教科版（2017秋）二年级科学上册1.5 各种各样的天气 教学设计（同课异构公开课教案3篇）

教科版科学二年级上册
《1.5 各种各样的天气》教学设计
同课异构（一）
【学情分析】
二年级的学生对于“天气有哪些变化”是有丰富的生活经验的，也是有很多内容可以交流的。对于区分不同的天气，学生能够根据生活经验做出一定的判断，可能比较难区分的是阴天，教师需要出示图片帮助学生辨析。对于“天气对我们生活的影响”以及“阴、晴、雨、雪、风等不同的天气分别对动植物和人类生活的影响”这两个问题，学生是有一定的前概念的，教师享有引导学生分类表达，并要从有利影响好和不利影响两方面来思考和交流。
【教学目标】
科学观念：1.天气现象有阴、晴、雨、雪、风等。2.降水、光照、风等天气要素会影响农业灌溉、风力发电、太阳能发电等在内的人们的生产生活。
科学思维：懂得天气的变化对人类的影响既有有利的一面，也有不利的一面。体会到只有掌握天气变化的规律，才能趋利避害，更好地为人类服务。
探究实践：1.能用自己的语言来描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象的区别。2.会描述天气变化对动植物和人类生活的影响。
态度责任：1.对探究天气现象带来的影响感兴趣。2.愿意倾听、乐于表达。
【教学重难点】
重点：知道并会区分阴晴雨雪等天气现象。
难点：能结合自身经历，用自己的话描述天气变化对动植物和人类生活的影响。
【教学准备】
教师准备：课件、各种不同天气的文字卡片、各种天气的视频、极端天气的视频。
为学生准备：文件袋、班级记录表、阴晴雨雪天气不干胶图片、描述天气句子的不干胶图片。
【教学方法】
教法：探究法、观察法、考察法、讨论法、师导生学法、讲授法、练习法、比较法、类比法、多媒体辅助法、小组合作讨论法。
学法：做中学，自主探究法。
【教学过程】
一、激趣导入
1.师播放图片自己旅游的照片。
师:十一黄金周老师去旅游了，同学们假期旅游了吗？出行前，你比较关注什么？
2.指名回答，师引导说明天气会影响我们出行。
师：那么关于天气你有了解多少呢？这节课我们就一起来探究《各种各样的天气》。
3.板书课题：各种各样的天气。
二、学习新知
1.说说我们知道的天气。
师：同学们，你们知道的天气现象有哪些呢？
先同学间相互交流，再指名回答，师将学生说出的天气现象贴在黑板左侧。
2.区分不同的天气。
（1）师播放视频，生观看并说出师什么天气现象。
师：天气现象各种各样，那每一种天气都有什么特点呢？请结合视频，说出视频中的天气及此种天气的特点。
（2）看图片区分天气，说出阴、晴、雨、雪的特点。
师播放4幅张家界风景图片，生说出相应天气，并说出判断的理由：“我认为是 天，因为 ”。
（3）小组活动，区分不同的天气。
A.师说明活动要求。（将天气图片和描述天气的句子贴入记录表中）
B.组长来领记录表、图片、文字
C.生分组完成记录表。
D.生分组汇报。
3.研讨：天气对我们的影响
师：天气总是在不断变化，也时刻影响着我们的生活。
（1）辩一辩
分正反两组，辩一辩天气对动植物和人类的影响。
（2）教师小结
实际上，各种天气都有有利的一面，也有不利的一面。适宜的天气会有助于动植物的生长和生存，也有利于人类的生产和生活。但是，如果某种天气持续的时间过长，或者强度过大，就会给动植物和人来带来不利的影响，甚至是灾难，这类天气就叫极端天气。接下来，老师带大家去极端天气的现场去看看。
三、知识拓展：极端天气
1.师播放视频，学生观看视频，了解极端天气带来的严重后果。
2.畅谈看到极端天气的感受，遇到极端天气需要准备什么？
3.说一说，如何保护我们我们的家园——地球。
四、梳理总结
1.学生畅谈收获。
2.师小结。
这节课同学们的收获可真多，老师希望好的天气可以陪伴大家，坏的天气大家要早做准备。
【板书设计】
各种各样的天气
阴 晴 雨 雪
天气 影响 动植物和人类
教科版科学二年级上册
《1.5 各种各样的天气》教学设计
同课异构（二）
【学情分析】
本课研究的是学生经常能够体验到的各种各样的天气，以及这些天气与我们人类生活的密切联系。教材从“天气会影响和改变我们的家园，天气有哪些变化呢 ”这个问题直接聚焦到本课的研究主题，这个问题既点出了“ 各种各样的天气”的课题，同时也点出了本课的研究内容-一天气对我们地球家园的影响。
在探索环节，首先让学生通过自制动画展示三类天气的演变及其特征，以及给人类带来的影响，这是为了让学生了解天气，通过视觉感官来感知天气的影响，以弥补儿童生活经验不足、感知力弱、记忆的稳定性弱等特点。其次，“我们如何应对不同的天气 ”这个问题配合“阴”“晴”“雨”三种天气动画以及学生在生活中的实际情境图片，是为了让学生能够联系生活经验，巩固所学知识。再次，通过个性化天气操作板，将所学知识在生活以及情境中加以应用。在运用环节，通过天气预报的示范以及学生的操演，加强学生对知识的掌握能力，同时也促进了将知识指导生活的应用能力。
【教学目标】
科学观念：1.天气现象有阴、晴、雨、雪、风等。2.降水、光照、风等天气要素会影响农业灌溉、风力发电、太阳能发电等在内的人们的生产生活。
科学思维：懂得天气的变化对人类的影响既有有利的一面，也有不利的一面。体会到只有掌握天气变化的规律，才能趋利避害，更好地为人类服务。
探究实践：1.能用自己的语言来描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象的区别。2.会描述天气变化对动植物和人类生活的影响。
态度责任：1.对探究天气现象带来的影响感兴趣。2.愿意倾听、乐于表达。
【教学重难点】
重点：知道并会区分阴晴雨雪等天气现象，根据天气选择对应的天气用具。
难点：天气图标的认识及其与对应天气的配对，能结合自身经历，用自己的话描述天气变化对人类生活的影响。
【教学过程】
一、准备活动
1.课前准备
师生问好，常规要求。
2.导入——天气站
①播放自制动画视频：依次出示三种天气站，到达不同站点，出现不同的气象特征（晴天--太阳出来，晒黑、流汗；阴天--刮大风，被吹乱头发吹乱；雨天：雨水滴答，身上和头发都淋湿）
②问题导入：遇到不同的天气应该怎么处理呢？
二、新授
1.晴天用具
情境创设：太阳出来，知了叫，卡通人物脸上滴汗水。提问能力较好的学生，怎样才能晒不到太阳？教师伴随戴帽子动画加以总结：晴天戴帽。
情境应用：老师手持“探照灯”，模拟太阳照射，辅课教师分发天气用具篮，引导学生感受太阳的“热度”与“照射”并选择对应的天气用具，来避免太阳的照射。
板书：晴天图标 晴天景象 太阳帽
2.阴天用具
情境创设：大风刮，将云朵吹来，遮住太阳，营造阴天天变暗的景象，卡通人物冻得瑟瑟发抖，提问学生阴天应该怎么办？
情境应用：将灯控室将教室的灯光熄掉几盏，并使用风扇对着学生吹风，
营造阴天景象，引导学生选择对应的天气用具，并提示，做好预防措施。
师板书：阴天图标 阴天景象图 外套
3.雨天用具
情境创设：云朵下面滴答雨点，打湿卡通人物的衣服与头发，老师辅助喷洒雨水，让学生感知雨滴打湿衣服的焦急。
出示各类天气用具，引导学生自主选择天气用具进行应对，未选全时，利用水壶对未遮挡部位进行喷洒，加以提示。
师总结：雨天打伞
板书：雨天图标 雨天景象 雨伞
4.总结：播放天气用具小结视频，结合板书加以总结。
阳光闪闪是晴天，戴好帽子不刺眼；
大风呼呼是阴天，穿好衣服多保暖；
滴答滴答是雨天，出门记得带雨伞。
三、巩固
1.天气操作板
学生1：根据实景图，在1-2种物品种，选择对应的天气用具粘贴到自己卡通形象中。
学生2：根据天气实景+图标，在2-3种天气用具中，选择正确的，粘贴到学生卡通照片中的对应部位上。
学生3：根据天气实景图，选择对应的天气图标与天气用具。（干扰项与选项均多）
四、运用
1.我是小小气象员
课件播放由教师录制的天气预报（今天的天气是什么，出门要带什么），引导学生进行观看与回答。
学生1：模仿天气预报，进行明天的天气预报。（今天是**天，出门需要带***。）
学生2：根据天气图片，说天气名称，选择对应的天气用具。
学生3：根据老师/学生的提问，回答对应天气要带的天气用具。
五、总结
1.作业布置：记录接下来一周的天气，并填选对应的天气用具。（A填写；B选图标与用具；C选风景图与用具）
2.教师总结本课所学，并出示完整板书：天气风景+符号+用具
【板书设计】
各种各样的天天气
雨天图标1 雨天风景图1 雨天用具1（雨伞）
阴天图标2 阴天风景图2 阴天用具2 （外套）
晴天图标3 晴天风景图3 晴天用具3（太阳帽）
教科版科学二年级上册
《1.5 各种各样的天气：雨天》教学设计
同课异构（三）
【教材分析】
本课为教科版小学科学二年级上册第5课，属于第一单元《我们的地球家园》。《我们的地球家园》单元的首页展示了地球图片，隐含着本单元的学习重点是地球，这是学生第一次在科学课中接触地球与宇宙领域的相关内容。本单元从宏观上观察地球上的事物和现象，也关注太阳、地球和月亮的关系。需要注意的是，阳光、空气、云等属于地球家园的事物，而太阳、月亮和星星不属于地球家园的范围。所以，《地球家园中有什么》作为单元起始课，其目标定位为：对地球家园获得整体认识。学生只有对“地球家园中有什么”有一个比较全面的认识，才能理解地球家园的有关现象以及地球家园中的“居民”之间的相互关系，为后续的学习打好基础。
本课在科学课教材的基础上，旨在带领学生认识地球家园中常见的天气，了解天气与人们生活的关系，从而达到能利用所学知识服务日常生活的目的，真正提高学生生活适应能力。
【教学目标】
科学观念：了解雨天对我们生活的影响。能选择雨天必备的生活用具。
科学思维：理解雨天对我们生活的影响，并学会选择相应的生活用具。。
探究实践：通过观看图片和视频、活动体验等方法，感受天气和生活的关联，学会选择相应的生活用具。
态度责任：能主动关注天气变化，能有兴趣观察、探索自然，并提升自我保护的安全意识。
【教学重难点】
重点：了解雨天对我们生活的影响。
难点：选择雨天必备的生活用具。
【教学过程】
一、激趣导入
1.师生问好。
2.教师以自己出门购物时突然下雨的生活经历为例，引出天气的多变性。
3.教师播放《老师的倒霉事》视频。
4.教师引导学生仔细观看视频，并提问：老师出门时是什么样的天气，回来时是什么天气？
5.学生自由作答。
6.教师小结，导入新授：视频中老师出门时是晴天，回来时变成了雨天。生活中我们会遇到很多天气，它们会经常变化。
7.教师导入本段新知——雨天。
教师录制视频《老师的倒霉事》，引导学生通过熟悉的人和场景代入体验天气的变化及对我们生活的影响。
二、新知初授
（一）雨天的特征
1.教师出示下雨的动图，播放大自然中下雨的音频，引导学生观察与感受。
2.教师引导学生一起观察和描述雨天的天气特征：天上落下很多小雨滴，天空中很多乌云……，引出雨天的天气符号。
通过生动的动图和自然的雨声，一下了将学生们引入了下雨的场景之中，学生身临其境，感受雨天的场景，感知雨天的特征，了解雨天的天气符号，承接后面本片段的重点内容。
（二）雨天的好处
1.教师提问：雨天对我们的生活有什么好处？
2.教师展示雨后校园的实景照片，引导学生回忆雨后的校园。
3.学生举手作答，说一说自己对雨后校园的印象与感受。
4.教师引导学生探索雨天的好处——①净化空气。
5.教师出示雨中小草的动图，请学生描述小草在雨中的状态：绿油油、很有精神。
6.教师出示吸饱雨水的种子的图片，请学生说出种子在雨后的变化：发芽了。
7.教师引导学生共同总结下雨的好处——②给植物补充水分。
8.教师拓展，出示水库图片，引导学生自由说一说这是什么地方？
9.教师提问：水库里存这么多水，有什么用呢？
10.学生思考后作答，教师补充并总结：灌溉农田；提供生活用水……
11.教师引导学生共同探讨下雨和水库的联系，总结下雨的好处——③补充蓄水。
使用白板接连展示实景照片、趣味动图和图片，引导学生共同探讨并总结雨天对我们生活的好处：①净化空气；②给植物补充水分；③补充蓄水。
使用动画等功能，让学生在观察图片的同时，联系自身的生活经验，在探索中自主发现雨天的好处。
（三）雨天的用具
1.教师提问：雨天出门可以准备些什么生活用具？
2.学生举手作答。
3.教师补充，并出示常见雨具的图片。
4.教师引导学生说出雨具的功能：雨伞和雨衣可以防止我们的头和衣服被淋湿，雨靴能防水，可以防止我们的脚被打湿。
选择雨天用具是与学生生活常识和技能最息息相关的部分，这一部分通过问答和图片展示，引导学生联系自己中生活常见的雨具，充分践行了培智新课标对学生生活适应教学的基本要求。
（四）雨天的坏处
1.教师提问：雨天有这么多的好处，那要是天天下雨好不好呢？
2.学生自由作答。
3.教师导入雨天对我们生活的坏处——长期下雨会造成自然灾害。
4.教师出示泥石流的实景动图，引导学生认识泥石流的成因，描述其特征，探索其危害：雨水太多了，把山上的泥巴和石头冲下来，形成了泥石流，导致山体滑坡、房子倒塌、农田毁坏。
5.教师出示洪灾的实景动图，引导学生认识洪灾的成因，描述其特征，探索其危害：雨水太多了，汇聚成了洪灾，导致汽车被冲跑，人们的生命安全和财产安全受到了严重威胁。
6.教师总结：这些都是雨天造成的自然灾害。
本环节旨在引导学生了解雨天对生活的影响是具有两面性的。泥石流、洪灾都是长期下雨造成的自然灾害，学生通过动图和实景图片的视觉冲击，能更深刻体会到自然灾害的危害，习得相应的生活常识。
三、拓展纪实
1.教师播放抗洪救灾新闻片段，引导学生仔细观看。
2.教师提问：视频中这是在什么地方？这里发生了什么？
3.学生自由作答。
4.教师介绍：特大洪灾，洪水冲垮了房屋和道路，甚至冲走了很多人，许多消防员和武警官兵到达现场抗洪救灾。洪灾严重威胁了人们的生命安全和财产安全。所以我们要了解、学习和重视天气。
本环节我在课件上设计了一个电视机的框架，点击则自动播放，模拟看电视的场景，可以吸引学生的注意力。通过观看新闻纪实的抗洪救灾片段，学生直观了解到近期在很多地方发生了严重的洪灾，给人们的生活造成了很大的损失与危害，从而对大自然有了更多的认识，同时还有助于培养学生关注社会新闻的习惯。
四、线上巩固
（一）砸金蛋
1.教师奖励线上游戏：这里有3个金蛋，其中藏了一份大奖。如果砸到大奖，则该生组直接加一分，没砸中也没关系，完成相应任务也可以加分。
2.线上操作：
①学生砸开金蛋，出现“＋1”字样，则该组直接获得一个“大拇指”。
②学生砸开金蛋，出现“说一说雨天的好处”字样，则需回忆前面所学，说出雨天对我们生活的好处，说出该组方可获得一个“大拇指”。台下学生举手补充，表达正确也可以获得“大拇指”。
③学生砸开金蛋，出现“说一说雨天的坏处”字样，则需回忆前面所学，说出雨天对我们生活的坏处，说出该组方可获得一个“大拇指”。台下学生举手补充，表达正确也可以获得“大拇指”。
3.分别请3名学生上台操作，教师评价学生表现并总结。
这一线上游戏趣味十足，学生可以在砸金蛋抽大奖的操作中巩固雨天的好处和坏处等，同时又带有组员互助和组间竞赛的性质，真正做到在玩中学，在学中乐。
（二）选一选
1.教师发布练习任务：老师要去长沙旅游，请帮老师想一想要带些什么。请大家先看一看长沙是什么天气？
2.线上游戏：
①界面左侧有一个打开的行李箱，上面标注有“雨天”天气符号。
②界面右侧有一些生活用具：雨伞、雨衣、皮面运动鞋、网面运动鞋、墨镜、防晒霜、防晒草帽。单击选择，用具会自动移入行李箱中。学生需要判断并选择出雨天的用具。
3.教师请一名学生上台操作，其他学生在自己的iPad上操作游戏，教师巡视，适时辅助C层学生。
4.学生完成后，教师在大屏上评价台上学生的操作成果，并引导台下学生说明所带雨具的功能，以及不带网面运动鞋、草帽、墨镜和防晒霜的原因。
5.A层学生自查，B、C层学生在提示下订正。
6.教师总结本节课所学，鼓励学生在课后多观察天气、多了解大自然。
7.教师收束课堂，奖励学生。
这一线上练习游戏中，平板的使用让每个学生都能参与线上互动游戏，不仅考查了学生对所学新知的运用能力，巩固选择雨具的知识，引导缺乏生活经验的学生处理雨天出行的实际问题，还侧面考查了学生看天气符号的生活技能，同时培养学生主动关心、照顾他人的习惯。