第二节 高亢的西北腔 教案
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第二节 高亢的西北腔
［ 教材地位与作用］：
民歌是人民表达自己感情的口头创作，反映的是最底层、最普通的人民的心声，它与人类一切生活实践始终保持着密切的关系。那些反映生产和生活的民歌却流传至今，成为宝贵的历史资料和艺术珍品。
［ 教学目标 ］：
一、通过对西北民歌的学习与探究，激发学生喜爱民歌，弘扬民族音乐文化的热情。感受民歌“原生性”的质朴美。
二、通过聆听、演唱、比较、探究、交流等活动，让学生感受、体验西北民歌的风格特点，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。
三、探究民歌的创作手法：“鱼咬尾”、“起、承、转、合”等。
［ 教学重点 ］
一、认真细致地聆听三首民歌，感受、体验、理解三首民歌的内容、感、风格及其创作方法，并在此基础上做适当的审美评价。 二、了解民歌体裁 “花儿”与“信天游”。
［ 教学难点 ］：
一、 感受、体验西北民歌的风格特征。
二、探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。
［ 教学过程 ］：
一、导入 师生唱西北民歌《山丹丹花开红艳艳》片段。
1、刚才听到的歌曲曲名是什吗？（《山丹丹花开红艳艳》。
2、探究西北民歌的风格特点。
以测试的方式在教材的“拓展与探究”的第4题的地图上找出西北五省的地理位置。 欣赏青海民歌《上去高山望平川》欣赏山西民歌《刨洋芋》欣赏陕西民歌《脚夫调》 引导学生总结西北民歌的风格特点 1、学生找五省位置，并用“晋、陕、宁、甘、青”等简称填写在相应位置。
3、用谈话法、讨论法回答：西北的自然风貌、生产方式，以及西北人的语言、性格特征。
二、新授
一、《上去高山望平川》
（1）、了解歌曲所表达的情绪？〔借景抒情〕。
（2）、感知音乐的表现手法，歌曲的旋律有什么特点？（旋律高亢悠扬、开阔，起伏大）。 用了什么演唱方法？（假声）。节奏怎样？（节奏自由，句末最为明显。）
(3)师小结:《上去高山望平川》是声誉极高、流传甚广的“河湟花儿”的代表曲目，属山歌的一种。
（4、）歌曲有几句？（四句）
( 5、) 跟唱歌曲两遍：（用方言） 找出句与句之间相同的地方。（第一第二句：头相同，尾不同；第二第四句：尾同头不同）
二、《脚夫调》
1、“脚夫”、“婆姨”是什么意思？（“脚夫”又称“赶脚的”或“脚户哥”。脚夫是以为他人运送生活用品为生的劳动阶层。）
2、边听边思考：
⑴有几句？〔上下两句〕
⑵音乐情绪怎样？（第一句上行，第二句下行）
师：《脚夫调》又名《拉骆驼》，是陕北“信天游”中的代表曲目。它主要流行于陕北的绥德、、米脂一带。“信天游”是陕北人民喜爱的一种山歌。由于它常常可以用同一个旋律反复演唱多段歌词，所以在民间有“信天游，不断头，断了头，穷人就无法解忧愁”的说法。
出示测试题：
1、西北地区的民歌旋律、节奏怎样？
〔高亢悠长，起伏大；节奏自由、舒展。〕
2、表现了西北人民什么样的性格特征？
〔粗犷豪放的性格特征。〕
3、歌曲内容大都表现什么阶层的生活？
〔平民生活。〕
4、师：民歌中对家园的赞颂、对生活的热爱，感情质朴，自然真切，反映大众情感，平民色彩浓厚。
三、拓展与升华 民歌的发展与继续学习。
1、举例说说你还知道哪些西北民歌？〔教师和学生都说自己知道的民歌。教师唱出所说的所有民歌片段——好似赛歌。〕
2、听王宏伟的《西部放歌》、彭丽媛的《刮春风》〔根据学生具体情况和课堂时间，作为机动内容〕
3、同教材上的民歌有何关系？〔现代民歌的创作手法和演唱方法艺术性、时代性更强，教材上的民歌更质朴、纯真，靠口传心授繁衍至今；民歌素材是创作的源泉。〕 1、拓展学生的视野，激发学生继续学习民歌的愿望，进一步感悟民歌的真谛。 2、引导学生用动态的、发展的审美意识鉴赏民歌，使我们的学生能受到开放的、最佳的音乐教育生态气候的滋润。为终生喜爱和学习音乐奠定基础。
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第二节 高亢的西北腔
［ 教材地位与作用］：
民歌是人民表达自己感情的口头创作，反映的是最底层、最普通的人民的心声，它与人类一切生活实践始终保持着密切的关系。那些反映生产和生活的民歌却流传至今，成为宝贵的历史资料和艺术珍品。
［ 教学目标 ］：
一、通过对西北民歌的学习与探究，激发学生喜爱民歌，弘扬民族音乐文化的热情。感受民歌“原生性”的质朴美。
二、通过聆听、演唱、比较、探究、交流等活动，让学生感受、体验西北民歌的风格特点，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。
三、探究民歌的创作手法：“鱼咬尾”、“起、承、转、合”等。
［ 教学重点 ］
一、认真细致地聆听三首民歌，感受、体验、理解三首民歌的内容、感、风格及其创作方法，并在此基础上做适当的审美评价。 二、了解民歌体裁 “花儿”与“信天游”。
［ 教学难点 ］：
一、 感受、体验西北民歌的风格特征。
二、探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。
［ 教学过程 ］：
一、导入 师生唱西北民歌《山丹丹花开红艳艳》片段。
1、刚才听到的歌曲曲名是什吗？（《山丹丹花开红艳艳》。
2、探究西北民歌的风格特点。
以测试的方式在教材的“拓展与探究”的第4题的地图上找出西北五省的地理位置。 欣赏青海民歌《上去高山望平川》欣赏山西民歌《刨洋芋》欣赏陕西民歌《脚夫调》 引导学生总结西北民歌的风格特点 1、学生找五省位置，并用“晋、陕、宁、甘、青”等简称填写在相应位置。
3、用谈话法、讨论法回答：西北的自然风貌、生产方式，以及西北人的语言、性格特征。
二、新授
一、《上去高山望平川》
（1）、了解歌曲所表达的情绪？〔借景抒情〕。
（2）、感知音乐的表现手法，歌曲的旋律有什么特点？（旋律高亢悠扬、开阔，起伏大）。 用了什么演唱方法？（假声）。节奏怎样？（节奏自由，句末最为明显。）
(3)师小结:《上去高山望平川》是声誉极高、流传甚广的“河湟花儿”的代表曲目，属山歌的一种。
（4、）歌曲有几句？（四句）
( 5、) 跟唱歌曲两遍：（用方言） 找出句与句之间相同的地方。（第一第二句：头相同，尾不同；第二第四句：尾同头不同）
二、《脚夫调》
1、“脚夫”、“婆姨”是什么意思？（“脚夫”又称“赶脚的”或“脚户哥”。脚夫是以为他人运送生活用品为生的劳动阶层。）
2、边听边思考：
⑴有几句？〔上下两句〕
⑵音乐情绪怎样？（第一句上行，第二句下行）
师：《脚夫调》又名《拉骆驼》，是陕北“信天游”中的代表曲目。它主要流行于陕北的绥德、、米脂一带。“信天游”是陕北人民喜爱的一种山歌。由于它常常可以用同一个旋律反复演唱多段歌词，所以在民间有“信天游，不断头，断了头，穷人就无法解忧愁”的说法。
出示测试题：
1、西北地区的民歌旋律、节奏怎样？
〔高亢悠长，起伏大；节奏自由、舒展。〕
2、表现了西北人民什么样的性格特征？
〔粗犷豪放的性格特征。〕
3、歌曲内容大都表现什么阶层的生活？
〔平民生活。〕
4、师：民歌中对家园的赞颂、对生活的热爱，感情质朴，自然真切，反映大众情感，平民色彩浓厚。
三、拓展与升华 民歌的发展与继续学习。
1、举例说说你还知道哪些西北民歌？〔教师和学生都说自己知道的民歌。教师唱出所说的所有民歌片段——好似赛歌。〕
2、听王宏伟的《西部放歌》、彭丽媛的《刮春风》〔根据学生具体情况和课堂时间，作为机动内容〕
3、同教材上的民歌有何关系？〔现代民歌的创作手法和演唱方法艺术性、时代性更强，教材上的民歌更质朴、纯真，靠口传心授繁衍至今；民歌素材是创作的源泉。〕 1、拓展学生的视野，激发学生继续学习民歌的愿望，进一步感悟民歌的真谛。 2、引导学生用动态的、发展的审美意识鉴赏民歌，使我们的学生能受到开放的、最佳的音乐教育生态气候的滋润。为终生喜爱和学习音乐奠定基础。
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