现好的同学奖励。 四、检查反馈课件出示小写字母，学生写出相应的大写字母。随后即出示对应的大写字母，请学生对照是否正确。 补充资料补充资料
目标检测题 目标达成情况
课堂小结 这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业布置 听录音，跟读并表演A部分的会话，并在实际情景中运用所学语言。
板书设计 Unit 1 Hello26个大小写字母
总结与反思 本堂课基本完成教学设计中的目标和内容。大部分学生对字母歌比较熟悉，基本能熟练吟唱字母歌。但个别字母的发音还有待纠正和加强。按顺序能流利地朗读字母，但抽取个别字母朗读就有一定难度，还需强调和操练。
导 学 案 设 计
课题 Unit 1 Hello 课时安排 共 6 课时，第 4 课时
学习目标 1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语What's your name My name is...，使学生能听、会说此交际用语。 2、学习表达道别的说法：Goodbye/Bye!
评价方法 针对目标1和2,通过指名提问、观察学生的口型、表情、动作，学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
教与学重点 询问对方的姓名及回答的用语What's your name My name is… 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.
教与学难点 What's your name My name is…中name 的发音。
教法与学法 跟读法、对话法、练习法 课前准备 本课时所需的单词卡和课件
导学过程导学过程 1、 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1) 唱“Hello”歌 (2) 师生互相问候Hello! /Hi! (3) 学生戴着头饰或面具，分别起立做自我介绍。2、呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)（1）老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr…. 然后用My name’s…. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your nam（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。跟读、模仿、操练My name’s…. 注意学生对name一词中 a 的发音。跟读、模仿What’s your name （4）抛球游戏 (5)教道别语Goodbye/Bye， 告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。(6)听录音，或通过VCD来展示B部分Let’s talk的内容。3、活动、操练 (Activities/ Practice) （1）Pair work:让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk 的对话。 （2）游戏：猜一猜我是谁（3）Let’s play中的游戏。4、课堂评价 (Assessment) 情景再现5、课外活动(Add-activities)（1）要求学生听录音，然后模仿课本第4-7页的内容并伴有动作表演。（2）鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。 补充资料补充资料
目标检测题 目标达成情况
课堂小结 这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业布置 听录音，然后仿读课本第4-7页的内容并拌有动作表演。
板书设计 Unit 1 Hello!What's your name My name's (用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)
总结与反思 本课只有四句话，但教学效果比预想的差，尤其是what’s your name 这句的发音，还要更强调m,得让学生认真听，看口形。本课可以让学生带头是表演，但头饰的名字不应多，以免造成负担，可选Mike Chengjie两个名字好念的。
导 学 案 设 计
课题 Unit 1 Hello 课时安排 共 6 课时，第 5 课时
学习目标 1、学习有关学校及学习用品的词汇bag, book, pen pencil-box,通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作
评价方法 针对目标1，可以通过观察学生的口型，还可以进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。针对目标2,通过提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
教与学重点 pencil-box, book , pen, bag, 4个有关学习用品的词汇学习。
教与学难点 本课词汇的认读。
教法与学法 跟读法、对话法、练习法 课前准备 本课时所需的课件
导学过程导学过程 1、 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。 （2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pencil. （3）游戏： Touching game2、呈现新课、操练 (Presentation/ Practice) (1)教学单词pencil-box, book, pen ,bag, （2）游戏:Touch and say （3）教师边做打开书的动作边说Open the book.用同样的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。 （4）让学生听录音，边说边做Let’s do 部分的活动。 3、活动、操练 (Activities/ Practice) （1）游戏：画文具。（2）通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句。（3）恰逢教师节，教唱歌曲《Happy Teacher’s Day》 4、课堂评价 (Assessment) 学生根据录音，拿出所听到的文具。5、 课外活动(Add-activities)（1）要求学生听录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。（2）将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。（3）移pencil变图形 补充资料
目标检测题 目标达成情况
课堂小结 这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业布置 1.要求学生听本课所学内容的录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。2.将学习用具逐个用英语说给家人听。
板书设计 Unit 1 Hellobag, book, pen pencil-box下方是单词对应的图片
总结与反思 本堂课基本完成教学设计的目标和内容，教学内容较简单，学生掌握情况较好。 句型在实际情境中的运用欠加强。
导 学 案 设 计
课题 Unit 1 Hello 课时安排 共 6 课时，第 6 课时
学习目标 1.通过听，说，读，写复习字母和本单元的单词。2.正确完成Let’s check部分的听力作业，培养良好的听音习惯。3.会唱Let’s sing的歌曲。
评价方法 针对目标1和2，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可以进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。
教与学重点 能听，说，认读本单元的单词，并能在句子中运用。
教与学难点 对相似英语字母的区分。
教法与学法 跟读法、对话法、练习法 课前准备 本课时所需的课件
导学过程导学过程 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1） 师生共唱英语歌曲“Hello”。 （2 复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。 （3） 游戏：Let’s do2 呈现新课 (Presentation) 教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿出一把尺子说：I have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have a ….是“我有一个….”后，请学生用自己的文具来说：I have a…. 请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说I have a book. 时，教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!3 趣味操练 (Practice)（1）Start to read 1) Circle the same letters让学生圈出相同的字母。2）Read and count在图片中找出一样的文具，并且数数。 （2） let’s check1)Listen and number 强调听力注意事项。 2）Look and match 4、课堂评价 (Assessment) 学生根据录音，拿出所听到的文具。5、 课外活动(Add-activities)（1）要求学生听录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。（2）将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。 补充资料补充资料
目标检测题 目标达成情况
课堂小结 这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业布置 听录音，跟读A、B部分Let's do 和Let's chant的内容，边读边做出相应的动作。
板书设计 Unit 1 HelloI have a 单词图片. Me too.
总结与反思 本堂课重点复习了前面几节课已学的内容，加强了字母的认读，学生总体掌握情况较好，教师要注重培养学生良好的书写习惯。
学生情况分析及改进提高措施 学生刚接触到英语，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习习惯也不太端正，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。
改进提高措施：
１、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。３、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
教材整体分析 本套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求（试行）》编写而成的。本套教材具有以下几个特点：一、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性；二、注重学生自学能力和学习策略的培养；三、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力；四、注重学生学习兴趣的培养，以不同的方式最大限制的激发学生的学习动机；五、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其它学科的知识；六、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的要求。
教材重点：
１、能听、说、读、写英语单词及简单句子。２、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。 ３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
教材难点：能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
总体教学目标 情感态度目标 能完成八个自我评价活动。 能听懂六个幽默小故事，能理解六项简单的中西方文化知识。
知识技能目标 １、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母．２、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。４、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。５、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
过程方法目标 会使用简单的交际语。能听、做、演游戏。观察法 游戏法 讲授法 示范法情景设置法 小组讨论法
学习进度
周次 日期 主要内容
1 Unit 1
2 Unit 1
3 Unit 1
4 Unit 2
5 Unit 2
6 National Day
7 Exam(unit 1-2)
8 Unit 3
9 Unit 3
10 Recycle 1
11 Unit 4
12 Unit 4
13 Exam(3-4)
14 Unit 5
15 Unit 5
16 Unit 6
17 Unit 6
18 Recycle 2
19 General revision
20 Terminal exam
第一单元单元备课
学习内容 1、能听懂，会说Hello./ Hi. Goodbye./ Bye-bye. I’’m… What s your name My name’s … 并能够在实际情景中进行运用。 2、能够听说，从读crayon, pencil, pen, eraser, ruler pencil-box, book, , bag,., 并能用英语介绍文具。
学习目标 情感态度 激发学生学习英语的兴趣。
知识技能 1、本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.I'm ...。2能听懂，会说Hello./ Hi. Goodbye./ Bye-bye. I’m… What’s your name My name’s … 并能够在实际情景中。进行运用；能够听说，从读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-box, book, bag. 并能用英语介绍文具。3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
过程方法 观察法 游戏法 讲授法 示范法情景设置法 小组讨论法
单元教材分析 1、本单元主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi. Goodbye./Bye-Bye.2、自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。学习重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi .Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。学习难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
导 学 案 设 计
课题 Unit 1Hello 课时安排 共 6 课时，第 1 课时
学习目标 1、听懂、会说 Hello./Hi, I'm ...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
评价方法 针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可以进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。针对目标2,3，通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
教与学重点 本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . I'm ...。
教与学难点 自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
知识链接 朋友见面说Hello，朋友再见说See you ！
教法与学法 跟读法、对话法、练习法 课前准备 本课时所需的单词卡和课件
导学过程导学过程 1、 热身 (Warm-up) 教师用“Hello.”问候学生。辨认不同国家的文字，想一想，哪种文字应用最广泛。教师在此基础上与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词（边展示实物或图片边说）或日常用语。2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice) （1）教师播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 （2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m …（3）通过师生对话，鼓励学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m …（4） 介绍本套教材中的主要人物Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan，请学生扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m …（5）听录音，或通过VCD来展示Let’s talk部分的教学内容. 3、活动、操练 (Activities/ Practice) （1）游戏：击鼓传花（2）情景表演 4、课外活动(Add-activities)（1）听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。（2）遇到老师、同学和家长时要用打招呼；分手时要用道别。 （3）制作人物面具。 补充资料可以先由歌曲《ABC》入手补充资料
目标检测题 目标达成情况
课堂小结 这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业布置 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。遇到老师、同学和家长时要用Hello! / Hi! 打招呼。
板书设计 Unit 1 HelloHello/Hi Hello, I'm…Goodbye.
总结与反思 学生第一次上英语课，热情很高，个个都很专注地听着。他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习，我要从多方面下功夫，保持学生的学习兴趣。本课后学生基本能用英语进行自我介绍， 但I’m的发音，学生不到位。另外，书中各个人物的介绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生积极性。
导 学 案 设 计
课题 Unit 1 Hello 课时安排 共 6 课时，第 2 课时
学习目标 1、 进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。2、 能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。3、 进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。
评价方法 针对目标1和2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
教与学重点 有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文具。
教与学难点 较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。
教法与学法 跟读法、对话法、练习法 课前准备 本课时所需的课件
导学过程导学过程 1、 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）师生共唱英语歌曲 “Hello”（2）学生戴上自己喜欢的人物面具，表演见面打招呼或自我介绍用语。（3）游戏：A name train2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)（1）教师事先安排一位学生扮演Zoom，并向学生介绍情景：今天是Zoom的生日，爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。Zoom打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon, pencil, eraser, ruler。教师用双面胶将这些实物固定在黑板上。（2）教师教新单词crayon, pencil, eraser, ruler。 （3）游戏：I have a(an)…………（4）学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词。3、活动、操练 (Activities/ Practice)（1）游戏：Matching game（2）小组竞赛：猜词游戏（3）让学生听录音，边说边做 Let’s do 部分的活动。（4）分小组活动，练习I have a (an)…………………………………（5）游戏：传口令4、 课外活动 (Add-activities)（1）听说、认读新单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler，并能用英语介绍文具。（2）做单词卡片。 补充资料补充资料
目标检测题 目标达成情况
课堂小结 这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业布置 听录音，跟读所学对话。
板书设计 Unit 1 Hellopencil pen ruler eraser crayon
总结与反思 本课中ruler, eraser, crayon三个单词，学生易混淆，尤其是单词的认读要加强。鉴于学生没有英语语言基础，在单词读的形式上还要丰富些，以增强课堂趣味性。Crayon的发音加上拍手节奏易于掌握，综合活动可充分利用学生的学习文具，通过show me your …进行同桌练习，扩大学生操练面。
导 学 案 设 计
课题 Unit 1 Hello 课时安排 共 6 课时，第 3 课时
学习目标 正确认读、书写26个大小写字母，会背字母表
评价方法 针对目标,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出英文字母、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
教与学重点 相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆；
教与学难点 有些字母可能难以正确发音。
教法与学法 以讲唱结合的方式，寓教于乐 课前准备 课件，黑板，字母卡片，小奖品（学习用具，小东西等等）
导学过程导学过程 一、热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）游戏：抛球(2) 复习I have a(an) …教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。（3）游戏：What is missing 二、呈现新课 (Presentation)课堂导入：以问题开始，如小朋友们以前有没有听说过26个英文字母啊？有没有哪些朋友会读一些字母啊？1、这节课我们来学习一首歌，首先，听老师先唱一遍（如果有会唱的同学可以跟老师一起唱）边唱边出示26个大小写字母的卡片。2、接下来，老师一句一句地唱。讲字母分成三组，如A----G, H-----N, O---且只出示大写字母。3、A----G组老师领唱完后，学生分组唱（班内可以按座位分成几小组）。4、H-----N组老师领唱完后，学生可以分男女生交替唱（重复两遍）。5、O------Z组老师领唱完后，师生合作唱。6、老师请一位同学来带着大家唱，课件出示26个字母，包括大小写，可以点唱。7、全体齐唱一遍，可以拍手唱。8、给与表现好的同学奖励。。 三、趣味操练 (Practice) 1、开火车按字母表顺序认读。2、课件单个出示大写字母，点名认读。3、连线：将大小写字母连起来（回答问题时要求先大声念出大写字母，再和哪一个小写字母相连）。4、给表现好的同学奖励。 四、检查反馈课件出示小写字母，学生写出相应的大写字母。随后即出示对应的大写字母，请学生对照是否正确。 补充资料补充资料
目标检测题 目标达成情况
课堂小结 这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业布置 听录音，跟读并表演A部分的会话，并在实际情景中运用所学语言。
板书设计 Unit 1 Hello26个大小写字母
总结与反思 本堂课基本完成教学设计中的目标和内容。大部分学生对字母歌比较熟悉，基本能熟练吟唱字母歌。但个别字母的发音还有待纠正和加强。按顺序能流利地朗读字母，但抽取个别字母朗读就有一定难度，还需强调和操练。
导 学 案 设 计
课题 Unit 1 Hello 课时安排 共 6 课时，第 4 课时
学习目标 1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语What's your name My name is...，使学生能听、会说此交际用语。 2、学习表达道别的说法：Goodbye/Bye!
评价方法 针对目标1和2,通过指名提问、观察学生的口型、表情、动作，学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
教与学重点 询问对方的姓名及回答的用语What's your name My name is… 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.
教与学难点 What's your name My name is…中name 的发音。
教法与学法 跟读法、对话法、练习法 课前准备 本课时所需的单词卡和课件
导学过程导学过程 1、 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1) 唱“Hello”歌 (2) 师生互相问候Hello! /Hi! (3) 学生戴着头饰或面具，分别起立做自我介绍。2、呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)（1）老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr…. 然后用My name’s…. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your nam（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。跟读、模仿、操练My name’s…. 注意学生对name一词中 a 的发音。跟读、模仿What’s your name （4）抛球游戏 (5)教道别语Goodbye/Bye， 告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。(6)听录音，或通过VCD来展示B部分Let’s talk的内容。3、活动、操练 (Activities/ Practice) （1）Pair work:让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk 的对话。 （2）游戏：猜一猜我是谁（3）Let’s play中的游戏。4、课堂评价 (Assessment) 情景再现5、课外活动(Add-activities)（1）要求学生听录音，然后模仿课本第4-7页的内容并伴有动作表演。（2）鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。 补充资料补充资料
目标检测题 目标达成情况
课堂小结 这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业布置 听录音，然后仿读课本第4-7页的内容并拌有动作表演。
板书设计 Unit 1 Hello!What's your name My name's (用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)
总结与反思 本课只有四句话，但教学效果比预想的差，尤其是what’s your name 这句的发音，还要更强调m,得让学生认真听，看口形。本课可以让学生带头是表演，但头饰的名字不应多，以免造成负担，可选Mike Chengjie两个名字好念的。
导 学 案 设 计
课题 Unit 1 Hello 课时安排 共 6 课时，第 5 课时
学习目标 1、学习有关学校及学习用品的词汇bag, book, pen pencil-box,通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作
评价方法 针对目标1，可以通过观察学生的口型，还可以进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。针对目标2,通过提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
教与学重点 pencil-box, book , pen, bag, 4个有关学习用品的词汇学习。
教与学难点 本课词汇的认读。
教法与学法 跟读法、对话法、练习法 课前准备 本课时所需的课件
导学过程导学过程 1、 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。 （2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pencil. （3）游戏： Touching game2、呈现新课、操练 (Presentation/ Practice) (1)教学单词pencil-box, book, pen ,bag, （2）游戏:Touch and say （3）教师边做打开书的动作边说Open the book.用同样的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。 （4）让学生听录音，边说边做Let’s do 部分的活动。 3、活动、操练 (Activities/ Practice) （1）游戏：画文具。（2）通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句。（3）恰逢教师节，教唱歌曲《Happy Teacher’s Day》 4、课堂评价 (Assessment) 学生根据录音，拿出所听到的文具。5、 课外活动(Add-activities)（1）要求学生听录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。（2）将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。（3）移pencil变图形 补充资料
目标检测题 目标达成情况
课堂小结 这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业布置 1.要求学生听本课所学内容的录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。2.将学习用具逐个用英语说给家人听。
板书设计 Unit 1 Hellobag, book, pen pencil-box下方是单词对应的图片
总结与反思 本堂课基本完成教学设计的目标和内容，教学内容较简单，学生掌握情况较好。 句型在实际情境中的运用欠加强。
导 学 案 设 计
课题 Unit 1 Hello 课时安排 共 6 课时，第 6 课时
学习目标 1.通过听，说，读，写复习字母和本单元的单词。2.正确完成Let’s check部分的听力作业，培养良好的听音习惯。3.会唱Let’s sing的歌曲。
评价方法 针对目标1和2，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可以进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。
教与学重点 能听，说，认读本单元的单词，并能在句子中运用。
教与学难点 对相似英语字母的区分。
教法与学法 跟读法、对话法、练习法 课前准备 本课时所需的课件
导学过程导学过程 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1） 师生共唱英语歌曲“Hello”。 （2 复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。 （3） 游戏：Let’s do2 呈现新课 (Presentation) 教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿出一把尺子说：I have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have a ….是“我有一个….”后，请学生用自己的文具来说：I have a…. 请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说I have a book. 时，教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!3 趣味操练 (Practice)（1）Start to read 1) Circle the same letters让学生圈出相同的字母。2）Read and count在图片中找出一样的文具，并且数数。 （2） let’s check1)Listen and number 强调听力注意事项。 2）Look and match 4、课堂评价 (Assessment) 学生根据录音，拿出所听到的文具。5、 课外活动(Add-activities)（1）要求学生听录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。（2）将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。 补充资料补充资料
目标检测题 目标达成情况
课堂小结 这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业布置 听录音，跟读A、B部分Let's do 和Let's chant的内容，边读边做出相应的动作。
板书设计 Unit 1 HelloI have a 单词图片. Me too.
总结与反思 本堂课重点复习了前面几节课已学的内容，加强了字母的认读，学生总体掌握情况较好，教师要注重培养学生良好的书写习惯。