实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质课件--2022-2023学年九年级化学人教版上册第六单元(共28张PPT)

(共28张PPT)
九年级—人教版—化学—第六单元
实验活动2
二氧化碳的实验室制取与性质
学习目标
1.能根据化学反应特点设计制取二氧化碳的实验装置并完成实验。
2.会选择并组装需要的仪器。
3.初步学习制取气体的一般操作流程。
4.能运用生活中的材料制取二氧化碳并验证其性质。
实验原理是什么？
需要什么仪器？操作步骤如何？
实验室如何制取二氧化碳？
（一）二氧化碳的实验室制取原理
+ 2HCl
CaCO3 CaCl2
+ H2O + CO2↑
一、实验室制取二氧化碳
固体 液体 常温
大理石
（二）实验室制取气体常用仪器
（三）实验仪器的组装
B
C
D
A
E

多孔塑料隔板
（四）制取二氧化碳的实验步骤（课本第125页）
1.连接装置并检查装置气密性。
如图2，关闭分液漏斗活塞，把导管一端放入烧杯的水中，用手握住（或热毛巾包住）锥形瓶，水中导管口有气泡冒出，则气密性良好。
图1
图2
2.在锥形瓶中加入几小块大理石。
3.用量筒量取15mL稀盐酸并倒入分液漏斗中。
15
10
20
4.再次连接好装置，打开分液漏斗活塞，将稀盐酸注入锥形瓶中，开始制取并收集气体。
5.检查集气瓶中是否已收集满二氧化碳。思考：如何检查集气瓶中是否已收集满二氧化碳？
制取气体的一般操作流程
选择仪器 检查装置组装装置 气密性
添加所需药品
连接装置制取气体
收集气体并验满
？
二、二氧化碳的化学性质
（一）不能燃烧，也不支持燃烧
（二）与水反应
（三）与澄清石灰水反应
（一）不能燃烧，也不支持燃烧
把一支短蜡烛固定在烧杯内，点燃。拿起收集满二氧化碳的集气瓶，向烧杯内缓慢倾倒二氧化碳，观察现象。
思考：这个实验还证明二氧化碳具有什么性质？
【思考】这个实验还证明二氧化碳具有什么性质？
二氧化碳的密度比空气的大
（二）与水反应
向两支试管中分别加入２mL蒸馏水，然后各滴入１－２滴石蕊溶液，观察试管中溶液的颜色。将其中一支试管静置。向另一支试管中通入二氧化碳，观察现象，并与静置的试管中溶液的颜色进行对比。将通入二氧化碳的试管放在酒精灯火焰上加热，观察现象。
另取一支试管，向其中加入少量澄清石灰水，然后通入二氧化碳，观察现象。
→ CO2
澄清石灰水
（三）与澄清石灰水反应
【归纳总结】制取气体的一般操作流程
检验气体的性质
选择仪器组装装置
检查装置 添加所气密性 需药品
连接装置制取气体
收集气体并验满
同学们所开展的实验体验活动，请在老师或家长的指导下进行，确保安全！
三、家庭小实验
图片来源于网络
温馨提示
（一）怎样用实验证明碳酸饮料（如汽水）中含有二氧化碳？在家里能进行实验验证吗？
碳酸饮料
干燥剂
饮料瓶
吸管
餐巾纸塑料杯
家庭小实验一
1.制作反应装置。
2.将干燥剂中的粉末加入水中，充分搅拌后将其过滤，得到澄清石灰水。
注意：干燥剂溶于水时会放出大量热，操作时应注意安全，以防灼伤。
3.向塑料瓶中加入碳酸饮料，再将导管放入澄清石灰水中，振荡塑料瓶。
4.观察到导管口有大量气泡冒出，澄清石灰水变浑浊。
（二）生活中还能利用哪些材料进行二氧化碳的制取及性质探究？
用什么能代替稀盐酸？
用什么能代替大理石？
紫甘蓝浸出液能替代石蕊溶液进行实验。制作方法如下：将紫甘蓝切碎，用白酒浸泡30分钟，过滤，得到紫甘蓝浸出液。
家庭小实验二
白米醋 鸡蛋壳 纯碱 蜡烛 紫甘蓝
课堂总结
多孔塑料隔板
一、根据反应物状态、反应条件组装发生装置
二、根据产物性质选择收集方式
1.用大理石和稀盐酸制
5.二氧化碳能使澄清石
灰水变浑浊。
4.二氧化碳与水反应生成碳酸。
2.用向上排空气法收集
取二氧化碳。二氧化碳。
碳酸不稳定，受热易分解。
三、实验室制取气体的一般操作流程
选择仪器组装装置
检查装置气密性
添加所需药品
连接装置制取气体
收集气体并验满
检验气体的性质
3.二氧化碳不能燃烧,也不支持燃烧。
紫色石蕊
澄清石灰水
止水夹
（填“一样”或“不一样”）。
。
（3）B装置与E装置对比，E装置的优点是能控制反应的开始及停止
（2）若用以上几套装置制取二氧化碳，能控制气体产生速度的是 C和D 。
1.根据以下几套装置，回答下列问题：
D
E

多孔塑料隔板
A B C
（1）A和B两套装置的气密性检查方式 不一样
2.实验室制取二氧化碳一般有五个步骤：
②按要求组装仪器
④向广口瓶中放入固体
A.①②③④⑤ B.①④②③⑤
C.②①④③⑤ D.②③④①⑤
①检验装置的气密性
③向长颈漏斗中注入溶液
⑤收集二氧化碳气体
下列操作顺序正确的是（ C ）
3.实验室利用过氧化氢溶液和二氧化锰制取较大量氧气，为了便于多次添加过氧化氢溶液，请从下图中选择合适的仪器或装
置，组装一套制取装置，需要用到的是 （填标号）。
A C F G