第1课 古代埃及 教案（表格式）

课 题 《第1课 古代埃及》
教学目标 知识和技能：了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，知道古代埃及的科学文化，了解金字塔的建造及特征，知道法老的权力等。（素养目标：唯物史观、史料实证）。 过程和方法：通过观察《古代埃及》地图，了解埃及的地理位置以及尼罗河对古埃及的影响。通过展示材料，通过梳理教材信息，结合相关材料，完成古代埃及历史分期表格，并掌握古埃及法老的权力体现。通过讨论，进一步认识大河流域对文明形成的重要作用，培养学生归纳总结的能力。（素养目标：时空观念、唯物史观、史料实证）。 情感态度和价值观：了解文明产生的多元性，使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头，是各个民族共同创造的结果。通过了解古代埃及的科学文化成就，使学生认识人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。尼罗河孕育着古埃及灿烂的文明，学会与自然和谐相处，感谢大自然的馈赠。。（素养目标：历史解释、史料实证、家国情怀）。
教学方法 （重点、难点 的突破方法） 重点：古埃及文明代表性成就。 难点：分析自然环境对文明产生的影响；理解古埃及法老与金字塔的关系。 突破方法：讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
学情分析 学生对于本课的内容是有一定的认知基础的，比如对于金字塔、狮身人面像、木乃伊都有初步的了解，也都能把自己所知道的表达和分享出来。但是对于古埃及文明成就之下的深层次的影响因素可能缺乏思考。故本课重点在于通过文字、图片等资料，培养学生时空观念、归纳概括和辨析能力、提取信息和解读史料的能力，客观理性辩证分析问题的能力，了解自然环境对于文明想影响作用，以及任何自然科学，都来自于自然的变化和人类生产生活的需要。
教学准备 希沃课件
集体教学设计 设计意图
教师活动（及要求） 学生活动（及要求） 技术说明
直接导入：大家想一想，古埃及文明的标志有哪些？ 希沃课件展示古埃及标志图片：金字塔、狮身人面像、木乃伊、象形文字、神话人物、埃及艳后（克娄巴特拉七世）以及两句古埃及谚语：“人类惧怕时间，而时间惧怕金字塔”、“谁打扰了法老的安宁，死亡就会降临到他的头上”。 这两句谚语是何寓意？今天我们通过第一课《古代埃及》的学习，一起来探究这个古老文明的神秘。 新课讲授： 文明之基 Where？——金字塔分布在哪里？ 1.通过地图定位古埃及以及金字塔的地理分布。 2.结合希沃课件出示的文字材料以及学生既有的地理知识，思考埃及的自然地理环境的何特点。并在教师引导下，思考塑造古埃及文明的因素（太阳、尼罗河）。 3.出示文字材料以及古埃及农业生产壁画，通过对材料的理解与分析，了解尼罗河对于古埃及的作用。 4.简要补充古埃及人的多神崇拜——古埃及神话中的“黄金家族”。 二、王权之兴 Who？——金字塔为谁而建？ 1.通过图片和文字材料，了解金字塔是古埃及奴隶制国王的陵寝，是存放木乃伊的地方。 2.公元前三世纪，埃及祭祀曼涅托，把从美尼斯开始至马其顿亚历山大征服止的埃及历史分为三十一个王朝，这也是现代学者沿用的历史分期法。希沃课件出示古埃及历史分期表格。简要介绍其中古王国时期和新王国时期。 3.法老的权力：古埃及最高统治者，集军、政、财、神于一身。 （1）管辖生者。（希沃课件出示埃及统治金字塔示意图、奴役奴隶的文字材料） （2）管辖死者。（希沃课件出示阿布辛贝神庙、古埃及《亡灵书》） 成就之丰 1.金字塔也被称作“科技之塔”。希沃课件展示文字材料体现其科技含量之高（自然塌落现象的极限角或稳定角；黄金比率分割）。 2.胡夫金字塔的建筑技艺。希沃课件展示图文资料。简要介绍对于金字塔建造未解之谜的推测。 医学成就——木乃伊的制作。播放木乃伊制作的趣味视频。 3.天文学、象形文字和数学成就。 对本课内容有一定认知基础，可较容易地说出金字塔、狮身人面像、木乃伊等。 1.结合地图以及课本P2正文第一自然段，可答出“非洲东北角”、“尼罗河贯穿南北”。 2.常年不雨，气候干燥。 3.结合材料以及课本P2正文第一自然段，分析作答。 1.结合材料以及课本P4正文第二自然段，了解金字塔建造意图。 2.结合表格以及课本P2正文第二自然段内容，完成表格填空。 3.结合希沃出示的图、文材料以及课本P4正文第二自然段， 理解掌握古埃及法老权力。 知道，了解 比较熟悉，激发兴趣 从视频内容思考古埃及医学技术的先进 制作微课视频 思维导图 激发学生学习热情。 结合材料，联系课内外知识，学会提取材料信息，概括及分析问题能力。 掌握必备基础知识 培养学生时空观念、归纳概括和辨析能力、提取信息和解读史料的能力，客观理性辩证分析问题的能力。 掌握必备基础知识。 理解古埃及文明对于世界的影响。
师生共同整合（课堂小结）
作业： 一、预习九上第二课 二、练习 1、《学法大视野》“课后作业”第1课
教学后记、反思