第4节 澳大利亚（第1课时）教案
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【 课 题 】七下 第八单元 不同类型的国家 第4节 澳大利亚（第1课时）
【 课 型 】新授课
【课标要求】
●在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。
●根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。
【教学目标】
1.运用地图和资料，描述澳大利亚的地理位置、领土组成，说出澳大利亚物种古老的原因。(重点)
2.运用地图总结澳大利亚的地形和气候特点。(重点)
【教学模式】自主学习——合作探究——当堂达标
【教学方法】读图观察、探究法、比较法、归纳、综合法。
【教具准备】课本插图、多媒体课件制作、地理助学。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 [故事导入]：公元2世纪，古希腊地理学家托勒密从地球呈圆形这一事实推定，在赤道与南极之间，应该有一块巨大的大陆存在，才能与北半球的大陆保持平衡。他把这块想象中的大陆绘入地图，并标明“未知的南方大陆”。 但之后的漫长时间，都没有人发现这块神秘的大陆。1770年，英国船长詹姆斯·库克发现“南方大陆”，将其命名为“澳大利亚”。这是一块神奇的大陆，今天我们就来学习“澳大利亚”。 观察只有亚洲、欧洲、南北美洲和非洲的世界地图，在南半球这里有没有一块“南方的大陆”呢？ 以故事为背景，预设情境，增加悬念，引发学生学习兴趣。
观察与发现 探究一：古老的大陆多媒体展示：澳大利亚国徽 （合作探究）1．这是澳大利亚的国徽，在这个国徽上有两个澳大利亚特有的两种动物，你知道它们的名字吗？2．下面两种动物是什么？ 以澳大利亚特有动物激发学生的学习兴趣，丰富他们对澳大利亚的第一印象
衔接与过渡 澳大利亚为什么会有这些古老的生物呢？这与澳大利亚在世界所处位置有关吗？让我们一起先来探究澳大利亚的地理位置。
自主与合作比较与探究 探究二：澳大利亚的位置[教师活动]：引导学生描述澳大利亚的半球位置、纬度位置和海陆位置。多媒体展示带有经纬辅助线的澳大利亚地图提问：刚才我们知道了澳大利亚大陆是一块拥有许多独特动物的大陆，结合它的地理位置想想为什么呢？明确总结：教师小结： （自主探究）1．半球位置：_____半球（东、西）和_____半球（南、北）2．纬度位置：澳大利亚绝大部分国土位于_____（纬线）和（_____纬线）之间，大部分地区处在_____带和_____带。3．海陆位置：位于_____洋和_____洋之间，北面与___洲隔海相望，南面与_____洲遥遥相望。4．澳大利亚领土包括_____、_____和周围的一些岛屿，是_____洲面积最大的国家，也是世界上唯一独占一个_____的国家。（合作探究）澳大利亚大陆独处在南半球的海洋上已经有6500万年，想想这对澳大利亚的生物进化有什么影响 追问：除了澳大利亚大陆以外，还有哪个大陆也是孤立的？该大陆也有众多古老生物吗？（合作探究） 复习关于描述某地理位置的方法，衔接新旧知识点，明确澳大利亚的地理位置。采用小组合作探究、合作学习的方式，鼓励学生大胆设想，分析地理事物之间内在了联系，提出合理而又独到的见解
衔接与过渡 南极大陆始终位于地球最南,气候寒冷环境恶劣,不利于生物的生存和发展,因此生存至今的特有生物很少。那澳大利亚肯定有适合动物生存的环境，它的环境到底怎样呢？我们一起来看澳大利亚的地形与气候。
读图与探究比较与归纳读图与探究 探究三：澳大利亚的地形多媒体展示澳大利亚地形图：引导并提示学生读图，思考澳大利亚地形和地势的特点。指导学生读图：澳大利亚地形图上找出墨累河——澳大利亚最大河流，北艾尔湖——地势最低，澳大利亚盆地——大自流盆地。即时小结： 西部中部东部地形高原平原山地海拔200-500米200米以下1000-2000米 （自主探究）1．澳大利亚的地形分为几大地形区？2．各地形区的地形类型分以什么为主？3．各地形区的海拔分别为多少？4．澳大利亚的地势具有什么特点？追问：在澳大利亚以北艾尔湖为中的地区，是世界著名的大自流盆地，你能简单的解释大自盆地的成因吗？ 以地图为载体，鼓励学生读图分析地形气候特征，培养学
探究四、澳大利利亚的气候多媒体展示澳大利亚气候图： （读图探究）读教材P77页图8-4-3澳大利亚气候类型分布图，说一说，澳大利亚有哪些主要的气候类型，分布最广的是哪两种气候类型？追问：澳大利亚的气候分布有何特征？（读图练习）请依次说出图中字母所代表的气候类型。（回答问题）1.澳大利亚降水量自北、东、南三面_____向_____递减，气候带呈_____状分布。2. 澳大利亚气候_____，三分之二的国土年降水量在_____毫米以下，为_____或_____地区，沙漠和半沙漠占全国面积_____的以上，这里是除南极外_____面积比例最高的大陆。 生读图、析图的能力，强化对地图的应用
构建与梳理 知识构建可使知识条理更加清晰，层次更加分明，重难点更加突出
【当堂达标】
1．世界上面积最小的大洲是（ ）
A.亚洲 B.南极洲 C．大洋州 D.非洲
2.2008年元旦，小明在旅游时认识了来自澳大利亚的小朋友波比，波比告诉了小明奇多地理名称，小明仔细的在地图上查找，属于澳大利亚的是（ ）
①大自流盆地 ②德干高原 ③西西伯利亚平原 ④大堡礁 ⑤维多利亚大沙漠
A.①③④ B.①②④ C.③④⑤ D.①④⑤
3.澳大利亚最大的河流注入（ ）
A.太平洋 B.大西洋 C.北冰洋 D.印度洋
4.下列动物中属于澳大利亚特有的动物的是（ ）
A.鸵鸟 B.河马 C.袋鼠 D.卷尾猴
5.澳大利亚悉尼市房屋朝阳的方向为（ ）
A.坐北朝南 B.坐南朝北 C.坐东朝西 D.坐西朝东
6.澳大利亚自西向东的地形组合是（ ）
A.高原—平原—山地 B.山地—平原—高原
C.高原—盆地—高原 D.山地—盆地—山地
7.澳大利亚塔斯马尼亚岛的气候类型是（ ）
A、热带雨林气候 B.热带草原气候
C.温带海洋性气候 D.地中海气候
8.读澳大利亚图，完成下列各题
（1）填注地理事物名称。
海洋：A B
珊瑚礁：F 大洲： C
地形：G H
气候类型：① ②
（2）澳大利亚有很多古老特有生物，如善于游泳的 ，憨实可爱的 等 。
【教学反思】
这堂课转变教学理念，整节课老师做的就是为学生创设一种教学环境，利用探究、讨论等学习方法探讨问题，促进学生去发现问题、分析问题、解决问题。本课涉及的问题多，难度也较大。但由于课前准备充分，图片和地图的合理运用，大大激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，学习主动性和积极性得到了较充分地发挥。教学条理清晰，衔接自然流畅，注重师生之间的互动，充分利用地图，培养学生细致、敏捷的观察力，从地图中自己学习知识，发现问题。 抓住澳大利亚最突出的特点，用解疑的方式，把自然地理融入到特有现象中，让学生知其然，还要知其所以然。从动物的独特性入手，引出位置特点，引出地形、气候特点等。另外，要让学生保持旺盛的学习热情而持续地学，除了教师平时要在教学中不断鼓励，并营造宽松的学习气氛外，还需要教师的较扎实的教学功底，巧妙的引导水平，更需要教学勇气与先进的教学思想引领。
世界活化石博物馆
有植物12000种，其中有9000种是其他大洲没有的，占植物总数的百分之七十五。
有鸟类650种，450种是特有的，占鸟类总数的百分之六十九。
全球有袋类动物150种，南美洲只有几种，大部分都分布在澳大利亚。
澳大利亚大陆长期孤立存在于南半球的海洋中，自然条件比较单一，生物进化缓慢，又缺少天敌，所以许多物种能够保存至今。
澳洲大陆纬度适中，生存条件优越，没有大型野生肉食动物，生物进化缓慢，古老生物众多；
南极大陆地处南极，周围也都是海洋，但纬度高，终年严寒，生存环境恶劣，只有极少生物。
【 课 型 】新授课
【课标要求】
●在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。
●根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。
【教学目标】
1.运用地图和资料，描述澳大利亚的地理位置、领土组成，说出澳大利亚物种古老的原因。(重点)
2.运用地图总结澳大利亚的地形和气候特点。(重点)
【教学模式】自主学习——合作探究——当堂达标
【教学方法】读图观察、探究法、比较法、归纳、综合法。
【教具准备】课本插图、多媒体课件制作、地理助学。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 [故事导入]：公元2世纪，古希腊地理学家托勒密从地球呈圆形这一事实推定，在赤道与南极之间，应该有一块巨大的大陆存在，才能与北半球的大陆保持平衡。他把这块想象中的大陆绘入地图，并标明“未知的南方大陆”。 但之后的漫长时间，都没有人发现这块神秘的大陆。1770年，英国船长詹姆斯·库克发现“南方大陆”，将其命名为“澳大利亚”。这是一块神奇的大陆，今天我们就来学习“澳大利亚”。 观察只有亚洲、欧洲、南北美洲和非洲的世界地图，在南半球这里有没有一块“南方的大陆”呢？ 以故事为背景，预设情境，增加悬念，引发学生学习兴趣。
观察与发现 探究一：古老的大陆多媒体展示：澳大利亚国徽 （合作探究）1．这是澳大利亚的国徽，在这个国徽上有两个澳大利亚特有的两种动物，你知道它们的名字吗？2．下面两种动物是什么？ 以澳大利亚特有动物激发学生的学习兴趣，丰富他们对澳大利亚的第一印象
衔接与过渡 澳大利亚为什么会有这些古老的生物呢？这与澳大利亚在世界所处位置有关吗？让我们一起先来探究澳大利亚的地理位置。
自主与合作比较与探究 探究二：澳大利亚的位置[教师活动]：引导学生描述澳大利亚的半球位置、纬度位置和海陆位置。多媒体展示带有经纬辅助线的澳大利亚地图提问：刚才我们知道了澳大利亚大陆是一块拥有许多独特动物的大陆，结合它的地理位置想想为什么呢？明确总结：教师小结： （自主探究）1．半球位置：_____半球（东、西）和_____半球（南、北）2．纬度位置：澳大利亚绝大部分国土位于_____（纬线）和（_____纬线）之间，大部分地区处在_____带和_____带。3．海陆位置：位于_____洋和_____洋之间，北面与___洲隔海相望，南面与_____洲遥遥相望。4．澳大利亚领土包括_____、_____和周围的一些岛屿，是_____洲面积最大的国家，也是世界上唯一独占一个_____的国家。（合作探究）澳大利亚大陆独处在南半球的海洋上已经有6500万年，想想这对澳大利亚的生物进化有什么影响 追问：除了澳大利亚大陆以外，还有哪个大陆也是孤立的？该大陆也有众多古老生物吗？（合作探究） 复习关于描述某地理位置的方法，衔接新旧知识点，明确澳大利亚的地理位置。采用小组合作探究、合作学习的方式，鼓励学生大胆设想，分析地理事物之间内在了联系，提出合理而又独到的见解
衔接与过渡 南极大陆始终位于地球最南,气候寒冷环境恶劣,不利于生物的生存和发展,因此生存至今的特有生物很少。那澳大利亚肯定有适合动物生存的环境，它的环境到底怎样呢？我们一起来看澳大利亚的地形与气候。
读图与探究比较与归纳读图与探究 探究三：澳大利亚的地形多媒体展示澳大利亚地形图：引导并提示学生读图，思考澳大利亚地形和地势的特点。指导学生读图：澳大利亚地形图上找出墨累河——澳大利亚最大河流，北艾尔湖——地势最低，澳大利亚盆地——大自流盆地。即时小结： 西部中部东部地形高原平原山地海拔200-500米200米以下1000-2000米 （自主探究）1．澳大利亚的地形分为几大地形区？2．各地形区的地形类型分以什么为主？3．各地形区的海拔分别为多少？4．澳大利亚的地势具有什么特点？追问：在澳大利亚以北艾尔湖为中的地区，是世界著名的大自流盆地，你能简单的解释大自盆地的成因吗？ 以地图为载体，鼓励学生读图分析地形气候特征，培养学
探究四、澳大利利亚的气候多媒体展示澳大利亚气候图： （读图探究）读教材P77页图8-4-3澳大利亚气候类型分布图，说一说，澳大利亚有哪些主要的气候类型，分布最广的是哪两种气候类型？追问：澳大利亚的气候分布有何特征？（读图练习）请依次说出图中字母所代表的气候类型。（回答问题）1.澳大利亚降水量自北、东、南三面_____向_____递减，气候带呈_____状分布。2. 澳大利亚气候_____，三分之二的国土年降水量在_____毫米以下，为_____或_____地区，沙漠和半沙漠占全国面积_____的以上，这里是除南极外_____面积比例最高的大陆。 生读图、析图的能力，强化对地图的应用
构建与梳理 知识构建可使知识条理更加清晰，层次更加分明，重难点更加突出
【当堂达标】
1．世界上面积最小的大洲是（ ）
A.亚洲 B.南极洲 C．大洋州 D.非洲
2.2008年元旦，小明在旅游时认识了来自澳大利亚的小朋友波比，波比告诉了小明奇多地理名称，小明仔细的在地图上查找，属于澳大利亚的是（ ）
①大自流盆地 ②德干高原 ③西西伯利亚平原 ④大堡礁 ⑤维多利亚大沙漠
A.①③④ B.①②④ C.③④⑤ D.①④⑤
3.澳大利亚最大的河流注入（ ）
A.太平洋 B.大西洋 C.北冰洋 D.印度洋
4.下列动物中属于澳大利亚特有的动物的是（ ）
A.鸵鸟 B.河马 C.袋鼠 D.卷尾猴
5.澳大利亚悉尼市房屋朝阳的方向为（ ）
A.坐北朝南 B.坐南朝北 C.坐东朝西 D.坐西朝东
6.澳大利亚自西向东的地形组合是（ ）
A.高原—平原—山地 B.山地—平原—高原
C.高原—盆地—高原 D.山地—盆地—山地
7.澳大利亚塔斯马尼亚岛的气候类型是（ ）
A、热带雨林气候 B.热带草原气候
C.温带海洋性气候 D.地中海气候
8.读澳大利亚图，完成下列各题
（1）填注地理事物名称。
海洋：A B
珊瑚礁：F 大洲： C
地形：G H
气候类型：① ②
（2）澳大利亚有很多古老特有生物，如善于游泳的 ，憨实可爱的 等 。
【教学反思】
这堂课转变教学理念，整节课老师做的就是为学生创设一种教学环境，利用探究、讨论等学习方法探讨问题，促进学生去发现问题、分析问题、解决问题。本课涉及的问题多，难度也较大。但由于课前准备充分，图片和地图的合理运用，大大激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，学习主动性和积极性得到了较充分地发挥。教学条理清晰，衔接自然流畅，注重师生之间的互动，充分利用地图，培养学生细致、敏捷的观察力，从地图中自己学习知识，发现问题。 抓住澳大利亚最突出的特点，用解疑的方式，把自然地理融入到特有现象中，让学生知其然，还要知其所以然。从动物的独特性入手，引出位置特点，引出地形、气候特点等。另外，要让学生保持旺盛的学习热情而持续地学，除了教师平时要在教学中不断鼓励，并营造宽松的学习气氛外，还需要教师的较扎实的教学功底，巧妙的引导水平，更需要教学勇气与先进的教学思想引领。
世界活化石博物馆
有植物12000种，其中有9000种是其他大洲没有的，占植物总数的百分之七十五。
有鸟类650种，450种是特有的，占鸟类总数的百分之六十九。
全球有袋类动物150种，南美洲只有几种，大部分都分布在澳大利亚。
澳大利亚大陆长期孤立存在于南半球的海洋中，自然条件比较单一，生物进化缓慢，又缺少天敌，所以许多物种能够保存至今。
澳洲大陆纬度适中，生存条件优越，没有大型野生肉食动物，生物进化缓慢，古老生物众多；
南极大陆地处南极，周围也都是海洋，但纬度高，终年严寒，生存环境恶劣，只有极少生物。