教科版九年级上册物理 4.3电阻 导体对电流的阻碍作用 教案（表格式）

课题 《电阻：导体对电流的阻碍作用》
教学目标 （一）知识与技能1．认识电阻的概念、知道电阻是导体本身的一种性质；2．能画出电阻在电路图中的符号，知道电阻的单位及单位换算；3．能在实验的基础上理解电阻的大小与导体材料、长度、横截面积及温度有关。（二）过程与方法在探究导体电阻大小的影响因素的过程中，体验科学探究的方法，科学研究的步骤。（三）情感态度与价值观明确探究目的，专心实验，由分析实验数据得出结论，使学生在实验中培养实事求是、尊重自然规律的科学态度，体会交流合作的重要性，获得共享成果的喜悦。
重点难点 1．教学重点：电阻概念的建构2．教学难点：通过实验探究影响电阻大小的因素
教学方法 讲授、讨论、实验、归纳、对比。
教具学具 多媒体课件、电流表、规格不同的金属丝、灯泡、日光灯管的灯丝、铅笔芯酒精灯、电源、开关、导线若干。
教学过程
引入 教师活动 学生活动 设计意图
引入课题 请你根据学习“电流、电压”的相关知识思考，谈谈你想了解关于“电阻”这个物理量的哪些相关知识内容？ 学生思考并提出自己的问题。 让学生的学习带有一定的目的性，带着问题去学习，课堂的效率更高。
新课讲授 教师活动 学生活动 设计意图
新课讲授 一、电阻1．定义：电阻来表示导体对电流阻碍作用的大小。（导体的电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用就越大。）提出问题：电阻对电流有什么作用？演示实验：对比连入金属丝前后的电流变化，得出电阻对电流有阻碍的作用。2．符号：3.主单位： 常用单位：4.单位的换算关系：5.常见电阻的大小（1）小灯泡的灯丝电阻约为几欧到十几欧；（2）一般在干燥环境中，人体电阻大约在2kΩ左右；皮肤出汗时，约为lkΩ左右；皮肤有伤口时，约为800Ω左右（3）一般在干燥环境中，人体电阻大约在2kΩ左右；皮肤出汗时，约为lkΩ左右；皮肤有伤口时，约为800Ω左右6.电阻器——定值电阻，简称电阻。电路图定值电阻的符号。二、探究影响电阻大小的因素提出问题：电阻的大小与什么因素有关？【猜想假设】 观察图片，图中一根铜导线和一根合金导线的电阻不同，是这两根导线在什么方面存在差异造成的呢？【设计实验】1、探究导体电阻大小与导体的材料是否有关 2、探究导体电阻大小与导体的长度是否有关 3、探究导体电阻大小与导体的横截面积（粗细）是否有关 引导学生关注设计电学实验，应关注的问题——电路图、研究方法和实验表格。演示实验：教师演示探究导体电阻大小与材料是否有关。引导学生设计实验目的“2、探究导体电阻大小与导体的长度是否有关 3、探究导体电阻大小与导体的横截面积（粗细）是否有关 ”的表格【进行实验】实验过程中应注意哪些问题？（1）电流表正负接线柱的连接：应“+”进“-”出；（2）电流表量程的选择：在未知电流大小时，应选择大量程试触。【分析论证】2、探究导体电阻大小与导体的长度是否有关 分析数据可得出结论：___________________;在有关的基础还可以进一步分析得出，导体电阻大小与导体长度的具体关系是：___________、_____一定时，导体长度越____，电阻越___。探究导体电阻大小与导体的横截面积（粗细）是否有关 分析数据可得出结论：___________________;在有关的基础还可以进一步分析得出，导体电阻大小与导体长横截面积的具体关系是________、____一定时，导体长横截面积越____，电阻越___。提出问题：导体电阻与温度是否有关？演示实验：教师总结：绝大多导体的电阻随温度的升高而增大（例如钨丝），少数导体的电阻随温度的升高而减小（石墨）。半导体和超导现象导电性能处于导体和绝缘体之间，称作半导体，其导电性能受温度、光照、杂质等外界因素影响超导现象：温度降到一定程度是导体电阻降为零的现象。 学生思考回忆电压对电流的作用，并思考电阻是什么，对电流有什么作用。学生仔细观察并总结实验现象，得出是因为金属丝的连入，使电路中的电流变小了，进而总结出导体虽然容易导电，但对电流也有一定的阻碍作用，而电阻就表示导体对电流的阻碍作用的大小。学生通过自主学习完成简单的陈述性知识。学生思考，感知常见电阻的大小，及电阻在现代科技中的应用学生仔细观察图片，提出自己的猜想——导体电阻的大小可能跟导体的材料、长度和横截面积有关。学生分组谈论设计实验电路图。学生进行演示汇报，并说明设计意图和在实验过程中的具体操作方法。关注实验中应控制变量、以及对转化法的应用。学生观察实验现象总结实验结论。学生自主设计实验表格，并进行交流讨论。学生分组进行实验，收集实验数据。导体的电阻与长度有关。材料、横截面积相同，导体越长，电阻越大。导体的电阻与横截面积有关；　　材料、长度相同，导体的横截面积越大，电阻越小。学生积极思考，观察实验现象得出结论 以电流为核心概念，将电压、电流和电阻建立联系，帮助学生更好的理解三大物理量之间的联系，更好地帮助学生进行知识的迁移和电学知识体系的构建。通过直观的实验现象让学生更好的理解电阻对电流的阻碍作用，使电阻的概念由抽象变得具体培养学生自主学习的能力和利用教材获取所需材料的能力。电阻的大小比较抽象，离学生们的生活也比较远，让学生了解常见导体的电阻的大小，使学生对阻值的大小有一定的感知。让学生认识电阻原件，拉近电阻与学生的距离。由于电阻的概念比较抽象，学生在生活中也很难接触到电阻，因此很难根据实际经验猜想出导体电阻大小的影响因素，因此图片的 形式给学生以提示，更容易帮助学生理解，和提出猜想。培养学生形成科学思维的方法。学生设计实验能有效提高学生的思维能力，使学生养成良好的作风，教师不要包办。经过一年的物理学习，多数学生已经具备了设计控制变量类实验表格的能力，但有一些细节问题需要同学去关注。教师应给学生足够的思考空间，然后在同学的交流讨论中完善自己的思维。让学生养成记录原始数据的习惯，不要“凑数据”。培养学生的动手操作能力和运用表格分析数据、解决问题的能力。搜集各组的数据进行分析总结可得普遍性的结论。培养学生的表达能力和总结归纳的能力科普性知识介绍，将初中物理与现代科技发展相联系，提高学生学习物理的兴趣。体现“从物理走向生活”的理念。
课堂小结 通过本节课的学习，解决了关于电阻的哪些问题？1、电阻表示导体对电流的阻碍作用的大小；2、电阻的符号、单位及换算关系；3、电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积和温度有关。
板书设计
《电阻：导体对电流的阻碍作用》电阻（R):表示导体对电流阻碍作用的大小 材料 导体电阻的大小与 长度 有关 横截面积 温度