教科版（2017秋）二年级科学上册2.4 神奇的纸 教学设计（同课异构公开课教案3篇）
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）二年级科学上册2.4 神奇的纸 教学设计（同课异构公开课教案3篇） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 81.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-07-07 21:46:38 | ||
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文档简介
教科版科学二年级上册
《2.4 神奇的纸》教学设计
同课异构（一）
【学情分析】
二年级学生对于纸的感知很丰富，不仅知道特点也知道一些常见的用途，本次课重点要提高学生探究积极性，让学生勇于改造。纸的出现，是书写材料的一次变革，有力地促进了人类文明的传播和发展。随着造纸技术的不断发展，纸的品种不断丰富，纸的功能日趋多样化。纸是学生生活中常见的物品，通过对纸的研究，学生将进一步发展运用感官进行观察的能力。通过观察纸，学会运用科学词汇准确描述纸的特征，学生通过思考改造认识到纸的性能是可以改变的，从而我们的生活中出现了不同性能的纸方便我们的生活。
【教学目标】
科学观念：1.材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。2.性能得到改造和优化的材料可以用来制作有一定功能的物品。
科学思维：了解材料会随着人类需求而不断改进。
探究实践：1.能对普通纸进行简单的加工和改造，比较纸在改变前后的变化。2.能用语言描述纸改变前后的变化。
态度责任：1.发展加工和改造材料的兴趣。2.尝试多角度、多方式地认识材料。2.了解到材料会随着人类的需求而改进，同时认识到人类智慧是神奇的，学会思考和尝试。
【教学重难点】
重点：能对普通的纸进行加工和改造，比较纸在改变前后地变化。能用语言描述纸改变前后的变化。
难点：学生通过改造意识到材料是可以根据人们的需求改变性能的。
【教学过程】
一、导入新课
1.同学们，今天老师带来了一位特别的朋友，它是一张我们常见的白纸，请问通过平常的观察你发现它有什么特点？
预设：白色、薄、轻、软等（板书）
2.生活中我们可以用这张白纸来做什么？
预设：写字、画画、折纸……
3.猜纸飞机和白纸谁飞得更远？同样是一张白纸，我们用折的方法改变它的形状便让它有了飞行的能力很神奇！这节课我们学习的主题是“神奇的纸”
二、承重比赛
活动一
1.出示桥模型：改造普通白纸纸承重订书机。
温馨提示：①比赛时间2分钟②比赛结束后整理材料
2.分发材料，进行挑战。
3.展示挑战成功的纸。
4.观察形状认识瓦楞纸
5.生活中你在哪里还见过这种瓦楞状的纸呢？
预设：快递箱纸板、纸杯、咖啡杯套
最常见的就是快递箱，每个面都是由瓦楞纸拼成。
5.观察瓦楞纸板，看一看，摸一摸，按一按
预设：硬、有弹性、粗糙
6.体验自制纸椅承重情况
活动二
1.出示水桶，任务：改造卫生纸承重。
2.领取材料，挑战。
3.展示成功的纸。
三、改造纸的吸水性
1.观察得知普通纸和瓦楞纸都怕水，认识瓦楞纸杯思考为什么防水？
预设：涂了东西。
2.感受瓦楞纸杯，防水防烫。
3.实验观察涂油增加防水性。
预设：一个会吸水，一个不吸水……
四、课堂小结
这节课我们的任务是改造一张纸，用折、涂、拧的方法加工改造一张白纸，它就能拥有神奇的功能，比如说承重能力强，有弹性，防水，防烫，是谁让它拥有如此多功能的？——人类，由此可知，比纸更神奇的是我们的大脑，我们要善于思考！！这样我们可以根据我们的需要改造纸的性能，课下我们可以有更多尝试。
【板书设计】
神奇的纸
普通白纸 改造后 飞行
软 折 承重强
薄 拧 有弹性
轻 卷 防水
白色 涂 防烫
学会思考
教科版科学二年级上册
《2.4 神奇的纸》教学设计
同课异构（二）
【学情分析】
基于上一课的学习，二年级学生对于纸已非常熟悉，但却很少有学生对纸进行过更细致的观察与思考，即对纸的认识较为单一。在动手能力方面，与一年级相比已有明显进步，但在折纸方面还略显不足，需要教师进行示范或观看微视频后才能折出符合实验要求的瓦楞状纸。基于低学段学生注意力保持时间较短的原因，探索环节的三个活动需要教师有效组织，提升小组探究活动的效果。
【教学目标】
科学观念：1.知道材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。2.知道材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。
科学思维：通过对比感受纸改造前后性能的差异，并能用准确的语言描述纸在折叠前后的特点。
探究实践：1.通过改造一张纸，比较和体验纸改造前后性能的变化，交流纸的这种变化在生活中的应用等，在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。2.通过小组讨论和交流，能用语言描述纸在折叠前后的变化。
态度责任：1.了解材料会随着人类的需要而不断改进。2.激发改造材料、发现材料性能的探究欲望
【教学重难点】
重点：对比感受纸改造前后性能的差异。
难点：用准确的语言描述纸在折叠前后的特点。
【教学准备】
为学生准备：普通的纸、橡皮泥、热水袋、热水、学生活动手册、实验记录单等。
教师准备：油纸、普通纸、瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸杯套、课件等。
【教学过程】
一、情境导入
教师出示一张普通纸，并提问：想要让这张纸飞起来可以怎么办？
师生互动（预设：折成纸飞机、用绳子吊起来等）
师出示折好的纸飞机，学生演示是否可以飞起来
提问：老师是通过什么方法让一张普通的纸飞起来的？（折叠）
以此引入新课：神奇的纸
二、活力新课：
1、改进纸的承受力
教师出示模拟实验模型，并演示实验操作方法：将普通纸置于模拟桥墩上，其上放重物（橡皮泥代替），观察会怎么样。
设计意图：引导学生规范实验操作、培养严谨的实验态度。
（1）活动一：放一放。
以此引出活动：你可以把纸变一变，使它能承受住重物吗？
分发实验用具，小组分组实验
小组代表汇报展示，在黑板上画形状
重点讲解瓦楞纸，并出示图片。
设计意图：对于二年级学生而言，讲解新概念，力求简单易懂，尽量用图片形式展现。
（2）活动二：观察生活中的瓦楞纸箱，体验它的承受力。
转承：瓦楞纸很厉害，我们是不是可以把它利用到生活中来呢？
教师分发瓦楞纸板，引导学生观察，指导观察方法：摸一摸、压一压，并提问：有什么感觉？
学生代表汇报（预设：较厚、较软、可以压下去等）
设计意图：培养学生语言表达能力
（3）活动三：体验瓦楞纸箱的承受力。
教师出示一个空的快递纸箱，学生上台体验它是否能承受住一个小朋友的体重。
设计意图：亲身体验辨真伪，培养求真的科学态度。
2、纸的防水性。
转承：瓦楞纸这样厉害，大家知道它怕什么吗？（水）
教师演示：将纸板放入水中，并提问：它还能承受住你的重量吗？（不能）继续提问：有没有不怕水的纸呢？
教师出示纸杯。
引导提问：纸杯怕水吗？（不怕）继续提问：你认为它是怎么做到不怕水的？
师生互动（预设：比较厚、比较光滑、涂了油、像塑料一样）
教师播放小视频：“制作油纸”以及“墨水滴入油纸和普通纸”
提问：墨水滴入油纸和普通纸分别有什么变化？（预设：普通纸上的墨团慢慢变大，油纸上的墨团几乎没有变化）
教师小结：说明普通纸吸水，而油纸防水。我们通过涂油的方式让一张普通纸具有了防水的功能。
设计意图：培养学生的观察能力与表达能力。
三、课堂小结
今天我们用不同的方式改造一张普通纸使它具有了之前所没有的功能，请问是谁让它变得神奇的呢？（人）说明只要我们勤于动脑，就可以让我们的生活更加方便，甚至可以推动社会的进步。回家以后大家也可以尝试用其他的方法来改造纸，看一看我们还能开发出哪些新功能。
【板书设计】
教科版科学二年级上册
《2.4 神奇的纸》教学设计
同课异构（三）
【学情分析】
二年级学生对于纸已非常熟悉，但却很少有学生对纸进行过更细致的观察与思考，即对纸的认识较为单一。在动手能力方面，与一年级相比已有明显进步，但在折纸方面还略显不足，需要教师进行示范或观看微视频后才能折出符合实验要求的瓦楞状纸。本课教学以纸为载体，通过改造一张纸，比较和体验纸改造前后性能的变化，交流纸的这种变化在生活中的应用等，激发学生继续改造材料、发现材料性能的探究欲望，这也充分调动了学生的积极性，满足了孩子们的好奇心，培养起了观察探究的科学态度。
【教学目标】
科学观念：纸经过加工、改造、优化后其性能会发生改变，改变后的纸可以用来制作符合一定功能需要的物品。
科学思维：了解身边的材料会随着人们的需要而不断改进。
探究实践：1.学生在教师指导下对普通纸进行简单的加工与改进，比较材料在改变前后的变化。2.学生能用语言描述纸在折叠前后的变化。
态度责任：1.培养学生在发展加工、改造材料方面的兴趣。2.学生在教师引导下，尝试多角度、多种方式或渠道认识材料。
【教学重难点】
重点：引导学生对比感受普通纸和瓦楞状纸的差异。
难点：引导学生用准确的语言描述普通纸和瓦楞状纸的特征。
【教学准备】
普通A4纸、回形针、螺母、订书机、纸杯、热水、长方体盒、学生活动手册、纸箱块、瓦楞纸杯套、课件等。
【教学方法】
演示法、实验法、讨论法、谈话法、讲授法。
【教学过程】
一、聚焦
师：我知道大家都喜欢看魔术，今天邓老师给大家表演一个魔术，名字叫撕不碎的纸（出示PPT）。
师：瞧，我手里有一张纸，请你仔细检查一下这张纸有什么问题吗？
生：没问题。
师：现在我将这张纸撕碎，请不要移开你的视线，接下来是见证奇迹的时刻。
（教师表演魔术，撕碎纸，再还原纸）
师：让我们倒数计时3..2..1，这张纸回到了原来的样子。
生：哇……（生鼓掌）
师：魔术靠手法，但其实一张纸确实有许多神奇之处，孩子们，今天我们就一起来研究神奇的纸（板书）。
观察比较，发现特点：
师：邓老师给每位小朋友准备了一张A4纸，请你运用一年级学过的观察方法找一找它有哪些特点，然后说一说这张纸看起来...摸起来...掂起来...，谁来试试？
预设（PPT板书特点）：
生1：我看到这张纸是白色的。
生2：我摸起来感觉这张纸很薄很滑。
师：还有吗？
生3：我用手揉一揉，发现纸很软。
师：我看到还有同学想说，好的，你来说说。
生4：我掂起来，发现这张纸很轻.
师：好的，你还想补充是吗？
生5：是的，我发现把它放在水里，发现纸容易湿透，放在火里，容易燃烧。
师：真是一个观察小能手，发现了普通纸易湿透、易燃烧的特点。
师：会观察的孩子最聪明，也最优秀，看来同学们对于之前学习的观察方法都掌握的很扎实，会用看一看、摸一摸、掂一掂等科学的观察方法找出普通纸的特点，值得表扬，掌声送给自己吧。
二、探究
1.对比普通纸的特性，初步感受瓦楞状纸的神奇。
师：同学们，我们刚才已经知道了普通纸的特点，我知道，它还有一个本领，我们一起来看一下。
（教师示范实验）
师：老师现在用两个长方体做桥墩，用A4纸桥面，在桥面上放一枚回形针，观察这张纸有没有变化？
生：没变化呀
师：这说明什么呢？
生1：说明这张纸支撑住了回形针
生2：说明这张纸可以托住回形针
师：是的，也就是说这张纸支撑住了回形针的重量
师：再往下看（教师放中等重量的物体，如螺母等），你观察到了什么变化呢？
生1：纸面凹下去了一点点，但还可以支撑住重量。
生2：我发现这张纸有点吃力。
师：说明这张纸可以支撑比回形针重一些的物体
师：老师现在再考验一下这张纸，看他能不能支撑住订书机的重量，我请你来放一放（生放）
桥面突然垮了...
师：这又说明了什么呢？
生1：说明这张纸不能支撑住订书机的重量，太重了，也就是说只能支撑比较轻的物体（板书：能支撑轻物）
师：真是善于观察的孩子，同学们，你能改造一下这张纸，让它能支撑订书机的重量吗？说说你的想法？
生1：我可以把纸对折一半
生2：我可以把纸多对折几次，让它变得硬一点。
生3：我可以把纸折成这样的形状（瓦楞状）
师：那你们用自己的方法试试看，看能不能支撑住订书机的重量，注意不要改变两个桥墩之间的距离。
2.任务一：探究瓦楞状纸的承重性
学生活动。
时间到，汇报：
生1：我们组刚开始这样对折发现不能支撑住重量，后来这样对折几次也是不行，直到我们折成了这种形状，发现可以支撑住订书机的重量。
师：说得真好，太棒了，是的，任何一个实验结论的得出都是要经过多次的尝试才能得到。
师：同学们，还有其他尝试吗？
生2：我们组刚才也是这样折的，但是我们是先这样放的，发现这样不能支撑住订书机的重量，后来我们换成这样做，发现它能够支撑住订书机的重量。（板书：能支撑重物）
师：敢于尝试的孩子，真不错。
师：同学们，其实刚刚你们折的这种形状的纸叫做瓦楞状纸（贴板书）
师：同学们仔细观察一下我们的瓦楞状纸和普通纸从侧面看有什么不同，请你比划一下？
生1：普通纸从侧面看是一条线...瓦楞状纸侧面像波浪一样
（板书：—和w）
师：观察的特别仔细，你们观察到了吗？
生：观察到了
3.任务二：探究瓦楞状纸的弹性与隔热性
师：接下来我们接着研究一下瓦楞状纸的神奇之处，请同学们通过两个实验找找瓦楞状纸有什么神奇之处。
（出示任务介绍）
师：在实验之前，先让我们一起来熟悉活动的要求（生读）
师：实验要求都记住了吗？
生：记住了。
师：那咱们就开始动手实验吧。
实验结束，汇报：
生1：我按一按发现瓦楞状纸能弹回来，普通纸不能弹回。（板书：能弹回、不能弹回）
生2：我左手隔着瓦楞状纸，右手隔着普通纸同时摸热水杯，感觉左手不太烫，右手烫。
生3：这说明瓦楞状纸隔热好一些，普通纸隔热不太好。
师：通过大家的实验，我们发现了瓦楞状纸很多神奇的本领。普通纸不能弹回，而瓦楞状纸可以。普通纸贴在热水杯上烫，隔热好，而瓦楞状纸不太烫，隔热差。（板书：隔热性差、隔热性好）
师：小小的一张纸，经过折一折这样简单的改造（板书：折、改变形状），居然有这么多的神奇本领，它可真是一张神奇的纸。其实像这样的瓦楞状纸在生活中无处不在，邓老师在课前偷偷在你们课桌里放了一张瓦楞状纸，你们找到了吗？
生：找到了
师：来，我们一起来看一看，这是一块小纸箱块，想一想，为什么在制作纸箱的过程中要用到瓦楞状纸呢？
生1：因为它能够装更重的物体。
生2：因为它隔热性好，摸起来不太烫
师：学以致用，说得真好。
三、瓦楞状纸的应用
1.神奇的纸盒——熊大熊二买鸡蛋。
师：可我们的熊大熊二最近却遇到了点麻烦，到底发生了什么事呢？咱们一起去看看吧（配音小故事）
师：聪明的你们，能够运用这节课学到的知识解释一下吗？
（PPT出示普通纸箱内鸡蛋碎了，而瓦楞纸箱内的鸡蛋则完好无损）
生1：因为瓦楞状纸可以保护鸡蛋
生2：因为瓦楞状纸有弹性，起到了保护的作用
师：你们真是小小观察员，说得真棒。
2.设计纸杯。
师：熊大熊二买了鸡蛋后，回到家，特别渴，于是他们倒了一杯热水，可是摸起来特别烫，他们很着急，孩子们，你们能改造一下这个杯子，设计一个防烫装置吗？谁来说说你的设计想法？
生1：我可以在热水杯外面设计一层毛巾。
生2：我可以在水杯外设计一层厚厚的纸。
生3：我可以在热水杯外面再设计一个纸杯。
生4：我可以把瓦楞状纸设计在杯子外面的一层，做一个瓦楞状的杯子。
师：学以致用的孩子个个都是小发明家，其实你们说的这个想法，我们生活中早就有了（拿出杯套）瞧，这就是瓦楞纸杯套。
我们聪明的设计师还直接设计出了瓦楞状杯（出示PPT瓦楞纸杯）
四、总结拓展
你们知道吗？在生活中，瓦楞状纸除了应用在纸箱、杯套的制作中，还有的瓦楞状纸被用来做成手工艺品，非常的漂亮、美观（出示图片）。
总结：看，科学就在我们身边，无处不在。科学也并不像同学们想象的那么困难和复杂。只要同学们细心观察就一定能发现我们身边更多有趣又神奇的科学知识，学到这里，其实，神奇的是纸，真正神奇的还是我们人类自己。
五、课后思考
师：试想一下，
如果我们在一张普通的纸上刷上一层油，做成一张油纸，然后分别往普通纸、油纸上不断滴水，又会有哪些新的发现呢？（图文介绍）
希望同学们继续带着这种科学的观察精神去继续探索周围的世界，好吗，那这节课咱们就学到这里，期待下次的遇见。
《2.4 神奇的纸》教学设计
同课异构（一）
【学情分析】
二年级学生对于纸的感知很丰富，不仅知道特点也知道一些常见的用途，本次课重点要提高学生探究积极性，让学生勇于改造。纸的出现，是书写材料的一次变革，有力地促进了人类文明的传播和发展。随着造纸技术的不断发展，纸的品种不断丰富，纸的功能日趋多样化。纸是学生生活中常见的物品，通过对纸的研究，学生将进一步发展运用感官进行观察的能力。通过观察纸，学会运用科学词汇准确描述纸的特征，学生通过思考改造认识到纸的性能是可以改变的，从而我们的生活中出现了不同性能的纸方便我们的生活。
【教学目标】
科学观念：1.材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。2.性能得到改造和优化的材料可以用来制作有一定功能的物品。
科学思维：了解材料会随着人类需求而不断改进。
探究实践：1.能对普通纸进行简单的加工和改造，比较纸在改变前后的变化。2.能用语言描述纸改变前后的变化。
态度责任：1.发展加工和改造材料的兴趣。2.尝试多角度、多方式地认识材料。2.了解到材料会随着人类的需求而改进，同时认识到人类智慧是神奇的，学会思考和尝试。
【教学重难点】
重点：能对普通的纸进行加工和改造，比较纸在改变前后地变化。能用语言描述纸改变前后的变化。
难点：学生通过改造意识到材料是可以根据人们的需求改变性能的。
【教学过程】
一、导入新课
1.同学们，今天老师带来了一位特别的朋友，它是一张我们常见的白纸，请问通过平常的观察你发现它有什么特点？
预设：白色、薄、轻、软等（板书）
2.生活中我们可以用这张白纸来做什么？
预设：写字、画画、折纸……
3.猜纸飞机和白纸谁飞得更远？同样是一张白纸，我们用折的方法改变它的形状便让它有了飞行的能力很神奇！这节课我们学习的主题是“神奇的纸”
二、承重比赛
活动一
1.出示桥模型：改造普通白纸纸承重订书机。
温馨提示：①比赛时间2分钟②比赛结束后整理材料
2.分发材料，进行挑战。
3.展示挑战成功的纸。
4.观察形状认识瓦楞纸
5.生活中你在哪里还见过这种瓦楞状的纸呢？
预设：快递箱纸板、纸杯、咖啡杯套
最常见的就是快递箱，每个面都是由瓦楞纸拼成。
5.观察瓦楞纸板，看一看，摸一摸，按一按
预设：硬、有弹性、粗糙
6.体验自制纸椅承重情况
活动二
1.出示水桶，任务：改造卫生纸承重。
2.领取材料，挑战。
3.展示成功的纸。
三、改造纸的吸水性
1.观察得知普通纸和瓦楞纸都怕水，认识瓦楞纸杯思考为什么防水？
预设：涂了东西。
2.感受瓦楞纸杯，防水防烫。
3.实验观察涂油增加防水性。
预设：一个会吸水，一个不吸水……
四、课堂小结
这节课我们的任务是改造一张纸，用折、涂、拧的方法加工改造一张白纸，它就能拥有神奇的功能，比如说承重能力强，有弹性，防水，防烫，是谁让它拥有如此多功能的？——人类，由此可知，比纸更神奇的是我们的大脑，我们要善于思考！！这样我们可以根据我们的需要改造纸的性能，课下我们可以有更多尝试。
【板书设计】
神奇的纸
普通白纸 改造后 飞行
软 折 承重强
薄 拧 有弹性
轻 卷 防水
白色 涂 防烫
学会思考
教科版科学二年级上册
《2.4 神奇的纸》教学设计
同课异构（二）
【学情分析】
基于上一课的学习，二年级学生对于纸已非常熟悉，但却很少有学生对纸进行过更细致的观察与思考，即对纸的认识较为单一。在动手能力方面，与一年级相比已有明显进步，但在折纸方面还略显不足，需要教师进行示范或观看微视频后才能折出符合实验要求的瓦楞状纸。基于低学段学生注意力保持时间较短的原因，探索环节的三个活动需要教师有效组织，提升小组探究活动的效果。
【教学目标】
科学观念：1.知道材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。2.知道材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。
科学思维：通过对比感受纸改造前后性能的差异，并能用准确的语言描述纸在折叠前后的特点。
探究实践：1.通过改造一张纸，比较和体验纸改造前后性能的变化，交流纸的这种变化在生活中的应用等，在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。2.通过小组讨论和交流，能用语言描述纸在折叠前后的变化。
态度责任：1.了解材料会随着人类的需要而不断改进。2.激发改造材料、发现材料性能的探究欲望
【教学重难点】
重点：对比感受纸改造前后性能的差异。
难点：用准确的语言描述纸在折叠前后的特点。
【教学准备】
为学生准备：普通的纸、橡皮泥、热水袋、热水、学生活动手册、实验记录单等。
教师准备：油纸、普通纸、瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸杯套、课件等。
【教学过程】
一、情境导入
教师出示一张普通纸，并提问：想要让这张纸飞起来可以怎么办？
师生互动（预设：折成纸飞机、用绳子吊起来等）
师出示折好的纸飞机，学生演示是否可以飞起来
提问：老师是通过什么方法让一张普通的纸飞起来的？（折叠）
以此引入新课：神奇的纸
二、活力新课：
1、改进纸的承受力
教师出示模拟实验模型，并演示实验操作方法：将普通纸置于模拟桥墩上，其上放重物（橡皮泥代替），观察会怎么样。
设计意图：引导学生规范实验操作、培养严谨的实验态度。
（1）活动一：放一放。
以此引出活动：你可以把纸变一变，使它能承受住重物吗？
分发实验用具，小组分组实验
小组代表汇报展示，在黑板上画形状
重点讲解瓦楞纸，并出示图片。
设计意图：对于二年级学生而言，讲解新概念，力求简单易懂，尽量用图片形式展现。
（2）活动二：观察生活中的瓦楞纸箱，体验它的承受力。
转承：瓦楞纸很厉害，我们是不是可以把它利用到生活中来呢？
教师分发瓦楞纸板，引导学生观察，指导观察方法：摸一摸、压一压，并提问：有什么感觉？
学生代表汇报（预设：较厚、较软、可以压下去等）
设计意图：培养学生语言表达能力
（3）活动三：体验瓦楞纸箱的承受力。
教师出示一个空的快递纸箱，学生上台体验它是否能承受住一个小朋友的体重。
设计意图：亲身体验辨真伪，培养求真的科学态度。
2、纸的防水性。
转承：瓦楞纸这样厉害，大家知道它怕什么吗？（水）
教师演示：将纸板放入水中，并提问：它还能承受住你的重量吗？（不能）继续提问：有没有不怕水的纸呢？
教师出示纸杯。
引导提问：纸杯怕水吗？（不怕）继续提问：你认为它是怎么做到不怕水的？
师生互动（预设：比较厚、比较光滑、涂了油、像塑料一样）
教师播放小视频：“制作油纸”以及“墨水滴入油纸和普通纸”
提问：墨水滴入油纸和普通纸分别有什么变化？（预设：普通纸上的墨团慢慢变大，油纸上的墨团几乎没有变化）
教师小结：说明普通纸吸水，而油纸防水。我们通过涂油的方式让一张普通纸具有了防水的功能。
设计意图：培养学生的观察能力与表达能力。
三、课堂小结
今天我们用不同的方式改造一张普通纸使它具有了之前所没有的功能，请问是谁让它变得神奇的呢？（人）说明只要我们勤于动脑，就可以让我们的生活更加方便，甚至可以推动社会的进步。回家以后大家也可以尝试用其他的方法来改造纸，看一看我们还能开发出哪些新功能。
【板书设计】
教科版科学二年级上册
《2.4 神奇的纸》教学设计
同课异构（三）
【学情分析】
二年级学生对于纸已非常熟悉，但却很少有学生对纸进行过更细致的观察与思考，即对纸的认识较为单一。在动手能力方面，与一年级相比已有明显进步，但在折纸方面还略显不足，需要教师进行示范或观看微视频后才能折出符合实验要求的瓦楞状纸。本课教学以纸为载体，通过改造一张纸，比较和体验纸改造前后性能的变化，交流纸的这种变化在生活中的应用等，激发学生继续改造材料、发现材料性能的探究欲望，这也充分调动了学生的积极性，满足了孩子们的好奇心，培养起了观察探究的科学态度。
【教学目标】
科学观念：纸经过加工、改造、优化后其性能会发生改变，改变后的纸可以用来制作符合一定功能需要的物品。
科学思维：了解身边的材料会随着人们的需要而不断改进。
探究实践：1.学生在教师指导下对普通纸进行简单的加工与改进，比较材料在改变前后的变化。2.学生能用语言描述纸在折叠前后的变化。
态度责任：1.培养学生在发展加工、改造材料方面的兴趣。2.学生在教师引导下，尝试多角度、多种方式或渠道认识材料。
【教学重难点】
重点：引导学生对比感受普通纸和瓦楞状纸的差异。
难点：引导学生用准确的语言描述普通纸和瓦楞状纸的特征。
【教学准备】
普通A4纸、回形针、螺母、订书机、纸杯、热水、长方体盒、学生活动手册、纸箱块、瓦楞纸杯套、课件等。
【教学方法】
演示法、实验法、讨论法、谈话法、讲授法。
【教学过程】
一、聚焦
师：我知道大家都喜欢看魔术，今天邓老师给大家表演一个魔术，名字叫撕不碎的纸（出示PPT）。
师：瞧，我手里有一张纸，请你仔细检查一下这张纸有什么问题吗？
生：没问题。
师：现在我将这张纸撕碎，请不要移开你的视线，接下来是见证奇迹的时刻。
（教师表演魔术，撕碎纸，再还原纸）
师：让我们倒数计时3..2..1，这张纸回到了原来的样子。
生：哇……（生鼓掌）
师：魔术靠手法，但其实一张纸确实有许多神奇之处，孩子们，今天我们就一起来研究神奇的纸（板书）。
观察比较，发现特点：
师：邓老师给每位小朋友准备了一张A4纸，请你运用一年级学过的观察方法找一找它有哪些特点，然后说一说这张纸看起来...摸起来...掂起来...，谁来试试？
预设（PPT板书特点）：
生1：我看到这张纸是白色的。
生2：我摸起来感觉这张纸很薄很滑。
师：还有吗？
生3：我用手揉一揉，发现纸很软。
师：我看到还有同学想说，好的，你来说说。
生4：我掂起来，发现这张纸很轻.
师：好的，你还想补充是吗？
生5：是的，我发现把它放在水里，发现纸容易湿透，放在火里，容易燃烧。
师：真是一个观察小能手，发现了普通纸易湿透、易燃烧的特点。
师：会观察的孩子最聪明，也最优秀，看来同学们对于之前学习的观察方法都掌握的很扎实，会用看一看、摸一摸、掂一掂等科学的观察方法找出普通纸的特点，值得表扬，掌声送给自己吧。
二、探究
1.对比普通纸的特性，初步感受瓦楞状纸的神奇。
师：同学们，我们刚才已经知道了普通纸的特点，我知道，它还有一个本领，我们一起来看一下。
（教师示范实验）
师：老师现在用两个长方体做桥墩，用A4纸桥面，在桥面上放一枚回形针，观察这张纸有没有变化？
生：没变化呀
师：这说明什么呢？
生1：说明这张纸支撑住了回形针
生2：说明这张纸可以托住回形针
师：是的，也就是说这张纸支撑住了回形针的重量
师：再往下看（教师放中等重量的物体，如螺母等），你观察到了什么变化呢？
生1：纸面凹下去了一点点，但还可以支撑住重量。
生2：我发现这张纸有点吃力。
师：说明这张纸可以支撑比回形针重一些的物体
师：老师现在再考验一下这张纸，看他能不能支撑住订书机的重量，我请你来放一放（生放）
桥面突然垮了...
师：这又说明了什么呢？
生1：说明这张纸不能支撑住订书机的重量，太重了，也就是说只能支撑比较轻的物体（板书：能支撑轻物）
师：真是善于观察的孩子，同学们，你能改造一下这张纸，让它能支撑订书机的重量吗？说说你的想法？
生1：我可以把纸对折一半
生2：我可以把纸多对折几次，让它变得硬一点。
生3：我可以把纸折成这样的形状（瓦楞状）
师：那你们用自己的方法试试看，看能不能支撑住订书机的重量，注意不要改变两个桥墩之间的距离。
2.任务一：探究瓦楞状纸的承重性
学生活动。
时间到，汇报：
生1：我们组刚开始这样对折发现不能支撑住重量，后来这样对折几次也是不行，直到我们折成了这种形状，发现可以支撑住订书机的重量。
师：说得真好，太棒了，是的，任何一个实验结论的得出都是要经过多次的尝试才能得到。
师：同学们，还有其他尝试吗？
生2：我们组刚才也是这样折的，但是我们是先这样放的，发现这样不能支撑住订书机的重量，后来我们换成这样做，发现它能够支撑住订书机的重量。（板书：能支撑重物）
师：敢于尝试的孩子，真不错。
师：同学们，其实刚刚你们折的这种形状的纸叫做瓦楞状纸（贴板书）
师：同学们仔细观察一下我们的瓦楞状纸和普通纸从侧面看有什么不同，请你比划一下？
生1：普通纸从侧面看是一条线...瓦楞状纸侧面像波浪一样
（板书：—和w）
师：观察的特别仔细，你们观察到了吗？
生：观察到了
3.任务二：探究瓦楞状纸的弹性与隔热性
师：接下来我们接着研究一下瓦楞状纸的神奇之处，请同学们通过两个实验找找瓦楞状纸有什么神奇之处。
（出示任务介绍）
师：在实验之前，先让我们一起来熟悉活动的要求（生读）
师：实验要求都记住了吗？
生：记住了。
师：那咱们就开始动手实验吧。
实验结束，汇报：
生1：我按一按发现瓦楞状纸能弹回来，普通纸不能弹回。（板书：能弹回、不能弹回）
生2：我左手隔着瓦楞状纸，右手隔着普通纸同时摸热水杯，感觉左手不太烫，右手烫。
生3：这说明瓦楞状纸隔热好一些，普通纸隔热不太好。
师：通过大家的实验，我们发现了瓦楞状纸很多神奇的本领。普通纸不能弹回，而瓦楞状纸可以。普通纸贴在热水杯上烫，隔热好，而瓦楞状纸不太烫，隔热差。（板书：隔热性差、隔热性好）
师：小小的一张纸，经过折一折这样简单的改造（板书：折、改变形状），居然有这么多的神奇本领，它可真是一张神奇的纸。其实像这样的瓦楞状纸在生活中无处不在，邓老师在课前偷偷在你们课桌里放了一张瓦楞状纸，你们找到了吗？
生：找到了
师：来，我们一起来看一看，这是一块小纸箱块，想一想，为什么在制作纸箱的过程中要用到瓦楞状纸呢？
生1：因为它能够装更重的物体。
生2：因为它隔热性好，摸起来不太烫
师：学以致用，说得真好。
三、瓦楞状纸的应用
1.神奇的纸盒——熊大熊二买鸡蛋。
师：可我们的熊大熊二最近却遇到了点麻烦，到底发生了什么事呢？咱们一起去看看吧（配音小故事）
师：聪明的你们，能够运用这节课学到的知识解释一下吗？
（PPT出示普通纸箱内鸡蛋碎了，而瓦楞纸箱内的鸡蛋则完好无损）
生1：因为瓦楞状纸可以保护鸡蛋
生2：因为瓦楞状纸有弹性，起到了保护的作用
师：你们真是小小观察员，说得真棒。
2.设计纸杯。
师：熊大熊二买了鸡蛋后，回到家，特别渴，于是他们倒了一杯热水，可是摸起来特别烫，他们很着急，孩子们，你们能改造一下这个杯子，设计一个防烫装置吗？谁来说说你的设计想法？
生1：我可以在热水杯外面设计一层毛巾。
生2：我可以在水杯外设计一层厚厚的纸。
生3：我可以在热水杯外面再设计一个纸杯。
生4：我可以把瓦楞状纸设计在杯子外面的一层，做一个瓦楞状的杯子。
师：学以致用的孩子个个都是小发明家，其实你们说的这个想法，我们生活中早就有了（拿出杯套）瞧，这就是瓦楞纸杯套。
我们聪明的设计师还直接设计出了瓦楞状杯（出示PPT瓦楞纸杯）
四、总结拓展
你们知道吗？在生活中，瓦楞状纸除了应用在纸箱、杯套的制作中，还有的瓦楞状纸被用来做成手工艺品，非常的漂亮、美观（出示图片）。
总结：看，科学就在我们身边，无处不在。科学也并不像同学们想象的那么困难和复杂。只要同学们细心观察就一定能发现我们身边更多有趣又神奇的科学知识，学到这里，其实，神奇的是纸，真正神奇的还是我们人类自己。
五、课后思考
师：试想一下，
如果我们在一张普通的纸上刷上一层油，做成一张油纸，然后分别往普通纸、油纸上不断滴水，又会有哪些新的发现呢？（图文介绍）
希望同学们继续带着这种科学的观察精神去继续探索周围的世界，好吗，那这节课咱们就学到这里，期待下次的遇见。