湘美版九年级上册美术 2瞬间的精彩 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 湘美版九年级上册美术 2瞬间的精彩 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 51.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-07-07 20:59:36 | ||
图片预览
文档简介
第2课 《瞬间的精彩》
课 题 2、瞬间的精彩 授课班级
课 型 造型·表现 课 时
内 容 设 计
教学目标 知识目标 通过探究学习，使学生能认识摄影能反映现实生活的功能作用，能分析摄影作品所表现出的思想情感，了解基本的摄影构图、色彩等知识。懂得摄影作品的社会价值、历史价值和艺术价值。
能力目标 能运用所学知识记录自己或者周围人们的生活，并表达自己的情感。
情感目标 通过学习，学会关注生活，关爱自然环境，发现和感受生活中的真善美，形成良好的价值观，促进个性全面发展。
教学重难点 1、拍摄照片时的技术要求2、在拍摄时善于发现美、感悟美的能力。
教具 摄影设备，如照相机、手机等。
课 堂 教 学 活 动 设 计
教学程序 教 学 活 动 设 置 媒 体 运 用
一、情境导入 1、展示部分摄影作品。2、导语：摄影已成为现代人重要的文化活动之一，在按下快门的一瞬间，倾注的是摄影者的情感，体现的是摄影者的专业知识和审美修养，所以说摄影不是相机在表达而是摄影者在表达。摄影就是用相机等捕捉瞬间的精彩。 （展示课题《瞬间的精彩》。）
二、摄影的定义 摄影 ( http: / / baike. / subview / 7378 / 5402661.htm" \t "_blank )一词是源于希腊语，意思是“以光线绘图”。摄影 ( http: / / baike. / view / 7378.htm" \t "_blank )是借助于照相机手机等设备，以客观事物为对象，进行影像记录，并塑造真实、生动、具体，并有感染力的艺术画面。有人说过的一句精辟的语言：摄影家的能力是把日常生活中稍纵即逝的平凡事物转化为不朽的视觉图像 ( http: / / baike. / view / 42116.htm" \t "_blank )。（希望这节课之后大家也能有部分这样的能力）
三、探究活动 在想展示这样的能力的时候，我们首先要了解：1你想要拍什么？也就是主题。主题包括人物、风光、景物、建筑等。怎么拍？这就涉及到拍摄技术。它包含三个方面—构图、光线、色彩。要知道了“拍什么”，还要知道“怎么拍”，要拍出好照片，最重要的就是要知道“如何安排画面”，也就是“构图”。 要选择合适的角度，确定画幅的形式，合理的取舍。 什么是构图？ 构图就是为了表现作品的主题、思想和美感效果，而如何把人、景、物安排在画面当中的最佳方法。（以《大眼睛》为例解析）构图：小结：女孩的形象贫困、质朴，眼睛充满灵气、渴望。侧逆光的拍摄，使女孩形象逼真，桌面白纸的反光，又使得面部和眼睛特别明亮。明暗对比、虚实处理，突出了主体的形象。接着我们来看看这一系列的摄影作品——解海龙 希望工程系列作品①《大眼睛》思考1：你看到的是张什么样的脸？谈谈你的感受。如果画面前面的人物清晰，感觉会怎样？（小结：女孩的形象贫困、质朴，眼睛充满灵气、渴望。侧逆光的拍摄，使女孩形象逼真，桌面白纸的反光，又使得面部和眼睛特别明亮。明暗对比、虚实处理，突出了主体的形象。）思考2：请为这幅作品命名。（小结：作品的命名要体现、揭示主题。）②《大鼻涕》被抓拍的小男孩流着鼻涕，张大着嘴巴，似乎在念着“日月水火”，专注读着字词，充满了学习的激情。环境说明了一切。③《小光头》主体与客体的神情一致，都那么专注而生动，让观者对这些孩子心生爱怜。④解海龙简介中国著名摄影家。1991年他拍摄的希望工程系列纪实作品为人们所熟知，成为了希望工程的标志。他一直和照片中的每个孩子都有联系，和他们照了很多照片。2009年这个大眼睛照在《中国青年报》上以30.8万元进行拍卖，解海龙捐助了一所希望小学。“大眼睛”苏明娟提议解海龙，就取名叫“解海龙希望小学”吧，虽然很感动，但解海龙说：“咱们谁的名字都别叫，干脆叫‘大眼睛希望小学’吧”。2009年“大眼睛希望小学”在西藏落成！ （小结：做一个有社会责任感，并有独特审美的摄影家。） 构图注意： 1、主题鲜明 2、主体突出光线——顺光：对物体的体积减弱，比较平，画面显得柔和。 测光：体积感强，画面明暗比较强烈。 逆光：对象细部被概括，轮廓得到强调。色彩：色调统一 ，对比强烈 感悟色彩①冷色调、暖色调②以黄建国的作品为例，体会作者在色彩搭配上的合理安排。
③《幸福》这是一幅网络上的图片，一名年近六旬、身穿橙色马甲的男清洁工，趁着休息的空隙偶坐于街头用鼻尖对着孙女的鼻尖轻轻逗乐着。老人的慈祥，孩子的纯真，由于包含着发自内心的情感，深深的出动了每一位观者，让人感同身受。（小结：生活感动心灵，镜头记录感动。瞬间的捕捉，倾注了摄影者的情感，体现了摄影者的知识和审美修养以及技术掌握程度。摄影不是相机在表达，而是摄影者的自我表达。摄影具有语言的功能：记述事实、表达情感、阐述观念。）思考：那么请问，你会用怎样的人物和场景表现“幸福”这个主题？
四、课后作业布置 运用所学知识拍摄1-3张摄影作品：1、主题：龙安风光、学习（校园生活）、幸福。2、要求运用（顺光、逆光或侧光）、构图合理。作业发送至老师邮箱（27933178@），注：以附件形式发送作品原图。（利用周末时间完成）
作业欣赏与评价 1、学生作品欣赏与评价自评、互评、师评2、作品原图与后期制作对比
后期制作 作品后期制作常用及推荐软件：（photoshop、snapseed、美图秀秀。。。）电子相册常用软件：（手机彩视、小影、会声会影。。。）
六、课后拓展： 请用照相机或其他摄影设备模仿优秀作品的手法拍摄生活中的某个场景。
板书设计
教学回顾与反思 一幅好照片要有鲜明的主题，或是表现一个人，或是表现一件事物，甚至表现该题材的一个故事情节。能把注意力引向被摄主体，画面必须简洁，选择有利于把视线引向被摄主体的内容，排除或压缩那些可能分散注意力的内容。
课 题 2、瞬间的精彩 授课班级
课 型 造型·表现 课 时
内 容 设 计
教学目标 知识目标 通过探究学习，使学生能认识摄影能反映现实生活的功能作用，能分析摄影作品所表现出的思想情感，了解基本的摄影构图、色彩等知识。懂得摄影作品的社会价值、历史价值和艺术价值。
能力目标 能运用所学知识记录自己或者周围人们的生活，并表达自己的情感。
情感目标 通过学习，学会关注生活，关爱自然环境，发现和感受生活中的真善美，形成良好的价值观，促进个性全面发展。
教学重难点 1、拍摄照片时的技术要求2、在拍摄时善于发现美、感悟美的能力。
教具 摄影设备，如照相机、手机等。
课 堂 教 学 活 动 设 计
教学程序 教 学 活 动 设 置 媒 体 运 用
一、情境导入 1、展示部分摄影作品。2、导语：摄影已成为现代人重要的文化活动之一，在按下快门的一瞬间，倾注的是摄影者的情感，体现的是摄影者的专业知识和审美修养，所以说摄影不是相机在表达而是摄影者在表达。摄影就是用相机等捕捉瞬间的精彩。 （展示课题《瞬间的精彩》。）
二、摄影的定义 摄影 ( http: / / baike. / subview / 7378 / 5402661.htm" \t "_blank )一词是源于希腊语，意思是“以光线绘图”。摄影 ( http: / / baike. / view / 7378.htm" \t "_blank )是借助于照相机手机等设备，以客观事物为对象，进行影像记录，并塑造真实、生动、具体，并有感染力的艺术画面。有人说过的一句精辟的语言：摄影家的能力是把日常生活中稍纵即逝的平凡事物转化为不朽的视觉图像 ( http: / / baike. / view / 42116.htm" \t "_blank )。（希望这节课之后大家也能有部分这样的能力）
三、探究活动 在想展示这样的能力的时候，我们首先要了解：1你想要拍什么？也就是主题。主题包括人物、风光、景物、建筑等。怎么拍？这就涉及到拍摄技术。它包含三个方面—构图、光线、色彩。要知道了“拍什么”，还要知道“怎么拍”，要拍出好照片，最重要的就是要知道“如何安排画面”，也就是“构图”。 要选择合适的角度，确定画幅的形式，合理的取舍。 什么是构图？ 构图就是为了表现作品的主题、思想和美感效果，而如何把人、景、物安排在画面当中的最佳方法。（以《大眼睛》为例解析）构图：小结：女孩的形象贫困、质朴，眼睛充满灵气、渴望。侧逆光的拍摄，使女孩形象逼真，桌面白纸的反光，又使得面部和眼睛特别明亮。明暗对比、虚实处理，突出了主体的形象。接着我们来看看这一系列的摄影作品——解海龙 希望工程系列作品①《大眼睛》思考1：你看到的是张什么样的脸？谈谈你的感受。如果画面前面的人物清晰，感觉会怎样？（小结：女孩的形象贫困、质朴，眼睛充满灵气、渴望。侧逆光的拍摄，使女孩形象逼真，桌面白纸的反光，又使得面部和眼睛特别明亮。明暗对比、虚实处理，突出了主体的形象。）思考2：请为这幅作品命名。（小结：作品的命名要体现、揭示主题。）②《大鼻涕》被抓拍的小男孩流着鼻涕，张大着嘴巴，似乎在念着“日月水火”，专注读着字词，充满了学习的激情。环境说明了一切。③《小光头》主体与客体的神情一致，都那么专注而生动，让观者对这些孩子心生爱怜。④解海龙简介中国著名摄影家。1991年他拍摄的希望工程系列纪实作品为人们所熟知，成为了希望工程的标志。他一直和照片中的每个孩子都有联系，和他们照了很多照片。2009年这个大眼睛照在《中国青年报》上以30.8万元进行拍卖，解海龙捐助了一所希望小学。“大眼睛”苏明娟提议解海龙，就取名叫“解海龙希望小学”吧，虽然很感动，但解海龙说：“咱们谁的名字都别叫，干脆叫‘大眼睛希望小学’吧”。2009年“大眼睛希望小学”在西藏落成！ （小结：做一个有社会责任感，并有独特审美的摄影家。） 构图注意： 1、主题鲜明 2、主体突出光线——顺光：对物体的体积减弱，比较平，画面显得柔和。 测光：体积感强，画面明暗比较强烈。 逆光：对象细部被概括，轮廓得到强调。色彩：色调统一 ，对比强烈 感悟色彩①冷色调、暖色调②以黄建国的作品为例，体会作者在色彩搭配上的合理安排。
③《幸福》这是一幅网络上的图片，一名年近六旬、身穿橙色马甲的男清洁工，趁着休息的空隙偶坐于街头用鼻尖对着孙女的鼻尖轻轻逗乐着。老人的慈祥，孩子的纯真，由于包含着发自内心的情感，深深的出动了每一位观者，让人感同身受。（小结：生活感动心灵，镜头记录感动。瞬间的捕捉，倾注了摄影者的情感，体现了摄影者的知识和审美修养以及技术掌握程度。摄影不是相机在表达，而是摄影者的自我表达。摄影具有语言的功能：记述事实、表达情感、阐述观念。）思考：那么请问，你会用怎样的人物和场景表现“幸福”这个主题？
四、课后作业布置 运用所学知识拍摄1-3张摄影作品：1、主题：龙安风光、学习（校园生活）、幸福。2、要求运用（顺光、逆光或侧光）、构图合理。作业发送至老师邮箱（27933178@），注：以附件形式发送作品原图。（利用周末时间完成）
作业欣赏与评价 1、学生作品欣赏与评价自评、互评、师评2、作品原图与后期制作对比
后期制作 作品后期制作常用及推荐软件：（photoshop、snapseed、美图秀秀。。。）电子相册常用软件：（手机彩视、小影、会声会影。。。）
六、课后拓展： 请用照相机或其他摄影设备模仿优秀作品的手法拍摄生活中的某个场景。
板书设计
教学回顾与反思 一幅好照片要有鲜明的主题，或是表现一个人，或是表现一件事物，甚至表现该题材的一个故事情节。能把注意力引向被摄主体，画面必须简洁，选择有利于把视线引向被摄主体的内容，排除或压缩那些可能分散注意力的内容。