湘美版 九年级上册美术 3 画“说”空间 教案
文档属性
| 名称 | 湘美版 九年级上册美术 3 画“说”空间 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 39.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-07-07 21:00:21 | ||
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文档简介
《画说空间》
教学目标：1.知识目标：了解绘画空间基本内涵和绘画空间的基本表现方式。
2．技能目标：利用透视、线条、色彩表达空间，尝试运用空间知识技能进行绘画表现。
3．情感目标：能够通过本堂课的学习使学生感受空间的魅力，培养热爱艺术表现的情感。
重点：理解和运用平面形象空间的表现形式和方法。
难点：用绘画在平面上表现具像或抽象空间。
学情分析：该课是《画“说”空间》第一课时，主题是形与空间，本课内容有具象空间表现和抽象空间表现，本阶段的学生对具象的空间表现有一定的了解，但是对于抽象的空间表现的认识还不够。但学生对于绘画产生的空间错觉是比较感兴趣的，根据学生基础应降低难度，使学生了解运用空间基本表现方式为主，感受空间绘画的魅力。
教学过程：
一、引入课题
同学们，我们常常会说眼见为实耳听为虚，但我们生活中眼睛看到的都是真实的吗？比如，我们来看看这幅图片。展示图片玛格利特画的《人类的状况》。
1.引起思考：有什么特别之处？这真的是窗外的风景吗？
结论：此处的风景——窗外风景在平面（画布）上的影像，是艺术家按照一定规律用形状、色彩和明暗等元素塑造画面空间的结果。因此画面的空间只是一种幻觉，绘画的重要意义之一就是在平面上展开空间的幻觉，把我们带入美的幻境。
2.提问引起思考：那么艺术家是怎么在画面的平面上塑造空间的幻觉的呢？大家有兴趣去探索吗？今天老师就带领大家走进第3课“画说空间”，相信这问题就能解决了。板书课题
二、新课：
1、什么是画面的空间？
师：那么什么是画面的空间呢？展示图片《楔形浪》和《完全》两幅空间绘画作品。
师：同学们你们看了之后有什么感受呢？
学生回答……
师：总结什么是画面的空间。（有立体感）也就是有了前后纵深的空间的感觉。板书关键词
师：提问那么画面的空间是怎样表现出来的呢？（继续观察这两幅图片，教师引导学生回答,在画面上利用形状、光影和色彩表达了空间的幻觉。）
2、形与空间
空间的形象变化
（1）回忆透视画法
师：我们懂得了画面上的空间首先可以通过画面的形象表现出来，那画面上的点、线、形是怎样变化和组织来表现空间的呢？这首先就是我们以前学习过的透视画法。结合图片引起学生回忆透视知识和透视规律。板书透视规律
学生活动1：请同学们选择一张照片用线条概括出他们的空间效果（2分钟）。（教师展示一幅作为参考）。
教师点评同学的作品并总结，也就是发现这些规律后，我们的画家就利用这些规律来绘制出了画面的纵深感。
(2) 观察中外著名画家们是怎样在画面上表现空间的。
a.西方绘画：展示列维坦的《风景》这幅画。
提问：感受到空间了吗？这种空间是怎么表现出来的？教师引导观察田野里的草垛。
学生回答：近大远小……
教师总结：这幅画利用了近大远小、近疏远密和近低远高的草垛营造出了画面的空间关系。这也就是西方绘画的焦点透视，就像拍照片一样在一个点看到的景象。
b.中国绘画：我们中国画使用的是散点透视，是可以移动观察点（视点）的。
展示王原祁山水画作品，观察如何表现近远景的，问同学们发现了什么？
引导得出结论：近大远小、近低远高、近实远虚，前挡后。并且为了画完后景和远山，画家移动了视点，把不同视点看到的景物组织在同一画面上。（板书关键词）
(3)点和线的空间变化
师：通过上面的观察和分析我们初步掌握了画面空间中具体形像的变化规律，其实在艺术家的笔下，不仅具像形可以产生空间，抽象的点和线通过组织也能产生空间。回到刚才的油画作品，我们可以把草垛看成这样的大大小小的点，大家有什么发现呢？
结论：学生回答——点的变化和排列一样可以表现空间。
点的空间表现：展示并简介（色彩构成A）
问题：你是否感到这些大大小小的不同色彩的色块带给我们远近前后的空间感呢？这些漂浮的方块为什么会给人纵深感呢？这种空间感是怎样产生的呢？现在请大家通过讨论去探究一下吧！
教学活动2:小组讨论探究，利用我们学到的知识结合自己的感觉和经验来讨论以上三个问题。
生汇报师总结：
a.点的大小、隐现、遮挡和色彩变化可以产生前后进退的空间感（展示四组色点示意图引导感觉和理解）。（板书关键点）
b.回到《色彩构成A》点评同学们回答的并作总结：色块的大小、冷暖、前后覆叠关系产生空间感
线的空间表现：
师：点的排列可以产生空间感，线的变化排列也可以表现空间吗
线有很多种，粗细长短曲直方圆（展示并板书）。线的变化也能产生一种空间视觉感受，把有变化的线按一定现律组织起来就能表现我们需要的空间了，欣赏《桥》，用线条概括这幅画的空间（教师展示），学生说出老师用了线的哪些变化表现空间。
总结：通过线的长短，粗细、疏密、轻重、方向的组织和变化，表现出强烈的，富于动感的空间，在画面上产生前后进退的视觉感受。
我们不仅如此，还能使画面变得更加静谧，请看作品《宁静的小镇》，利用了房子近大远小、近低远高的透视变化，一组有粗细变化的竖线和水平线为主构成画面展开了空间，更显得画面很静谧。（对比展示右侧小图引导分析
教学活动3：我们也能用点和线在画面上创造空间吗 现在请大家用水果文字树叶等形状做点状排列，表现出画面的空间感，适当补充线条加强纵深感。教师作品展示
评价学生作品（请同学们选出自己最喜欢的一幅，说出为什么。教师补充）
总结拓展: 通过上面的探索，我们对于如何在画面上表现空间有何发现呢 不管是具像还是抽象的画，都可以通过透视规律以及点线形色的变化表现我们需要的画面空间，增强了画面的表现力。
课后作业：选择自己喜欢的一张风景照，运用所学知识，进行临摹，注意强
调并处理好画面整体的空间感觉。（教师作品展示）也许，你会有更多新的发现，也许，你会获得艺术的灵感，将来也成为艺术家和设计师！今天的课就上到这里，下课。
教学目标：1.知识目标：了解绘画空间基本内涵和绘画空间的基本表现方式。
2．技能目标：利用透视、线条、色彩表达空间，尝试运用空间知识技能进行绘画表现。
3．情感目标：能够通过本堂课的学习使学生感受空间的魅力，培养热爱艺术表现的情感。
重点：理解和运用平面形象空间的表现形式和方法。
难点：用绘画在平面上表现具像或抽象空间。
学情分析：该课是《画“说”空间》第一课时，主题是形与空间，本课内容有具象空间表现和抽象空间表现，本阶段的学生对具象的空间表现有一定的了解，但是对于抽象的空间表现的认识还不够。但学生对于绘画产生的空间错觉是比较感兴趣的，根据学生基础应降低难度，使学生了解运用空间基本表现方式为主，感受空间绘画的魅力。
教学过程：
一、引入课题
同学们，我们常常会说眼见为实耳听为虚，但我们生活中眼睛看到的都是真实的吗？比如，我们来看看这幅图片。展示图片玛格利特画的《人类的状况》。
1.引起思考：有什么特别之处？这真的是窗外的风景吗？
结论：此处的风景——窗外风景在平面（画布）上的影像，是艺术家按照一定规律用形状、色彩和明暗等元素塑造画面空间的结果。因此画面的空间只是一种幻觉，绘画的重要意义之一就是在平面上展开空间的幻觉，把我们带入美的幻境。
2.提问引起思考：那么艺术家是怎么在画面的平面上塑造空间的幻觉的呢？大家有兴趣去探索吗？今天老师就带领大家走进第3课“画说空间”，相信这问题就能解决了。板书课题
二、新课：
1、什么是画面的空间？
师：那么什么是画面的空间呢？展示图片《楔形浪》和《完全》两幅空间绘画作品。
师：同学们你们看了之后有什么感受呢？
学生回答……
师：总结什么是画面的空间。（有立体感）也就是有了前后纵深的空间的感觉。板书关键词
师：提问那么画面的空间是怎样表现出来的呢？（继续观察这两幅图片，教师引导学生回答,在画面上利用形状、光影和色彩表达了空间的幻觉。）
2、形与空间
空间的形象变化
（1）回忆透视画法
师：我们懂得了画面上的空间首先可以通过画面的形象表现出来，那画面上的点、线、形是怎样变化和组织来表现空间的呢？这首先就是我们以前学习过的透视画法。结合图片引起学生回忆透视知识和透视规律。板书透视规律
学生活动1：请同学们选择一张照片用线条概括出他们的空间效果（2分钟）。（教师展示一幅作为参考）。
教师点评同学的作品并总结，也就是发现这些规律后，我们的画家就利用这些规律来绘制出了画面的纵深感。
(2) 观察中外著名画家们是怎样在画面上表现空间的。
a.西方绘画：展示列维坦的《风景》这幅画。
提问：感受到空间了吗？这种空间是怎么表现出来的？教师引导观察田野里的草垛。
学生回答：近大远小……
教师总结：这幅画利用了近大远小、近疏远密和近低远高的草垛营造出了画面的空间关系。这也就是西方绘画的焦点透视，就像拍照片一样在一个点看到的景象。
b.中国绘画：我们中国画使用的是散点透视，是可以移动观察点（视点）的。
展示王原祁山水画作品，观察如何表现近远景的，问同学们发现了什么？
引导得出结论：近大远小、近低远高、近实远虚，前挡后。并且为了画完后景和远山，画家移动了视点，把不同视点看到的景物组织在同一画面上。（板书关键词）
(3)点和线的空间变化
师：通过上面的观察和分析我们初步掌握了画面空间中具体形像的变化规律，其实在艺术家的笔下，不仅具像形可以产生空间，抽象的点和线通过组织也能产生空间。回到刚才的油画作品，我们可以把草垛看成这样的大大小小的点，大家有什么发现呢？
结论：学生回答——点的变化和排列一样可以表现空间。
点的空间表现：展示并简介（色彩构成A）
问题：你是否感到这些大大小小的不同色彩的色块带给我们远近前后的空间感呢？这些漂浮的方块为什么会给人纵深感呢？这种空间感是怎样产生的呢？现在请大家通过讨论去探究一下吧！
教学活动2:小组讨论探究，利用我们学到的知识结合自己的感觉和经验来讨论以上三个问题。
生汇报师总结：
a.点的大小、隐现、遮挡和色彩变化可以产生前后进退的空间感（展示四组色点示意图引导感觉和理解）。（板书关键点）
b.回到《色彩构成A》点评同学们回答的并作总结：色块的大小、冷暖、前后覆叠关系产生空间感
线的空间表现：
师：点的排列可以产生空间感，线的变化排列也可以表现空间吗
线有很多种，粗细长短曲直方圆（展示并板书）。线的变化也能产生一种空间视觉感受，把有变化的线按一定现律组织起来就能表现我们需要的空间了，欣赏《桥》，用线条概括这幅画的空间（教师展示），学生说出老师用了线的哪些变化表现空间。
总结：通过线的长短，粗细、疏密、轻重、方向的组织和变化，表现出强烈的，富于动感的空间，在画面上产生前后进退的视觉感受。
我们不仅如此，还能使画面变得更加静谧，请看作品《宁静的小镇》，利用了房子近大远小、近低远高的透视变化，一组有粗细变化的竖线和水平线为主构成画面展开了空间，更显得画面很静谧。（对比展示右侧小图引导分析
教学活动3：我们也能用点和线在画面上创造空间吗 现在请大家用水果文字树叶等形状做点状排列，表现出画面的空间感，适当补充线条加强纵深感。教师作品展示
评价学生作品（请同学们选出自己最喜欢的一幅，说出为什么。教师补充）
总结拓展: 通过上面的探索，我们对于如何在画面上表现空间有何发现呢 不管是具像还是抽象的画，都可以通过透视规律以及点线形色的变化表现我们需要的画面空间，增强了画面的表现力。
课后作业：选择自己喜欢的一张风景照，运用所学知识，进行临摹，注意强
调并处理好画面整体的空间感觉。（教师作品展示）也许，你会有更多新的发现，也许，你会获得艺术的灵感，将来也成为艺术家和设计师！今天的课就上到这里，下课。