人音版 初音七上 5.1.2杵歌 教案
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文档简介
杵歌
教学目标：
情感态度价值观:能对我国民歌中的劳动号子歌曲产生兴趣，并在演唱分组风格的作品。
知识与技能： 学唱《杵歌》，演唱时声音要富有弹性，能够表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。
过程与方法：聆听中加强对劳动的热爱及对劳动者的尊重。 知道劳动号子及其类别，积极参与劳动号子和劳动歌曲的编创活动。
教学重点:
用欢快活泼的情绪，能加入舞蹈动作，打节奏演唱《杵歌》。
教学难点:
1、歌曲情绪的把握及参与音乐实践活动的积极态度;
2、唱歌时的情绪表现，歌曲的音准把握;
3、唱歌的同时手上拍打节奏的配合;
教材分析:
《杵歌》是人教版七年级第五单元的学唱歌曲，高山族民歌，属舞歌类的农 事劳动号子，歌曲为D 羽调式，2/4 拍，小快板速度，单乐段结构，歌曲情绪欢 快、活泼，带有舞蹈性。本课主要通过让学生欣赏、体验、演唱、舞蹈、参与 音乐实践，能够用欢快活泼的情绪演唱这首歌曲，并背唱歌词。
学情分析:
七年级学生经过一段时期的音乐学习，对音乐的理解、掌握已经有了一定基础， 而且这时的学生比较喜欢唱歌，尤其是欢快活泼的歌曲。本教材选用的歌曲《杵 歌》，歌曲情绪欢快、活泼，带有舞蹈性，歌谱比较简单。比较适宜于七年级 的学生学唱，因此教师应先让学生听作品，熟悉后激发学生学歌的兴趣，从而 才能学会歌曲，表现歌曲。
教学过程:
1．导入
教师播放歌曲《阿里山的姑娘》，请大家仔细听一听歌里都唱了谁
(生:阿里山的姑娘和少年)
师:这首歌的歌名就叫做《阿里山的姑娘》。
现在呢，这位姑娘要为大家介绍一下她的家乡，请同学们一起来看大屏幕。猜一猜她的家乡在哪里？
(课件:台湾 风景一张张出现播放音乐)
2.初次聆听《杵歌》
师:现在你们知道这位姑娘的家乡在哪儿了吗 对，她的家乡在台湾。我们国家是一个多民族的国家，在宝岛台湾有一个非常美丽的民族叫做高山族。现在就让我们走进高山族村寨，一起来看看她们在做什么呢 (播放课件杵舞)
师:高山族的人们在做什么呢
(生:跳舞)
师:是啊!她们手中拿着什么在跳舞呢
生回答。
师:对啊!在台湾这叫做杵。杵这种工具流行于风景胜地日月潭边，如今已发展成溶歌舞乐为一体的表演性歌舞 艺术。拿着杵跳的舞叫做杵舞。
师:那么谁知道杵是做什么用的呢
(学生回答)舂米的木棒
师：所以《杵舞》又是在什么时候跳的呢 表现什么场景
(劳动)
劳动时唱的歌，我们叫他什么呢
生：········
师:(劳动号子是产生并应用于劳动的民间歌曲，具有协调与指挥劳动的实际功用。在劳动过程中，尤其是集体协作性较强的劳动，为了统一步伐，调节呼吸，释放身体负重的压力，劳动者常常发出吆喝或呼号。)
劳动号子的分类 搬运号子、工程号子、农事号子、船渔号子 那么刚才我们欣赏的《杵舞》属于哪一类呢
生：(农事号子)
3.讨论歌词
师：欣赏《杵歌》，同学们看它的词是不是很有意思，唱的什么呢
师：有没有实质的意义 没有，这种歌词叫衬词。杵歌是台湾中部日月潭附近高山族妇女在舂米劳动时唱的劳动号子。她们边劳动边唱歌，第一遍往往无含义，随后即兴编词唱出。此歌律动性很强，之后发展为边歌边舞的劳动歌舞。今天就让我们一起来学唱这首台湾高山族的民歌
4、学唱歌曲
(1)先用“啦啦啦”来唱旋律。
(2)请同学们大声读一读歌词。
(3)老师教唱。师：同学们觉得哪里难唱呢
(4)加歌词演唱，更正练习不理想的地方。
(5)完整熟练演唱 。
(6)加手的伴奏 加舂米的动作加上脚的动作。
5.分析《杵歌》
速度：稍快、小快板
情绪：热烈、欢快、炙热豪放
体裁：劳动号子
6.音乐小知识
先来用柯尔文手势唱音阶，同学们看一下咱们这首歌当中没有出现音节中 的哪个音 4、7，只有12356，这是常见的中国民族五声调式，有12356 音组成。依次为宫商角徵羽。五个调式音阶。请同学们判断咱们这首歌属于什么调式呢 （羽调式）
总结
今天老师和同学们一起领略了台湾及台湾高山族民歌的特色，同学们的表 现非常不错，老师忠心谢谢你们的合作，台湾自古以来就是我国神圣不可侵犯 的领土，高山族也是中华大家庭中的一员，我们共同祝愿海峡两岸同胞早日团聚！
教学目标：
情感态度价值观:能对我国民歌中的劳动号子歌曲产生兴趣，并在演唱分组风格的作品。
知识与技能： 学唱《杵歌》，演唱时声音要富有弹性，能够表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。
过程与方法：聆听中加强对劳动的热爱及对劳动者的尊重。 知道劳动号子及其类别，积极参与劳动号子和劳动歌曲的编创活动。
教学重点:
用欢快活泼的情绪，能加入舞蹈动作，打节奏演唱《杵歌》。
教学难点:
1、歌曲情绪的把握及参与音乐实践活动的积极态度;
2、唱歌时的情绪表现，歌曲的音准把握;
3、唱歌的同时手上拍打节奏的配合;
教材分析:
《杵歌》是人教版七年级第五单元的学唱歌曲，高山族民歌，属舞歌类的农 事劳动号子，歌曲为D 羽调式，2/4 拍，小快板速度，单乐段结构，歌曲情绪欢 快、活泼，带有舞蹈性。本课主要通过让学生欣赏、体验、演唱、舞蹈、参与 音乐实践，能够用欢快活泼的情绪演唱这首歌曲，并背唱歌词。
学情分析:
七年级学生经过一段时期的音乐学习，对音乐的理解、掌握已经有了一定基础， 而且这时的学生比较喜欢唱歌，尤其是欢快活泼的歌曲。本教材选用的歌曲《杵 歌》，歌曲情绪欢快、活泼，带有舞蹈性，歌谱比较简单。比较适宜于七年级 的学生学唱，因此教师应先让学生听作品，熟悉后激发学生学歌的兴趣，从而 才能学会歌曲，表现歌曲。
教学过程:
1．导入
教师播放歌曲《阿里山的姑娘》，请大家仔细听一听歌里都唱了谁
(生:阿里山的姑娘和少年)
师:这首歌的歌名就叫做《阿里山的姑娘》。
现在呢，这位姑娘要为大家介绍一下她的家乡，请同学们一起来看大屏幕。猜一猜她的家乡在哪里？
(课件:台湾 风景一张张出现播放音乐)
2.初次聆听《杵歌》
师:现在你们知道这位姑娘的家乡在哪儿了吗 对，她的家乡在台湾。我们国家是一个多民族的国家，在宝岛台湾有一个非常美丽的民族叫做高山族。现在就让我们走进高山族村寨，一起来看看她们在做什么呢 (播放课件杵舞)
师:高山族的人们在做什么呢
(生:跳舞)
师:是啊!她们手中拿着什么在跳舞呢
生回答。
师:对啊!在台湾这叫做杵。杵这种工具流行于风景胜地日月潭边，如今已发展成溶歌舞乐为一体的表演性歌舞 艺术。拿着杵跳的舞叫做杵舞。
师:那么谁知道杵是做什么用的呢
(学生回答)舂米的木棒
师：所以《杵舞》又是在什么时候跳的呢 表现什么场景
(劳动)
劳动时唱的歌，我们叫他什么呢
生：········
师:(劳动号子是产生并应用于劳动的民间歌曲，具有协调与指挥劳动的实际功用。在劳动过程中，尤其是集体协作性较强的劳动，为了统一步伐，调节呼吸，释放身体负重的压力，劳动者常常发出吆喝或呼号。)
劳动号子的分类 搬运号子、工程号子、农事号子、船渔号子 那么刚才我们欣赏的《杵舞》属于哪一类呢
生：(农事号子)
3.讨论歌词
师：欣赏《杵歌》，同学们看它的词是不是很有意思，唱的什么呢
师：有没有实质的意义 没有，这种歌词叫衬词。杵歌是台湾中部日月潭附近高山族妇女在舂米劳动时唱的劳动号子。她们边劳动边唱歌，第一遍往往无含义，随后即兴编词唱出。此歌律动性很强，之后发展为边歌边舞的劳动歌舞。今天就让我们一起来学唱这首台湾高山族的民歌
4、学唱歌曲
(1)先用“啦啦啦”来唱旋律。
(2)请同学们大声读一读歌词。
(3)老师教唱。师：同学们觉得哪里难唱呢
(4)加歌词演唱，更正练习不理想的地方。
(5)完整熟练演唱 。
(6)加手的伴奏 加舂米的动作加上脚的动作。
5.分析《杵歌》
速度：稍快、小快板
情绪：热烈、欢快、炙热豪放
体裁：劳动号子
6.音乐小知识
先来用柯尔文手势唱音阶，同学们看一下咱们这首歌当中没有出现音节中 的哪个音 4、7，只有12356，这是常见的中国民族五声调式，有12356 音组成。依次为宫商角徵羽。五个调式音阶。请同学们判断咱们这首歌属于什么调式呢 （羽调式）
总结
今天老师和同学们一起领略了台湾及台湾高山族民歌的特色，同学们的表 现非常不错，老师忠心谢谢你们的合作，台湾自古以来就是我国神圣不可侵犯 的领土，高山族也是中华大家庭中的一员，我们共同祝愿海峡两岸同胞早日团聚！